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1、常规教育随笔12篇(教育教学类随笔)下面是我整理的常规教化随笔12篇(教化教学类随笔)，供大家阅读。常规教化随笔1最近发觉中班的孩子都成长了许多，很多事情都已经形成了良好的规则，也有了一些不好的习惯，而且本学期我班又插进了10名幼儿，几名淘气的孩子也带动了班里其他的宝宝，所以，我制定了一些常规的培育。家园沟通进一步畅通经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长沟通，建立起了良好的沟通平台。家长们也经常主动与老师沟通，了解孩子的在园状况，听取老师的看法和看法。家长教化观念仍有待提高通过日常视察、和家找沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教化意识不强，对于孩子
2、的日常教化仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。所以有了家长的支持，我们老师就能更好的开展这项工作了。一、因为中班下学期了，我们发觉班里的孩子始终都很兴奋，始终喜爱跑跑跳跳，有时连上课的时候都习惯性得跑出来，还会有大喊大叫的不良习惯。所以第一项就是要轻轻的做事，还包括了将用过的东西放回原位，不能乱扔等方面。二、 大家都知道在自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？我们可以运用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要立刻起先整理和集
3、中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，老师就不用再像以前那样 “喊”了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以运用比较柔软的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。音乐在幼儿常规建立中的作用是特别大的，但是我们要留意，所运用的音乐不要常常更换，让幼儿习惯成自然。三、每个班的孩子都有不同的特点，只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教化了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整
4、齐的叠好，利用这位幼儿的闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿折叠毛巾，并激励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜爱仿照，也特殊简单受到鼓舞，所以在几次激励后幼儿都想改正自己的缺点，成为大家学习的榜样了。我认为：常规须要坚持，坚持成为习惯！所以接下来我们会着重培育孩子的常规，让孩子养成好的习惯，为将来孩子进入大班、小学做好最基本的“地基”！常规教化随笔2当孩子们调皮时，先压压火，对本身说：“别激烈，从孩子的角度想一想，想个好方法来指导一下！”这样，往往会想出一个个极奇妙的方法；当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思索一下，想一想本身的原因原由，主动沟通，宽容气量宽宏会
5、让你领有许多挚友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无微不至的爱来打动家长。只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股快乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完备的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会恒久年青漂亮。欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不每天欢愉？细致想一想：今日，你笑了吗？常规教化随笔3最近我们班的小佳小挚友总是跟我说肚子疼，有时候干脆张开嘴巴哭，跟他妈妈联系，妈妈说在家的时候没听孩子说过，妈妈也带孩子去做了检查，什么问题也没有。可是其次天来幼儿园的时候照旧说肚子疼，让老师揉揉肚子，让老师陪
6、她上厕所，陪她喝水等等，总之呀非得老师陪着她。别班老师都说，以前很听话的孩子，怎么突然就变了，这孩子可真跟六月的天一样啊。我陷入了深思，孩子怎么突然就变得不懂事了呢?我渐渐的想了想这几天发生在小佳身上的事，突然间我明白了，孩子是想让老师多关注她。小佳是个活泼能说会道的孩子，班里有什么事情让小挚友帮忙，我就会找她，但是渐渐的我发觉，这孩子做事情不行靠，忘东忘西的，又加上最近一段时间她总是犯错误，我和班主任老师都指责过她，帮忙呢也换成了和她玩的比较好的一个小挚友，小佳又很要强，所以，心理上就承受不了，就觉得老师不喜爱她了，就想方设法的让老师再关注她，重视她。在我们的工作中难免会出现这样的错误，可并
7、不代表我们就不喜爱孩子，不在乎孩子了，所以，我们肯定要同等的对待每一个孩子，不能因为他的家庭条件不好，因为孩子犯点错误就对孩子另眼相看，这样会严峻的损害到孩子，给孩子的内心留下阴影，我们也要理解孩子，仔细视察孩子的改变，以便于刚好的帮助孩子，让孩子有一个欢乐童年。常规教化随笔4每个幼儿园都有那么几个特殊淘气的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在指责那几个淘气的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个淘气捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，常常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不谋而合的吵起来了，很难宁静下来。他们不是与老师过不去，
