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1、机电一体化专业电工电子课程教学研究随着我国科技的飞速进展，越来越多的技术被应用到各个行业领域之中，技术人员也成为了社会进展的必要条件。在这样的背景之下，人们对机电一体化专业人才的需求越来越大，开设此专业的院校也越来越多。对于中职院校机电一体化专业电工电子课程教学来讲，其能够培育学生的电子应用能力，使学生获得更多的职业技能，最终在就业时具有较强的竞争力。基于此，本文主要阐述了中职机电一体化专业电工电子课程教学所存在的问题，并探讨了中职机电一体化专业电工电子课程教学策略。我国属于工业生产大国，且伴随着时间的推移，自动化、一体化技术获得了良好进展，这也让企业对于机电一体化人才需求越来越大，对于该专业
2、学生的素养要求以及能力要求也变得更加严格。为了使机电一体化专业学生紧紧跟随时代进展的步伐，成为新时期人们需要的人才，中职院校在开展电工电子课程教学时，应提升自己的水平，打造出高效的课程教学活动，从而使学生具备较好的创新能力，使其各项技能有所调整，增添机电一体化专业学生的职业素养。1中职机电一体化专业电工电子课程教学现状1.1学生心理问题目前，部分中职学生存在着一些心理问题，他们由于中考考试成果不够优秀，而选择到中职院校继续学习，不仅严重缺乏着学习信念，同时还有着一些厌学、自卑的心理。初次之外，由于中职教学整体的目的是培育出职业型人才，导致忽视了学生的心理进展，这些因素都是电工电子课程教学的障碍
3、，影响着机电一体化专业学生学习能力的提升。1.2学生学习基础较为薄弱中职学生的学习基础普遍较为薄弱，在能力进展方面也具有着较大的差异。比方，当教师讲解电路学问时，许多学生都不了解基尔霍夫定律等学问，而教师在讲解运算放大器时，学生难以理解虚断、虚短等学问，就算教师讲解了许多遍的例题，学生在动手实践时仍旧难以理解，不知从而下手。除此之外，部分的中职机电一体化专业学生缺乏学习兴趣，动手能力也较差，当面临着学习困难时，不情愿主动进行解决，在对于难度较大的电工电子技术学习时也是如此，直接对电工电子课程教学的质量造成不良影响。1.3教师教学阅历缺乏由于中职电工电子课程教学模式尚未更新，教师基本都是在讲解理
4、论学问、教材案例，认为完成三点一线的练习与讲解即可。但是，电工电子课程学问本身就比较抽象，只实行理论学问讲解的方法便会十分枯燥、沉闷，制约了课堂教学的直接效果。并且，课堂教学时，教师通常会提出一个简洁的问题，让学生发挥出自己的思维解决问题，但在这一过程中也有许多学生回答不上问题。2电工电子课程在机电一体化专业中的定位机电一体化专业电工电子课程经长时间的进展，在培育目标定位上已经初具雏形，主要是为了让学生深入了解电工、电子线路的基础学问，熟识电子设备与电子产品材料与各元器件的基本信息，拥有操作电子设备、电子仪器的能力，且可以完成电子整机线路阅读，在电子设备、电子产品装配、调试、检测、销售与修理上
5、都具备较强的能力。电子技术学习比较关注测量仪表，许多时候会应用万用表对电子元件的电参数入手，强化学生的感性认知。对此，很多的机电一体化专业教学在开展电工电子课程教学时，通常比较注重理论学问的讲解，虽然此种教学方式能够让学生全面把握学问点以及完善学问结构，但是缺少教学实践，也会限制着学生的进展。电工电子课程属于一门涵盖了电工、电子学问以及其他科学理论与实践于一体的课程，不仅在机电专业中开设了此门课程，在电工电子、电子技术、汽车修理等专业也开设了这门课程。对于机电一体化专业而言，电工电子课程其具备着较强的实践性，属于一门专业基础课程，它基础性、应用性以及有用性的特征，能够使学生多方面的能力得到进展
6、。而且，它在机电一体化专业中的定位要有别于其他专业，在机电一体化专业课程设置中，电工电子课程主要目的是为了让学生把握电工、电子技术的基本理论、学问和技能，懂得电工、电子技术在机电一体化行业中的具体应用与进展状况，最终将所学的学问与技能应用到实际生产中，解决现实中的问题，使得学生毕业后在修理电工、电子电路分析以及电子设计上占据一席之地，成为新时期企业所需要的技术型人才。3中职机电一体化专业电工电子课程教学策略3.1运用实践活动，提升学生技能水平教学试验可谓是学生创新意识以及实践能力提升的主要路径。对此，中职院校机电一体化专业电工电子课程教学开展时，教师应全面了解试验教学的实际优势，搭建出一个良好
