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1、第六课求索真理的历程第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来第一框人的认识从何而来情景导入情景导入(教师用书独具教师用书独具)神农尝百草神农尝百草远远古古的的时时候候，人人们们吃吃野野草草，喝喝生生水水，食食用用树树上上的的野野果果，吃吃地地上上爬爬行行的的小小虫虫子子，所所以以常常常常生生病病、中中毒毒或或是是受受伤伤。于于是是，神神农农冒冒着着生生命命危危险险亲亲口口尝尝试试百百草草的的滋滋味味和和泉泉水水的的味味道道，使使人人民民懂懂得得应应该该食食用用什什么么，不不应应该该吃吃什什么么，并并发发现现药药材材，教教人人治治病病。最最终终率率领领民民众众学学会会与与饥饥荒荒、疾疾病病抗抗
2、争争，使使中中华华民民族族脱脱离离了了患患病病无无医医无无药的境况。药的境况。导导入入语语：神神农农为为什什么么能能准准确确地地判判断断各各种种药药材材？这这些些认认识识是是怎怎么么获取的？这其中包含了哪些哲理？获取的？这其中包含了哪些哲理？教材探究解读教材探究解读(教师用书独具教师用书独具)1(1)谈谈你对实践的理解。谈谈你对实践的理解。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。提提示示：(1)同同学学们们可可以以谈谈出出自自己己对对“实实践践”概概念念的的感感性性认认识识，不不必必苛苛求求准准确确，如如实实践践就就是是人人们们做做
3、事事情情，譬譬如如农农民民种种田田、工工人人做做工工、教教师师教教学学、演演员员表表演演、科科学学家家做做实实验验等等。但但这这里里提提前前告告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。(2)辩辩证证唯唯物物主主义义所所说说的的实实践践是是人人们们有有意意识识的的活活动动，与与动动物物的的本本能能活活动动具具有有本本质质区区别别。费费尔尔巴巴哈哈认认为为实实践践是是“利利己己主主义义”活活动动，而而辩辩证证唯唯物物主主义义认认为为，实实践践具具有有社社会会性性，不不是是孤孤立立的的、单单个个人人的的活活动动。黑黑格格尔尔认认为为实实践践是是人人的的精精
4、神神、观观念念的的活活动动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。2(1)西西红红柿柿等等的的食食用用之之谜谜是是如如何何揭揭开开的的？从从中中我我们们可可以以得到什么启示？得到什么启示？(2)想一想，人的正确认识是从哪里来的？想一想，人的正确认识是从哪里来的？提提示示：(1)西西红红柿柿的的食食用用之之谜谜是是通通过过“品品尝尝”揭揭开开的的，这这启启示示我我们们，对对万万事事万万物物，我我们们只只有有勇勇于于去去“尝尝试试”、“做做一一做做”、“试一试试一试”，才能获得对它的认识。，才能获得对它的认识。(2)敢敢于于“品品尝尝西西红红柿柿”，敢
5、敢于于“吃吃螃螃蟹蟹”，这这些些事事例例都都告告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。诉我们，人的正确认识只能从实践中来。3想一想，是什么力量推动了科学的发展？想一想，是什么力量推动了科学的发展？提提示示：正正如如恩恩格格斯斯所所说说：“社社会会一一旦旦有有技技术术上上的的需需要要，则则这这种种需需要要就就会会比比十十所所大大学学更更能能把把科科学学推推向向前前进进。”实实践践的的需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。4(1)结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。(2)你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？
6、你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？提提示示：(1)庄庄子子在在这这里里陷陷入入了了不不可可知知论论，认认为为找找不不到到一一个标准判断是非。个标准判断是非。(2)是是非非是是能能够够说说清清楚楚的的，俗俗话话说说：“事事实实胜胜于于雄雄辩辩。”判断是非的标准也要看事实，看实践的结果。判断是非的标准也要看事实，看实践的结果。教教材材设设置置这这一一栏栏目目，旨旨在在引引导导我我们们深深入入探探究究是是非非或或真真理理的标准问题。的标准问题。5从这个故事中我们可以得到什么启示？从这个故事中我们可以得到什么启示？提提示示：这这个个故故事事启启示示我我们们，知知识识只只有有应应用用于于实实践践才
7、才能能真真正实现其价值，才能实现认识的目的。正实现其价值，才能实现认识的目的。辩辩证证唯唯物物主主义义认认为为，实实践践是是认认识识的的目目的的和和归归宿宿。认认识识从从实实践践中中来来，最最终终还还要要回回到到实实践践中中去去。认认识识本本身身不不是是目目的的，改改造造世世界界才才是是认认识识的的目目的的和和归归宿宿。如如果果有有了了正正确确的的认认识识，却却脱脱离离实实践践，不不为为实实践践服服务务，那那么么这这种种认认识识就就失失去去了了它它的实际意义。所谓学以致用，也正是强调这一道理。的实际意义。所谓学以致用，也正是强调这一道理。知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感、态度与价值观目
8、标情感、态度与价值观目标 识记实践的含义，实践的特点。识记实践的含义，实践的特点。理解实践的基本形式，实践是认识的基础。理解实践的基本形式，实践是认识的基础。阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。一切知识都要服务于实践。探究一实践及其特点探究一实践及其特点1实践的含义实践的含义实践是人们改造实践是人们改造 的的 活动。活动。(1)凡是实践，都是以凡是实践，
