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1、小学体育教学反思12篇 小学体育教学反思范文下面是我整理的小学体育教学反思12篇 小学体育教学反思范文，供大家赏析。小学体育教学反思1我在小学体育教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动。让孩子们在中学、嬉戏中促进身心和谐发展，达到体育熬炼目标，让学生体验体育课的乐趣。这不仅可以充分发挥体育教学思想，使学生体育学习亲切、自由、开心，还可以对提高体育教学效果起到半功倍的作用第一，创建场景，刺激感情。人的感情总是在必要的状况下产生，创建良好的教学状况对学生的学习感情产生有很大的作用，体育教化也不例外。有好的教化状况会引起剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是胜利的重要条件。
2、例如，一节前的翻车上这样说，孩子们，今日我们来看天空。（学）孩子们一听到这有什么奇妙的事，都抬起头望着天空。这时老师又说，但今日我们看天空的方式有点惊奇。这种剧烈的新奇心能吸引孩子们。怎么看天，老师说，在胯下，看看谁能用双手托着垫子看天，谁是这个班的英雄。（、）听老师的故事，学生们个个都想做，谁也不甘落后。因此，创建情景，激发学生的体育爱好，满意他们的学习愿望，发挥他们的创建性学习，为终身欢乐的体育运动培育良好的思想道德素养。其次，体育嬉戏，增加对体育教化的关注许多人认为体育课应当是跑步、跳、学朝气器的反复练习。事实上，依据孩子们的生理和心理特点，嬉戏是他们的乐园。假如体育课的教学机器没有生命
3、力，学生们就不会感爱好，会枯燥无聊。自古以来，老师被称为“勤劳的园丁”，学生是花园里那个早期的花蕾或傲慢的花。（，）在体育课上略微留意一下，就会发觉有些花是“没有脉搏”的。他们的“无力的采集”也正是因为体育课的枯燥和机器的反复练习。这时，我们尽可能用嬉戏的手段提兴奋趣，让课堂生动起来，学生听起来很好玩，动起来听起来很有活力。第三，老师和学生共同参加活动，提高体育教学的进取心。体育教化是一项双向、多边、困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度及资料。体育课上即使有简洁开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师也不参与活动，只是让学生们动起来，这种嬉戏没有活力，学生玩一会儿就没爱好了。我常常和孩子们一起活动
4、效果很梦幻。因此，老师和学生一起参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为老师和学生之间有吩咐和听从。老师的表情肃穆，不容置疑。这样，学生说了算，根本谈不上欢乐。开心的体育运动是建立老师和学生之间的和谐和同等关系。（萧伯纳）。第四，不断提高业务水平，加强体育教化一体化。好的体育老师不能只上好的体育课，要随时让学生体验体育课的乐趣，每节课都要有新的感觉，喜爱上体育课。第一节课玩老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次也可能感爱好。那第三次呢，第四次呢，几年后。社会正在提高，教化教化正在革新，仍旧是以前的学问和方法学生学久了，累得令人厌烦。只有不断提高老师的工作水平，才能促进教学的发展，才能真
5、正让欢乐的体育运动变得欢乐。小学体育教学反思2以前的感觉是期末学生浮躁上体育课，不利于课堂组织，可这一学期同以前不一样，感到期末更有利于课堂组织，也更有利于课堂教学，缘由可能是多方面的，我认为可能有一下几个。一是学生文化学问进行着惊慌地复习，有时一上午或一下午连续几节课进行语数外学问的复习，学生深感疲惫，甚至有同学对我说：“老师，我们一上午没出教室了，什么时候上体育课呀？！”我回答：“我没有没给你们班上课呀？！你看看课程表，只要有你们班的课，我要给你们上，让你们上的快乐，玩地兴奋。”这个学生听后兴奋地跑了。学生上课的热忱这么高，上体育课确定有利于组织教学，也更有利于上课教学任务的完成。二是我学