8、而是因为孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法限制自己的行为和言语。而且现在的教化，平安放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特殊幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要当心谨慎，不能有半点马虎。许多人都觉得当一名幼儿老师是很轻松、很欢乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有欢乐，又有许多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个欢乐的、称职的、孩子喜爱的幼儿园老师。没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却成天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园老师，假如有足够的爱心，就能做到酷爱孩子，酷爱生活，酷爱工作。我们不妨以轻松的看法
9、对待工作，用自己喜爱的教学风格进行教学，选择自己感爱好的课题去探讨，写真实情感的教化随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在劳碌的工作中体验欢乐。我经常想，有的时候，向孩子一样，保持一份新奇心，对什么事情都有一份探究精神，这会促使我们更主动、自觉地汲取新信息;会使学习成为源自内心的须要而不是外在的强求;会使我们保持主动进取的人生看法，主动适应环境，不断探究新的教学方法，寻求新的发展;会使我们更加接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，恒久拥有一颗年轻的心，给自己的心灵留一片空间。常规教化随笔5随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪慧了，但是问题也多了，有时候老师必需费尽心机的想
10、方法订正孩子的不良行为，特殊是在这个都是独生子女的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，渐渐使孩子养成了倔强、自私的特性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，常常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有特性，也有其独特的年龄特点。我们老师在对待特性倔强的幼儿时，我们要有一种主动向上的看法，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。前不久我班上就出现了这样一件事情。班上区域活动立刻要起先了，我这次是根据让表现好的小挚友先选择自己想去的区
11、域。这时候的豆豆当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小挚友讲话，当我真的在让表现好的幼儿选择自己想去的区域时，他有点惊慌了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以始终没有叫他，直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时，他才起先真正的惊慌，而且起先直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法，正好前不久，我们学习了一篇教化阅历，文章里提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不良特性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良特性就有可能消退。我们就管自己做自己的事，
12、并告知他，等他宁静下来后这个事情可以商议，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。等到其他幼儿都支配好以后，我才去理睬他。豆豆特性虽然很倔强，但特别聪慧，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。慢慢的他不再哭泣了，走到我的身边，发觉他有些动摇了，我便与他谈起了心。经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待特性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应当实行正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的缘由，然后通过讲道理来改善孩子的特性行为。当有状况发生时，我们必需仔细对待，客观的分析缘由。帮助幼儿查找发生倔强的缘由。然后耐性、细致地为幼儿讲明道理。孩子在渐渐长
13、大，其实他们懂得许多道理，只是在发脾气时，限制不住自己，通过老师刚好的帮助他分析自己的行为、讲道理和主动引导，他最终承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小挚友商议解决事情。为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会限制自己的行为。事后我邀请幼儿参加探讨，帮助豆豆找出重要关键处。并针对性对倔强的他提出问题，这样步步引导，让他说说自己错的缘由。懂得只有限制自己的行为，才能很好的融入到集体中。常规教化随笔61巡察校内每日坚持三巡。上班后、下班前和择机而巡，围着幼儿园转一转，看一看校内每一个角落的平安和卫生，甚至是周边环境；看一看教职工的工作状态；看一看孩子们的活动状况。通
14、过巡察视察，或许能发觉幼儿园管理上的漏洞，能知道幼儿园的哪些设施尚需完善，哪些制度尚需调整，哪些责任尚需明确。通过巡察，帮助自己发觉问题，从而解决问题，加强管理，促进幼儿园的发展。其实，幼儿园的许多决策、安排及措施，都是自己在巡察校内的过程中不知不觉自然萌发的。2走进活动室活动室，是师幼活动的主要场所；教化教学，是幼儿园的基本工作。幼儿园的一切工作，应当以教化教学为中心。所以要随时提示自己多巡察活动室，走进活动室，有安排有目的地听课、评课，了解老师的教学看法、教学实力、教学效果，教学理念、教改状况；了解孩子的学习习惯、师生互动、班级常规等状况，驾驭第一手教化教学信息，为工作决策供应依据。3走近
