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1、学困生帮扶工作计划范例(帮扶学困生计划与措施)制定工作安排的好处太多了，信任大家都了解吧，提前制定工作安排会让我们的工作效率大大提高，你知道怎么制定吗？下面是我整理的学困生帮扶工作安排范例(帮扶学困生安排与措施)，以供借鉴。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。以下是我给整理的学困生帮扶工作安排范例，欢迎阅读参考!学困生帮扶工作安排1我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持
2、对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作安排一、建立民主同等的师生关系，是帮扶学困生的前提。民主同等的师生关系是教化教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教化，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教化困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教化存在肯定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮助，逐步建立密切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生特性的进步安排，
3、制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以刚好调整教化方式。2、依据学困生基础差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3、定期具体了解学困生的学习生活状况。4、激励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难刚好向老师恳求帮助。5、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与改变。6、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。7.学校可利用各种活动为老师供应沟通反馈的机会，不断调整帮扶安排，使帮
4、扶学困生成为每一位任课老师的责任。三、学困生考评嘉奖措施依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示激励。依据每个老师转化学生的个数及成果进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校内更加文明和谐。学困生帮扶工作安排2一、总体要求：以
5、全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶 学困生 ，使其得到转化。特制订本安排。二、详细做法：建立制度，明确职责。依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的 学困生 、 边缘生 、 特长生 档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。1、建立 学困生 个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查 学困生 现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定 学困生 结对帮扶
6、制度。对已确认的 学困生 ，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于 学困生 的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立 学困生 转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。注意方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教化教学活动，对学困生，老师要真心爱惜，要与之心连心，交挚友。充分敬重 学困生 的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好 三字经 ，即：立足于鼓
7、，着眼于拉 ，着手于帮 ，建立融洽、民主的师生关系，消退 学困生 的恐惊心理或逆反心理小学学困生帮扶安排工作安排。1、因材施教，重视学习辅导。在转化 学困生 工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对 学困生 进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动敏捷的教化教学方法吸引 学困生 ，在教学的各个环节要坚持 四个优先 ，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特别照看学困生，并依据须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高 学困生 学习爱好和成果。2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对 学困生 能产生较大的吸引力各班级要以建立良
8、好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间密切无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻 学困生 的心理压力，确保 学困生 能得到刚好而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，老师要擅长找寻 学困生 身上的闪光点，坚持 五个一点 ，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对 学困生 中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比 班级十星 ，让 学困生 从中获得主动
9、的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的 学困生 学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成果提高较快的评为 学业进步生 ，对思想品德进步较大的评为 品德优秀生 ，予以表彰。学困生帮扶工作安排3本学期，我担当四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出缘由老师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、细致耐性地探讨儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施。就像医生细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发爱好
10、。针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，轻松地驾驭符合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培育学习爱好。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观悲观的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关切他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。1.建立学生 一帮一 学习小组。各班在优等生与 学困生 之间建立 一帮一
11、 协助网络，让学困生自己选择喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的 拦路虎 ，克服消极、畏难心情。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能主动参加课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了肯定的成果。同时，我还刚好赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过 嘉奖 这一导火线，帮助他们点燃 渴
12、望进步、渴望胜利 的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种：(1发表扬信(2发奖品(3作业减量(4测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的小学学困生帮扶安排小学学困生帮扶安排。五、捕获学生的 闪光点 ，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说： 对每一个学习困难的儿童 我们崇高的使命就在于 赐予他一种自尊感。我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生
13、什么都做不来，他的命运就这么注定了。一点点胜利 会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和自信念 。我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立刻予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自己的实力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习爱好就会自觉形成。六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自己要达到的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能依据自己的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特殊是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习爱好，才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。培育了学困生的学习爱好，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。