6、生身体素养的发展和心理素养的发展比较重视，着重抓中等强度的跑和跑的基本技术，学生技术水平提高了再跑起来速度自然就更快了。跑又是其他项目的基础，跑的成果上不去，其他项目即使达到了教室的熬炼目标，也须要教室和学生付出较大的劳动，抓好跑后再抓其它项目会受到事半功倍的效率。三是我设计的体育课内容丰富，但内容的难度并不大，这样学生完成一项内容后又以较高的心情进入下一节课的学习，课上的轻松自然，老师上的兴奋，学生练得快乐，也算是一种和谐状态吧！小学体育教学反思3三跳竞赛，是我们朝阳小学每年定期实行的大型体育活动之一。一般在12月实行，包括跳短绳、跳长绳、踢毽三个项目。跳长绳这个竞赛项目，从三年级起先。本期
7、我教学三年级4个班，提前为三跳竞赛做打算，本学月我教学了跳长绳。教思相长，教学之后，我对跳长绳，有了一些新的启示，那就是：一、精选绳！长绳各种各样。有细一点的，粗一点的；有软点的，硬点的；有棉绳，麻绳等。初学时，我给学生摇绳，倒没发觉绳的好与不好。竞赛时绳是由学生自己摇，所以学生平常就要学会摇绳。学生摇绳摇得不好，引起了我对绳子的思索。纯麻绳，太硬不柔软，不好摇；纯棉绳，太软重量不够，也不好摇；棉麻混织的，既有肯定重量，也比较松软，比较合适。我们平常用的是棉绳，可以适当喷点水，增加一点重量，摇起来效果会好一点！二、巧摇绳！绳子选好了，学生也不肯定会摇绳。摇绳人站的距离、绳子的长短、摇绳的力度、
8、摇绳的方向等都会影响摇绳的好坏。为了让孩子们尽快把握摇绳技术，我想法子帮助孩子，效果很好：1、确定距离：竞赛时的距离是4米远，我在地上点2个点，相距4米，让学生站在点上摇绳。2、确定方向：摇绳的方向学生把握不好，一会向这边，一会向那边，我就启发学生向着小挚友站位的方向摇，固定下来就不简单错。3、把握绳长：绳子的长度把握不好，我就启发孩子两脚前后站，前脚站在点上，一手摇绳，一手拿着绳端，绳子短了，摇绳的手就可以适当的放一点，绳子长了，拿绳端的手就可以收一点。4、把握力度：摇绳的力度把握不好，个别学生摇的幅度小，就只手腕在动，有的摇完还要向后拉一下。我就启发孩子，在体前画立圆，摇的时候手臂用力。孩
9、子们练习主动性很高，都争着来摇绳，并很快驾驭了摇绳的技术，如三（10）班的刘俊豪、宋蕊琳、王丽、杨婉仪；三（9）班的邓雨舟、李梦竹；三（8）班的张子欣、郑欣玲；三（7）班的邓先宇、王涵麟等！三、跑着跳！跳长绳，摇绳技术和跳绳动作都很重要。摇得好跳不好，或是跳得好摇不好，都将干脆影响跳绳的质量。只有摇绳好，跳得连贯，才能取得好的成果。另外，跳长绳时，跑进的时机、跑进后跳的时机、跑进后跳的位置等都将影响跳绳胜利与否。所以，跳长绳时位置的确定、时机的把握、跳绳的动作方法等都将影响跳绳的连贯性和连续性。1、直线跑：跳长绳可以直线跑进、斜线跑进。学生初学时，对跑进的时机、跳的时机等都没有体验，且喜爱排着
10、队直线跑进跳长绳。这个时候我就顺应孩子们的习惯，让他们直线跑进跳长绳。为激励学生，我就降低要求，能大胆地、英勇地冲过去就算过关,哪怕没跳、哪怕跳“死”了,也算过关。在我的激励下，学生更大胆了、更主动了、更仔细了！2、斜线跑：三跳竞赛要求2人摇绳，10人绕“”字跳。在学生对跳绳过程有了一些体验和意识之后，我就要求学生斜线跑进绕“”字跳长绳。为了让学生尽快熟识路途，我在地上画虚线“”字，赐予学生帮助。3、“两落一中”跳长绳：“两落一中”跳长绳，就是要握跑进的时机，跑进后跳的时机，跑进后跳的位置。初学时，我发觉，部分学生不大胆，要么抱着头跑过去，根本就不跳，要么就从摇绳的人一边钻，能够大胆的跑进去跳
11、过的人不多。我就帮助孩子，在两人摇绳的中间点个点，启发孩子，把握节奏，也就是绳子落地的时候跑进去，跑到点上，绳子其次次落地的时候跳，跳完后跑出去。4、跑着跳、单脚跳：在孩子对跳绳的时机、位置有体验之后，我就启发孩子试着把握时机跑着跳，即是单脚跨跳，部分学生一点就会，部分学生虽然失败，但有跑着跳的意识，在仔细练习，在不断进步着，这个时候我也不忘刚好对其激励和激励。当然，点呀，线呀，只是协助帮助的，不是肯定的；跳也一样，单脚跳可以，双脚跳也行，不是肯定的，只要跳得协调就可以。孩子们在练习中学习，在学习中练习，跳长绳已经进步不小了！孩子们加油呀，坚持不懈，信任在三跳竞赛中肯定会取得满足的成果！小学体
12、育教学反思4新的学期起先了，教了六年级再面对一年级的小挚友，看着这些珍宝的可爱样，特别喜爱，但也夹有一丝丝担忧。因为这些孩子没有一点体育常识，一切要从零起先，体育课中队型很乱，孩子们记不住前后左右是谁，没有集合概念。所以，加强上课时学生的站队和常规培育与训练，对今后体育课的顺当进行至关重要，尤其是开学的前两周。开学初，我始终在琢磨着怎样上好一年级的体育课，因为我认为，引导帮助学生形成对本学科的正确概念是很关键的，他关系到学生在学校的各项纪律，对学生的行为习惯养成特别重要。通过开学这几天来的上课，我发觉我们的小同学比我想象中要好许多。或许是我提前作好了思想打算，查阅了一些低年级教学的方法，再加上