15、老师老师是幼儿园之本，实施幼儿园管理必需坚持以老师为本，树立民主管理的思想，创设老师参加幼儿园民主管理的条件和氛围，充分挖掘老师的潜能和才智，这须要自己多走近老师，去了解老师的所思所想，去倾听老师的呼声和要求，去征询老师对幼儿园管理的看法或建议，去和老师一起探讨幼儿园的发展规划，和老师一起沟通工作体会，充分调动老师工作的主动性、主动性和创建性。4走近孩子孩子是我们的教化对象，不能只关注老师的发展，更要关切孩子的成长。孩子的健康欢乐成长是我们的最终目的。不能只通过教职工来间接了解孩子的学习生活状态以及发展状况，应深化班级，去了解孩子的心情、进餐午睡、嬉戏活动等学习和生活状况，专心去发觉孩子的需求
16、，去捕获发生在孩子身上令人感动的闪光点，去调查孩子管理中存在的不足与问题，以帮助自己更新教化思想，转变管理理念，实施园本化管理。5阅读思索工作不管有多忙，也要每天挤时间读书。读书，可以丰富一个人的内涵，读书可以净化一个人的心灵，读书可以增加一个人的教学底气，读书也同样可以提升园长的教化志向和信念。同时，还要养成随时反思的习惯。当自己结束一天繁忙的工作之后，静心疏理一下当天的工作内容，客观地评价一下当天的工作，确定有胜利的阅历和愉悦，也不行避开地会有失败和缺憾，提笔写写管理日记，确定能为日后工作供应必要的指导和借鉴。6工作小结为了提高工作的效率，必需加强工作的安排性。今日要完成或督促教职工完成哪
17、几项工作，头天必需考虑清晰，最好是书面列出，努力做到今日事今日毕。每天工作无明确安排，就不会有工作的紧迫感，就不会有工作的高效紧凑，就分不出工作的轻重缓急，就会被工作推着走。每天盘点一下自己一天的工作，看安排中的工作哪些完成得很好，哪些牵强完成了，哪些还没有完成，从而分析缘由，加强措施、完善方法。同时在此基础上，安排明天的工作。常规教化随笔7户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”孩子们像发觉了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。我问小挚友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。
18、”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告知他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子细致视察它的形态与颜色，孩子们仔细地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小挚友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，简单被风吹散，随风飘落到生疏的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飘舞的小毛毛甭提有多兴奋了。借着户外活动的机会，孩子们相识了蒲公英，增长了学问。作为幼儿老师应多留心视察抓住每一次教化机会，丰富孩子的学问阅历。常规教化随笔8一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家
19、是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的改变，口味的改变，环境的改变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发觉幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培育的现象，很多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日
20、、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。二、通过嬉戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简单受到污染。特殊是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯非常重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就
21、给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。”这样，孩子们把洗手当作嬉戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。1、 刚好调查、了解幼儿的偏食状况在了解中，我发觉幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。2、 因人而异，实施不同的教化方法（1）榜样示范法。依据小班幼儿“喜仿照”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用心情感染他们，为他们树立榜样。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立榜样，
22、幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采纳“打预防针”的方法。在饭前，先做一些开心宁静的嬉戏，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。（3）渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采纳“渐渐加量”的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇
