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1、第一节 研究动物行为的目的和方法 教学目标 1.使学生理解动物行为的概念；了解探讨动物行为的目的、方法和意义。 2.通过阅读和探讨，概括动物行为的概念和归纳探讨动物行为的目的、方法，培育学生的自学实力和思维实力。 3.通过探讨动物行为的方法探讨，对学生进行严谨、踏实的科学看法的教化；通过组织学生进行小组探讨，在倾听、沟通和辩论中培育学生合作意识。 重点、难点分析 1.本课的重点是动物行为的概念。 因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础学问，了解几种主要的动物行为类型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都须要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动
2、物行为的概念是贯穿本章学习的基础学问，因此是本节的重点。 教材并没有给动物的行为下准确的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目注视也是动物的行为不易理解。建议老师引导学生对此进行小组专题探讨，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。 2.本课的难点是学校一般不具备应用视察法或试验法对动物行为进行探讨的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、驾驭科学方法。 建议老师在学习“探讨动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计试验；组织小组探讨，合作视察某种动物的行为，力争实际应用科学方法探讨
3、一个简洁的动物行为方面的问题，使学生亲自经验探讨方法。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1.引入新课： 课前，老师可依据学校的条件，打算一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用23分钟演示打算好的片子，依据片子的内容，设计一些问题，引入新课。明确提出，本章要探讨动物的行为。本节要解决三个“W”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why）要探讨动物的行为和怎样（How）探讨动物的行为。 2.读书指导： 本章相宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过探讨进行合作学习。老师要教学生阅读的技巧。可以参考BSCS（美国中学生物学教材）学生学习
4、指导中介绍的SQ3R法。如下详细步骤可供老师参考： 纵览教材。 看书目。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的学问，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。 看标题。看节的标题和本节的黑体字。 看本节内容。看文字、看插图，看“动动脑”提出的问题。快速阅读一下本节内容。 提出问题。 阅读“动物行为的概念”，仔细琢磨自己是否同意书中介绍的概念，有什么问题；阅读视察法和试验法，试想自己是否可以根据该方法视察身边的小动物，能否对家禽、家畜、宠物或昆虫做类似的试验。顺手登记自己的问题。 阅读、背诵和复习。 带着问题慢而透彻地读课文；记黑体字，能复诵动物行为的概念，能用自己的话介
5、绍视察法和试验法；利用课上时间刚好复习。 3.组织小组探讨： 在自己阅读本课时提出了哪些问题，可以在小组中进行沟通。并对共同感爱好的问题进行探讨。 探讨“动动脑”提出的两个问题。 制订一个就近视察动物（学校或住家旁边可以找到的动物，如家禽、家畜、昆虫等）行为的安排，设计记录表。课后，小组成员分工合作，进行视察、记录和沟通。也可以设计一个简洁的试验，对某种刺激烈物行为发生的因素进行探讨。 4.指导学生以小组为单位绘制概念图： 画概念图是一种有利于小组合作学习的方法，可以帮助学生在他们已有学问的基础上进行学习（详细内容见本节小资料2.）。本节所画的概念图是草图，在以后的学习中边学习边修改。随着相识
6、的加宽和加深，各组绘制的概念图将修改得越来越为本组同学满足。本章结束时，可以在生物试验室内展览各组的概念图，使同学之间能进行沟通，相互启发，智力资源共享，还能使学生获得取得成就的快感，增进学生的团队精神和集体荣誉感。 5.小结：建议由学生进行本课小结： 引导学生将动物行为的概念、探讨动物行为的目的及方法用自己的话叙述出来。假如学生讲得较好，老师无须重复。 老师在学生的分组探讨中应倾听学生的发言，并留意学生的视察与试验思路是否有新意，对有创新意识的学生赐予刚好的表扬。 【板书设计】 第十三章第一节 （章、节标题略） 一、动物行为的概念 二、探讨动物行为的目的：相识、利用、限制、防除。 三、探讨动
7、物行为的方法： 视察法实地视察和视察手段的现代化。 试验法单一因素探讨；进行比照试验。 小资料 1.SQ3R法简介 S（Survy）纵览：纵览就是先尽量弄清晰所读材料的目的之所在，阅读作者的序言或后记（假如有的话），快速阅读一下全书，以便对整个概貌有一个了解。 Q（Qustion）提问： 阅读自己打算细读的那些章节时，要仔细琢磨其中的某些观点，并且把它和已驾驭的有关观点相对比、相联系；并顺手登记所想到的问题。 1R（Read）阅读：通常要求读得慢而透彻，要把各章节中的大小标题牢记在脑子里，没有大小标题的，自己应当概括地予以写出。 2R（Recite）背诵：不是逐字逐句复诵或默记，而是在理解的基
8、础上，把有关章节的中心思想能提纲挈领地复述出来，当然也可以把某些极其重要的东西背诵出来。 3R（Revise）复习：须要长时间保留在记忆中的材料必需反复复习。 SQ3R学习法原则上能适用于全部的学科领域。至于这一学习法的各个阶段应当安排多少时间，那就要取决于学习的学科，不能说死讲绝。 2.绘制概念图 概念图是用连系词把概念之间有意义的联系表示出来。 概念是头脑中的一种印象，例如，动物的行为、攻击行为和防卫行为、贮食行为和繁殖行为、社群行为、节律行为、先天性行为、后天性行为，以及节律、生物钟、本能、学习等都是本章的概念。画概念图时，把概念连成一个等级序列，使最一般和含义广泛的概念在顶端，较详细的概念在底部。用连系词表示概念之间的关系。 学习本节后学生对动物的行为的理解可以以下面所画的概念图表示： 随着学生进一步地学习，他们将会想到新的、更深化的概念及概念间的联系。概念图的初稿几乎确定是不全面的、有缺陷的，要改进。若将画概念图作为学习的一个步骤，在改进中促进学生的主动学习，使学生理解学问的内在关系的同时，有利于培育学生的自学实力和合作意识。