13、自己的教学阅历，所以上起来还是感觉比较轻松。在此，让我们一起来共享一年级集合常规训练的简洁而有效的好方法吧。1、方向感：孩子们刚入学对校内环境很生疏也很新奇，而且今年由于学校的校安工程原因，学生的活动场地相对削减，平安责任就更重。因此，第一节体育室外课时，我就带领孩子们相识校内，特殊是体育课将要用到的场地，并在我们上课的地方让孩子分清东西南北。例如：利用嬉戏，在东西南北四个方向设置不同标记，做相识方向嬉戏。2、同步感：新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的座位依次。那么，体育课站队时就要与班主任同步进行，就按教室内学生的8小组座位号来站队，这极大的削减了孩子的记位负担，避开了位置混淆，也便利
14、老师管理，可谓“双利”。3、纵横感：孩子们在站队时能分清竖排，却弄不懂什么叫横排和纵排，千万不要给孩子们急于灌输横纵的概念，记住前后左右就可以，但肯定要让孩子相识老师的集合手势，所以我就结合前面的方向感，通过嬉戏：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，让孩子看我的手势8小组集合站队。4、口令感：站队时老师不停地喊向右看齐、向前看呼喊口令，学生往往对口令不感爱好。可以让学生同你一起喊口令！如：预令老师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看由老师喊，齐由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、声音嘹亮，动作整齐协调，达到了一箭双雕的效果，既让孩子没有了说闲谈的机会，还集中了留意力，增加了学习爱好。5爱好
15、感：老师在上课时，时常称呼一组、二组、孩子对“组”没有理解实力。所以我就把8个小组命名为孩子们喜闻乐见的、感爱好的名字，例如：喜洋洋组、奥特曼组等等，有时也分成不同类型的水果队，如：西瓜队、苹果队等等。这样子站队速度极快！在进行一年级初入学阶段教学时，想要让什么都不懂的孩子顺当步入学习轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、耐性、细心、还要动脑筋”，做到这些的课肯定会达事半功倍的效果，而且还会有许多的欢乐。小学体育教学反思5体育课大都在室外进行，学生简单出现不遵守纪律的现象，就连那些学习优异的学生，也难免犯一些小毛病。反而有一位一（1）班的某某学生上课特别淘气，自从班主任他担了中队长他变的
16、好乖了，我借这次机会表扬了他，之后他更加仔细了，还能给老师管理同学呢！我心想，不能用不变的眼光看待差生，反而善待差生啊！首先老师要保持良好的心态，以一颗平常心来对待淘气的学生。活泼好动时孩子的天性，不要看到有淘气的孩子就怒发冲冠。其次、为人师表，学习新课改理念，不断提高自身素养，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害。第三、老师多采纳敏捷多样的教法吸引学生。第四、要谆谆教导，因材施教，对玩劣成性的孩子要实行宽容的看法，要耐性细致的做好他们的工作，了解他们的心里状态。小学体育教学反思6本课的教学内容是学会立定跳远，要求落地灵巧。在音乐声中，体育老师领着学生“外出
17、郊游”，他们来到一个“池塘”边，老师让学生视察一下四周树叶的形态，然后用绳子摆成各种形态的“树叶”上，最终老师让学生站在“池塘”边用立定跳远的方法跳到自己的“树叶”上。这时老师设问：“树地漂在水面上，不挚友们应当怎样上去？”同学们热忱高涨，齐声回答：“要灵巧地跳上去。”老师带着学生在快乐的“池塘”中尽情玩耍，从1人练习到23人组合练习，从跳一张“树叶”到连续跳几张“树叶”，学生们玩得兴奋极了。分析：该案例采纳了自主探究和情境化的教学法，都在实践教学中胜利地运用。变更以体育老师为中心的教学，突出学生的主体性，大大活跃了课堂教学气氛，提高了学生练习的主动性，在不知不觉中使学生的运动技能得到发展。信