23、头，现在能略微吃点了。（4）物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。常规教化随笔9这学期我们班有五六位新生小挚友，新生来园常见的现象就是：哭闹。所以前两周我们以稳定幼儿心情为主，所以对他们在常规上并没有细致的要求，但也是在这两周中孩子是最自然的呈现出自己的常规状态。工作中我也深深体会到了良好习惯的养成对孩子来说在他们以后的学习、生活中是特别重要的。所以，我细致视察了每个孩子，通过视察初步了解孩子在常规上的表现，并针对表现进
24、行分析和思索，为以后的工作供应依据。有了视察的基础，我也就能有目地的开展工作了。首先，以生活活动为切入口，用多样的形式和语言引导幼儿。对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必需建立在已有阅历的基础上。如幼儿洗手后常常不擦干，针对这个问题，正好这段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活阅历，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”常规培育建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。其次，关注个别幼儿的常规培育。视察后发觉我们班的孩子仿照实力很强，
25、这也是小班幼儿的年龄特点。他们在与同伴的互动中很爱仿照他人，望见别人这样做了，他也会去做。因此，我在工作中更加关注他们常规的培育，不断的提示他们，当他们进步是也刚好的表扬。在班中主动树立好的榜样，对好的行为刚好的，有时是夸张的进行表扬和赞许，让幼儿能仿照好的行为和习惯。最终，重视家园协作。培育幼儿常规要重视家园协作。特殊是小班，初入园时，家长担忧幼儿的生活起居。针对这样的状况，我利用家长早、晚接送孩子的机会、在微信群里常常帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的详细要求，如初步培育幼儿的自理实力和良好习惯等，让家长在家中也要培育幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园协作，才能
26、培育良好、稳定的常规。常规教化随笔10爱玩是幼儿的天性，因此，我们幼儿园开展了丰富多彩的八个一活动，它是一种个别化、开放式、自主性的活动。孩子们可以依据自己的爱好、须要去选择玩具。如：跳绳、皮球、报纸、毛线等。你瞧，营里镇朝阳幼儿园的孩子们在户外活动中正兴奋地玩着自己宠爱的玩具，脸上都洋溢着活动带来的喜悦。一个个皮球好象是一个个跳动的音符，在孩子们手中跳动自如，一跟跟跳绳犹如蝴蝶一样在空中旋转飘舞，一个个圆圈在孩子们的腰间、手腕和腿上来回转动，孩子们真了不得！丰富多彩的八个一活动，不仅能给幼儿带来自信和欢乐，还能熬炼孩子的交往实力。常规教化随笔11一次刚下课，孩子们都在喝水入厕。我整理好教具，
27、正想去倒杯水喝，只听到“乒乒乓乓”一阵响，紧接着传来孩子跌倒后的哭声。我回头一看，原来是乐乐被椅子绊倒了，她的膝盖被磕了一条红红的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我赶忙跑过去，扶起她：“你太焦急了吧，痛吗？”她眼泪汪汪地看看四周，说：“椅子孟博的椅子没推好！”我一看，果真，孟博的那把小椅子就横在一旁，拦住了原来就不宽敞的过道。我们每天在活动前、课间时让幼儿把自己的椅子塞进桌子底下。经过一次次的提示、练习，大部分孩子们都能够自觉地放还椅子。这样，活动空间增大了，又很整齐。可是过了一段时间，当我们认为孩子们做的还不错，不用老提示了的时候，就总有一些性子急、忘性大的孩子一听说下课了，或是要外出活动就遗忘
28、了推椅子。于是，在乐乐摔倒了以后，我再一次向孩子们强调推椅子的重要性，并告知大家，以后看到哪一个小挚友没有推椅子就告知老师，想以此来监督那些不推椅子的孩子。没想到这个要求一提出来以后，班上的告状声此起彼伏，每节课下课后都能听见小挚友来告状：“老师，又没有推椅子！”这下，既没有起到帮助的作用，反而让孩子们学会了告状！我 细细的想了想，幼儿园里常常会出现类似状况，每每抓常规，一段时间里孩子会很守规则地坚持下来。但就在你想松口气，把留意力转向别的事情时，孩子们很快会重蹈覆辙，刚刚培育起来的好习惯就荡然无存了，看来“常规常抓不懈”这句话不无道理。孩子们之间的监督，也并不是要让他们去捉别人的“小辫子”，
29、而是想让孩子们能有一个相互监督的过程。于是，我又告知孩子们：“当看到你的同伴没有推椅子的时候，请你静静地提示他、帮助他，咱们还要比一比，看看是哪一组的小挚友小椅子推得最整齐。”这样一来，班上的告状声没了，倒是常常有孩子来我这里邀功：“李老师，亮亮忘了推椅子，是我提示他的！”每每听到这些话，我都会摸摸孩子的头，给与赞扬及激励。渐渐的，班上的小椅子推得越来越整齐了！常规教化随笔12到了大班，教室里一下子“喧闹”了起来，家室里各种声音都有，女孩子们叽叽喳喳一起闲聊的声音，男孩子拿着积木追来追去的声音等等，总之，教室里总是特别喧闹。我对这种现象进行了一下反思，主要还是平常的常规没有抓牢，导致到现在存在
30、的问题比较多。上星期听了钮老师给我们带来了关于班级常规管理的讲座，收获也许多，在平常的带班过程中也非常受用。俗话说“国有国法，家有家规”，大班的孩子可以共同探讨并一起制定适合自己班级的班规，利用家长会的时候向家长“宣扬”一下这个班规，让家长和孩子共同参加到实行班规的制度上来。也可以让大家一起监督，这样公开化的教化方式，就不会让家长不理解老师的做法。一个班级，由三位老师组成，而一个好的班级，三位老师的协作要默契，班中三位老师的常规要做得一样，假如你做你的规则，我做我的规则，会导致孩子不知道应当听哪位老师的，从而导致班级常规无法很好地进行。管理须要张弛有度，但对于孩子而言，最重要的还是要做好“一日生活作息”。作为老师不能因为自己的琐事，而随意更改孩子的作息时间。我时候我们可以发挥眼睛的威慑力。比如：在活动课上，有淘气的幼儿起先坐立担心，这时候就能用眼睛来提示这个孩子。表扬孩子须要技巧，事实上指责孩子更须要讲究策略和方式。听了讲座，我知道当孩子犯错时，不在全班小挚友面前单独指责一个小挚友，这样会伤及孩子脆弱的自尊心。我觉得，若要指责肯定得面对全体，针对的是集体，而不是个人。