7、的试验动手平台，从而到达发散学生思维能力的效果。首先，教师要全面挖掘电工电子课程教材中的主要内容，并将教材里面涉及到试验的内容进行整合，从而选择出最适合机电一体化学生能力进展的电子试验内容，具有针对性的展开教学活动。其次，中职院校需要为机电一体化专业的学习提供实训基地，使学生在学习电工电子课程学问时，能够应用实际的设备完成操作，让学生在动手能力上有所提升，将理论用于实践中，为其今后的就业提前奠下良好基础。比方，电子技术相关学问教学中，如二极管及其应用这一章，若是单纯的为学生讲解二极管伏安特性曲线的理论学问，那么学生很难理解学问内容，而教师实行一个电阻与二极管串联的方式，便能够调稳压电源。对此，
8、教师应为学生提供实践动手的机会，让学生测量二极管伏安特性曲线，通过试验使学生区分电源电压与二极管两端电压的概念，懂得流过二极管电流的计算方法。电子技术的学习，需要学生进行动手操作，不仅要对学生的学问结构进行考虑，同时也要考虑到电子技术在生活、生产中的具体应用，最终让学生在电子技术学习的过程中获得良好体验，感受电子技术应用规律。3.2运用模块教学，调动学生学习兴趣在以往的电工电子课程教学中，教师一般只注重对于理论学问的讲解，让学生们了解、把握电子技术，课堂中根本看不到教学道具的身影，最终导致课堂教学缺乏趣味，也让学生对此门课程失去了学习兴趣。对此，中职教师在开展电工电子课程教学时，应将原有的教学
9、手段与思想进行创新与优化，将一些新型的教学手段应用到课堂中，照实现模块化教学，从而让电工电子课程教学充满趣味，彰显出此门课程的趣味。比方，中职电子技术课程中，一般可以将其划分成开关模块、整流模块、放大模块、电源模块、编码模块、波形产生模块、计数模块、译码模块等等。若在带着学生了解的电路模块时，教师便要引导学生从通俗的视角看待问题。绝大部分的模块在进行工作时，都要连接电源；信号放大模块，需要包含输出通道以及输入通道，并且应关注着实际信号在输入与输出方面分别拥有两个端子。并且，波形产生模块并不需要用到信号输入，直接就能够形成波形，学生只要了解到频率以及波形的调整手段即可。模块化教学最为明显的优势便
10、是其可以从外部特性了解模块，以此快速形成框架，并不会因为电子技术的冗杂而增添学习压力，特殊是处在当下电子产品线路更加精细的条件下，模块化的实现意义巨大，不仅是安装、设计还是修理，模块化的应用都具有优势。3.3运用微课视频，增添学生创新水平教师在实际展开电工电工课程教学时，可以奇妙借助微课教学的优势，丰富学科内容，拓展学生的学问视野，让教学效率大幅度增长。首先，教师在学生进行学习与操作时，要始终观看着学生的具体表现，并引导学生收集电子教学中的学习难点与重点，之后报告给教师，让教师将其进行整合，最终制作成微课视频，放在相关的学习平台中，使学生就算在课下时间也能够完成学问的学习，降低学习的难度与学习
11、压力。除此之外，学习任务的布置也比较关键，教师可以利用微课视频，让学生自主完成学习任务，并将作业上传到相应平台中，起到稳固学生学问学习的作用，让学生的创造力被激发，最终主动加入到电工电子课程教学中，以此推动中职电工电子课程教学的进展，让机电一体化专业的学生在今后的就业道路上越走越远。结束语：综上所述，作为一名中职院校教师，应当承当起教育与管理的责任，在开展机电一体化专业电工电子课程教学时，将培育学生电子技能当做主要任务，从而使学生能够适应今后的工作，提高学生的就业能力。与此同时，教师需更改自身原有的教学观念，打造出一种轻松、愉悦的学习气氛，让学生的身心健康全面进展。最终，教师还要敬重学生的主体地位，为其提供充分的动手实践机会，最终激发出学生的学习潜能，提高其专业技能以及个人品质，从而大幅度提高学生的创新能力。 刘惠惠 单位：东营市垦利区职业中等专业学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页