18、任学生在这样的教学环境里，肯定会产生较强的运动爱好。总结：案例一和案例二的教学中学生的爱好好像相同，大家都玩得很欢乐。但是细细品尝就能明白，案例一所具有的是一般的玩乐爱好，没有技术含量，而案例二中学生的心情高涨，运动爱好十足。看似老师放手给于学生极大的自由练习范围，但事实上，学生的一举一动都驾驭在老师的手里。这就是欢乐教学。1、在一节体育课中，假如能够让学生体验欢乐，同时又能激发起运动爱好，那么，这节课是胜利的，我们称为胜利教学。2、对于不欢乐但爱好性强的教学，我们称之为磨炼教学，也就是为了达到自己的目标，让学生克服困难，不断地挑战自己、战胜自我，直至获得胜利的体验，并以此为激发学生参加运动的
19、爱好，这要以教学的内容和学生个体状况而定，要敬重学生的差异，力求每一个学生的需求得到满意。3、不欢乐且爱好性差的教学，称之为失败教学，最多表现在传统的体育教学中，以老师为中心，以教材为中心，采纳注入式教学，老师凌驾于学生之上，不管学生在学生习中的感受，学生没有任何自主空间。4、欢乐但爱好性差的教学，我们称为放羊式教学。主要体现在体育课满意了学生的兴致所求，甚至为了迎合学生所谓的需求，将学生在体育课上是否露出笑容作为评价指标，而且删除了一工有难度的运动项目，将体育课变成了纯粹变成“为乐而乐”的教学。小学体育教学反思7热身运动，顾名思义就是体育运动前所作的打算，如：徒手操、慢跑或者其他简易的有氧运
20、动等，它是体育课堂打算部分中的重要组成。从生理上说，热身运动能让在稍后进行运动时将要运用的肌肉群先行热身一番，以便增加局部和全身的温度及血液循环，并且使体内的各种系统，包括：心血管系统、呼吸系统、神经系统及骨骼系统等，能渐渐适应即将面临的较激烈的运动，来预防运动损害的发生；从心理上说，热身运动能激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，使学生主动快速的投入课堂。但是，本人在热身运动的教学中发觉自己还存在一些不足，也取得了一些阅历和教训，本文仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进行反思，粗浅的谈几点看法。一、切忌形式单一化上个学期起先，本人任教的二年级其中的一个班，几节课下来，发觉许多学生出现留意力
21、不集中，纪律松散的现象，问其缘由，许多学生回答“很无聊”。本人用“传统”的慢跑和徒手操（头部运动、腰部运动、手腕踝关节运动等等）带他们做热身运动，然而小学生天性好动，乐于接受簇新、好玩的事物，尤其是低年级的小学生，他们更情愿在玩中学习，“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学实践的改良，本人发觉，形式多样的热身嬉戏、活动，例如：找挚友、跳飞机、老鹰抓小鸡、长江黄河等等，更能吸引学生的学习爱好，使他们仔细的投入课堂，又能取得良好的热身效果。二、切忌热身过度热身运动的主要目的是避开学生由于生理和心理上的打算不足而造成运动损伤，是为主教材服务的，应作为协助教材进行运用，时间、密度的
22、支配都必需做到科学合理，假如过度追求热身运动的量，不仅简单超出小学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进行的主教材的教学产生消极的作用，造成舍本逐末。对小学生来说，体表产生热感或稍微出汗的热身运动负荷较为合适。三、切忌忽视学生接受实力小学生一般年龄在612岁，身体正处于发育的突增期，动作比较生硬，仿照实力较弱，身体素养差异也大，因此，热身运动的设计，应针对学生上述的生理特点，实行适当的教学内容与方法，如压腿的幅度不宜过大，原地高抬腿的时间不宜过长等，综合考虑学生的个体差异和实际接受实力，遵循学生身心发展规律，爱护好学生，才能取得最佳的热身效果。四、切忌忽视与主教材的联系热身运动与主教材是相互联系的
23、统一整体，两者并不是孤立存在的。热身运动是主教材的铺垫，是为其服务的。假如某一节课的主教材是立定跳远，热身运动的设计最好与跳动类相关，如跳飞机、单脚跳等，立定跳远主要是发展学生的下肢力气，通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下肯定的基础，对整节课的教学质量来说起到重要的推动与协助作用。五、切忌生搬硬套当今我们常常到外参与各种各样的学习、培训活动，这些都开阔了我们的视野，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用。但同时，不能全部的都“拿来”。每个老师都有自己的教化思想、教化阅历，别人的教学内容、教学方法一般不能体现自己的教学思路和教学风格，生搬硬套他人的教学内容、教学方法，往往不能达到预
24、期的教学效果。而应结合客观实际，从老师自身动身，综合考虑学校的场地、器材、学生接受实力等，做到因地制宜、扬长避短。热身运动教学是体育课堂常规教学的启动，表面上是微乎其微的一部分，但事实上，其内容的选取、密度的支配、组织形式等，往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细微环节，仔细执行，充分发挥其在课堂中作为协助教材的先行作用，才能真正的提高小学体育课堂常规教学的质量。小学体育教学反思8本节课是依据新的课程标准设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的主动性，培育了学生合作、创新意识，活动效果很好。一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发
25、展有显著的特征：活泼好动，对四周的一切充溢新奇，但因心理发展不均衡，留意力不集中，爱好简单转移。因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个课堂的“主子”，老师只是主动的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，老师不干脆将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习主动性和学习的潜能。在拼图嬉戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创建时，老师赐予他们的是激励和支持，最终赐予了他们表扬。二、重视学生的创新实力的培育在教学中，学生创新精神和创新实力的培育须要老师的正确引导。
26、在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，( )在学生进行“创建性”活动前，通过简洁的讲解，给学生供应了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们依据各自对老师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。三、发挥老师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围学生的主体性学习并不是“放羊”，老师的指导与引导是必要的。本课中，我特殊重视激发学生的学习爱好，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充溢着活力。小学体育教学反思9这节课我将课的学习目标定为：1.让学生了解排球正面垫球的基本技术和方法，体验排球运动的乐趣。
27、2.让大部分学生基本驾驭排球正面垫球的技术动作，提高学生动作协调性和身体素养。3.学生在练习中能乐于接受老师指导，练习主动仔细， 培育学生自觉纪律性。将教学重点设为两臂夹紧，形成垫球平面，直臂上抬不屈肘，教学难点设为上下肢协调用力，动作自然。依据学习的目标，针对学习的重难点我设计较为丰富的教学内容：徒手练习、一人持球，一人自抛自垫球练习、抛垫练习、自垫练习结合对垫练习。这样的练习内容由易到难，依次增加练习的难度：由徒手仿照到有球练习；由一人到多人，遵循了按部就班的原则。更有利于同学们驾驭技术动作，从最初的只驾驭最基本的技术动作，到最终能够协调用力、很自然的完成技术动作。体育课上的技术动作往往都
28、是相对困难的，它须要手脚协作，全身协调。学生们在学习的时候很难一下子驾驭全部的技术动作，这就须要我们老师，把须要驾驭的内容拆分开来，依次增加难度，最终达到教学目的。在教学手段上采纳诱导，启发，激励练习，沟通合作，创新等，同时还依据学生的实际状况，让其主动，主动的发展，充分发展了学生的特性。而评价方式主要采纳学生采纳自评和互评为主，老师在适当的时候赐予点评，确定学生的自我评价，并运用评价来调整课堂的气氛和渲染学生的情趣，激发学生动脑思索，并主动投入练习过程中。整节课的教学效果明显，90%左右的学生都能初步学会排球正面垫球的正确动作。在课的过程中也发觉了一些须要改进与完善的地方：一、 细微环节的处
29、理1. 慢跑时的队形显得拥挤，可能为考虑到左右前后的间距。2. 讲解时语速可以放慢些，一步一步讲解细致，并让学生多做徒手练习。3. 针对重难点实行有效的措施，可以适当的加些小嬉戏来活跃气氛。4. 自己示范或让学生示范或是表演时采纳多方位的，便于学生看清晰，注意学生评价的同时应将动作的重难点突出讲解。5. 运用教学教法和学法上还存在不够敏捷，在今后的教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。二、亮点的呈现：每节课须要有自己课的特色，或者说一两个与他人不
30、同的亮点来吸引学生甚至是评委老师的目光，促使学生有爱好主动投入到课中来。通过这次评优课的活动让我感受到，作为体育老师要想上好每堂课，课前的预设特别重要，要研读教材，充分把握重难点，同时考虑的到学生的详细认知与运动现状，以学生为本，同时还要加强自身的学习，学习新的教学理念，学习其他优秀老师的教学方法，才能在教学过程中采纳多样的手段与方法，促使学生驾驭基本的运动技能，并且能在运动中体验到胜利的喜悦。小学体育教学反思10障碍跑这节课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松开心的活动中完成教学目标和内容。1、采纳嬉戏开头提升学习爱好。老师以饱满的热忱进入课堂，以嬉戏“抢车位”慢跑热身充分
31、调动学生的学习主动性，使学生从相对宁静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并供应了平安的保障。2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗日斗争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给学生创设参加战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新感受。实行小组竞赛的形式，让学生在相互沟通和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的实力;同时运用层层深化、按部就班的教学原则，让学生对所学的学问有比较坚固的驾驭。障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍，把学习到的内容延长到现实生活中，体现教学的应用性。障碍跑后与学生一起体会休战时军
32、人劳作的艰辛，支配了嬉戏“春种秋收”并插播音乐丰收的喜悦，为复原整理部分的华蜜拍手做铺垫，欢乐体育结尾，提高学生学习爱好，渗透终身体育思想。3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念，在嬉戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清晰的相识到：竞争是重点，合作是关键，老师应帮助学生相识到只有团结合作，英勇坚韧，才能与强者做斗争，才能取得成功。以上是我本堂课的反思。小学体育教学反思11新课程改革的不断深化，教学行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为老师接受，为新课程改革增加了活力。新课程理念要求老师应当是教化教学的探讨者，而要成为探
33、讨型的老师，首先必需要做一个反思型老师。老师只有不断反思、不断思索，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、探讨型的老师。美国心理学家波斯纳提出：老师成长=阅历+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀老师=教学过程+反思。在新课程实施过程中，体育老师的教学反思对提高自身的教化实力，提高体育教学质量等方面起着不行低估的作用。它能够使老师的教学阅历理论化，使老师不断改进教学观念，改善教学行为，提升教学水平。同时，使老师渐渐养成对教学现象、教学问题的独立思索和创建性见解1。只有教学反思才能产生教学变革，只有教学变革才能带动教学的快速发展。一、体育教学反思的内涵特征对反思的理解来源于哲学的思
34、维方式。反思一词本身含有“反省”之义，从本质上说是一种批判性思维，即通过对当前相识的谛视、分析来洞察其本质，这是“反思”与“思索”的主要区分。换句话说，反思也就是从新角度、多层次对教学问题进行全面的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，探究规律，获得新的发觉2。(一)体育教学反思的内涵体育教学反思是指体育老师在肯定的教化理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行谛视和分析，从而揭示体育教学问题、促进体育老师思索、不断改进体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育老师的教学反思是体育教学活动的重要组成部分，它贯穿于体育教学活动的始终，它能够通过提高老师觉察水
35、平来促进教学监控实力发展，促进老师专业素养的提升。体育教学反思既是对过去教学阅历的反思，同时又是做出新安排和行动的依据。体育教学反思并不单纯是体育教学阅历的总结，它是伴随整个体育教学过程的思索、分析和解决问题的活动，主要包括对教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等方面的反思。因此，也可以说，体育教学反思实质是教学主体不断探究与解决体育教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升体育教学合理性，不断提高体育教学质量的过程。（二）体育教学反思的特征教学反思不同于一般的教学思维，教学反思是一种主动的思维活动和探究行为，通过教学反思可以拓宽思维通道、优化思维过程3。体育教学反思具有创新性
36、、发展性、批判性、互动性等特征。首先，体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育老师教学后简洁回想一下体育教学状况，而是一种具有探讨意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目标以及教学过程等方面的问题，追求“更好地”完成体育教学任务。这使得体育老师能获得创建性思索以及创建性解决问题的机会。其次，体育教学反思具有发展性。体育教学反思的发展性是指通过反思促进师生的不断发展，在反思过程中，不同的老师可能经验不同的发展阶段。体育教学反思既要求教会学生“学会学习”，全面发展学生，又要求老师本人“学会教学”，自身获得进一步发展，使自身成为学者型、探讨型老师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维实
37、质上是批判性思维，常常批判的、反复深化的思索问题，师生的学问构造就会更完善、更坚固，思路就会更开阔、更敏捷，见解会更深刻、更新奇。学生在批判中学，老师在批判中教，变更传统教学仅仅是接受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方面相辅相成，仅仅有教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是相互联系、互为补充的。体育老师的反思应建立在学生学习体育的基础上，依据学习的接受程度来调整自己的教学安排等。学生在反思的过程中，通过与老师和同学合作、互动，能加深对体育学问的理解。老师须要思索的不仅仅是完成体育教学任务，而是如何“更好地”完成体育教学任务。反思不是白费劲气，而是明确指向于体育教学问题的解决
38、，能够想出一个问题的多种解决之道，并且尝试不同解决方式的效果。二、体育教学反思的内容教学反思有助于老师将自己的教学阅历升华为理论。教学反思可以帮助老师挖掘和梳理出教学阅历中蕴含的教化原理，使教学阅历升华为教化理论，构建一套属于自己的教化教学理论体系，形成独具特性的专业理念。这也为老师从传统的“教书匠”角色转变为“教化家”角色打下基础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。（一）反思教学理念新课程标准的核心理念是全面实施素养教化，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教化相比，除了基础学问和基本技能的学习和驾驭外，小学体育课程标准突出强调以下几
39、个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培育学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础老师须要明晰自己对新课程理念的相识，并且尝试描述自身的教化行为。老师自身的教化理念与行为往往是老师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，老师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教化实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。（二）反思教学目标为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每
40、个学生都能体验到学习和胜利的乐趣，促进学生不断进步和发展，中学体育与健康课程的设计变更了传统的按运动项目划分课程内容和支配教学时数的框架，依据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述详细目标，并依据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的动身点、归宿和依据，教学反思必需对是否达成教学目标作仔细的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特殊留意体现“三个维度”的目标，即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。对学生的可持续发展来讲，实力、情感看法与价值观目标，其适用性
41、更广泛，长久性更长。很多体育学问都随着时间的推移而遗忘，只要具备获得学问的实力，就可以通过很多渠道获得学问。所以，情感、看法、价值观必需有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先须要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的缘由，以及如此设定目标是否合适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标须要进行怎样的教学设计，须要实行哪些有效措施，如何进行教学。再次须要反思教学目标的达成状况，也就是反思实施教学后的效果问题。小学体育教学反思12立定跳远是一种特别单调，
42、枯燥的项目，今日在给一年级上立定跳远这节体育课时，首先我示范教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。一起先时，同学们爱好很高，可没有练习几遍，有一部分同学就起先表现出厌烦地感觉，动作变形，看法不仔细，边跳边玩，嘻嘻哈哈。我发觉后，特别生气，平常孩子们都说最喜爱上体育课了，今日怎么会出现这种现象呢？于是我在思索：得想一个方法调动调动他们的主动性，我立刻叫孩子们停下来。说“我们来做嬉戏吧！”孩子们一听做嬉戏，精神一下子激昂来，连蹦带跳地喊“好、好”我依据立定跳远的特点，设计了一个“青蛙过河”的嬉戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，比一比看谁能跳过这片荷叶。然后把他们分成几个组，进行竞赛。通过竞赛视察，还
43、真没有发觉偷懒的学生了，效果还真不错。训练了一阵我让孩子们停下来休息，借此机会我对孩子们提出了一个问题：这节课你学会了什么？你觉得怎样跳才跳得更远？能把你的阅历告知大家吗？孩子们的心情昂扬起来，个个都想说。依据孩子们的叙述我进行了规范性的整理，得出以下几点：一、起跳前的上下肢预摆技术，即：直腿摆臂；腿屈伸摆臂；屈腿摆臂；前后展屈体摆臂。学生任选一种适合自己的方法进行练习。二、起跳蹬地技术，发展下脚爆发力气。要求做到“两快”即臂前摆快，制动快；蹬地快。“三直”即髋，膝，踝三关节伸直；起跳时，重心前移，放在前脚掌上，上体前倾，两臂由体后向前上方快速摆出，快速蹬地，完成起跳。此时身体已充分伸绽开，教法采纳向上跳；向前跳；听信号，肌肉急剧收缩一次再快速放松；跳深；立定跳远等。三、腾空技术，发展腹肌，髂腰肌及下肢爆发力素要求大腿紧贴身体；起跳后，大腿上抬找身体，两臂由前向后摆，团身紧。四、落地技术，提高完整技术的动作质量，发展下肢爆发力。要求重心低，小腿前伸；落地技术应在落地前就做好打算。此时应为团身紧，大小腿夹角大于90度，以脚跟先着地之后快速下蹲缓冲，两臂前摆。通过这节课使我想到了体育课不是单纯的练或玩。跟其他学科一样也须要创设良好的学习环境和选择有效的教学方法。让孩子们在“乐中练，动中练，玩中练”，这样才能达到“练”的目的，孩子们的爱好才能贯彻全过程。