9、都是以 为主体、以为主体、以 为对象的为对象的 活动。活动。(2)实实践践是是一一种种 活活动动。它它可可以以把把人人们们头头脑脑中中的的观观念的存在变为现实的存在。念的存在变为现实的存在。客观世界客观世界物质性物质性人人客观事物客观事物物质性物质性直接现实性直接现实性2实践的特征实践的特征(1)客客观观物物质质性性。实实践践的的基基本本要要素素有有：实实践践的的 、实实践践的的 和和实实践践的的 。在在实实践践活活动动中中，不不仅仅实实践践的的构构成成要要素素是是客客观观的的，而而且且实实践践活活动动的的 及及其其 也也具具有有客观性。客观性。(2)主主观观能能动动性性。实实践践是是一一种种
10、有有 、有有 的的改改造造客客观世界的活动。观世界的活动。(3)社社会会历历史史性性。实实践践不不是是单单个个人人的的 的的活活动动，而而是是处处在在一一定定 中中的的人人的的活活动动。人人的的实实践践活活动动是是 的的发展着的。发展着的。主体主体对象对象手段手段过程过程结果结果目的目的意识意识孤立孤立社会关系社会关系历史历史3实践的形式实践的形式人类基本的实践活动有三种：人类基本的实践活动有三种：(1)改造改造 的生产实践。的生产实践。(2)变革变革 的实践。的实践。(3)探究世界规律的探究世界规律的 活动。活动。自然自然社会社会科学实验科学实验有有人人认认为为实实践践既既是是一一种种客客观
11、观活活动动，又又是是一一种种主主观观活活动动。试试评评价这一观点。价这一观点。提提示示：(1)这这种种看看法法好好像像是是既既看看到到了了实实践践的的客客观观性性，又又看看到到了了实实践践的的主主观观性性，其其实实，它它割割裂裂了了实实践践的的客客观观物物质质性性和和主主观观能动性的统一，因而是错误的。能动性的统一，因而是错误的。(2)实践的主体、对象、手段等诸要素是客观的，因而由实实践的主体、对象、手段等诸要素是客观的，因而由实践诸要素有机结合而形成的实践活动，是客观的物质性的活践诸要素有机结合而形成的实践活动，是客观的物质性的活动。但实践是人的活动，人具有主观能动性，因而实践不是动。但实践
12、是人的活动，人具有主观能动性，因而实践不是纯客观的物质性活动，具有主观能动性。实践是主观性和客纯客观的物质性活动，具有主观能动性。实践是主观性和客观性相统一的活动。我们不能把实践的主观性和客观性割裂观性相统一的活动。我们不能把实践的主观性和客观性割裂开来。开来。实践的三个特征之间的关系实践的三个特征之间的关系实实践践的的三三个个基基本本特特征征是是统统一一的的。实实践践既既具具有有客客观观物物质质性性，又又具具有有主主观观能能动动性性，是是主主观观见见之之于于客客观观的的活活动动。这这是是辩辩证证唯唯物物主主义义实实践践观观区区别别于于以以往往旧旧的的实实践践观观的的标标志志所所在在。夸夸大大
13、第第一一个个特特点点否否认认第第二二个个特特点点会会导导致致机机械械唯唯物物主主义义，而而夸夸大大第第二二个个特特点点否否认认第第一一个个特特点点会会陷陷入入唯唯心心主主义义。当当然然，实实践践的的客客观观物物质质性性和和主主观观能能动动性性都都是是在在一一定定社社会会关关系系之之中中进进行行的的，是是历历史史的的变变化化发发展展的的，主主观观与与客客观观的的统统一一是是具具体体的的、历历史史的的。正正是是由由于于实实践践的的这这三三个个特特点点，才才决决定定了了实实践践在在认认识识发发展展中中的的基基础础地地位，才决定了实践在社会发展中的决定作用。位，才决定了实践在社会发展中的决定作用。特别
14、提醒：特别提醒：实践的社会性排斥的只是孤立的活动，实践的社会性排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动，实践可以表现为单个人的并不排斥单个人的活动，实践可以表现为单个人的活动。活动。(2011全国全国)全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻求应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源求应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响。变化对粮食生产的影响。1981年以来，我国一年两熟、一年以来，我国一年两熟、一年三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情年三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况下，前者粮食产量平
15、均可增加况下，前者粮食产量平均可增加54%106%，后者可增加，后者可增加27%58%。该研究为我国合理调整农作物区域布局提供。该研究为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据。这从一个侧面表明科学认识了科学依据。这从一个侧面表明科学认识 ()。具具有有自自觉觉选选择择性性，能能够够透透过过现现象象认认识识本本质质，化化害害为为利利具具有有能能动动创创造造性性，能能够够推推测测未未来来，创创造造理理想想世世界界能能够够揭揭示示事事物物演演化化规规律律，指指导导实实践践活活动动，推推动动社社会会发发展展基基于于实实践践活活动动，体体现现了了主主体体的的能能动动性性、创造性和目的性创造性和目的性A
16、 B C D思路点拨思路点拨本题考查认识的特征、认识对实践的反作用等本题考查认识的特征、认识对实践的反作用等知识，回答本题的关键是扎实地掌握理论知识。我国科学知识，回答本题的关键是扎实地掌握理论知识。我国科学家认识到气候变暖对粮食生产的影响，为我国合理调整农家认识到气候变暖对粮食生产的影响，为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据，这表明科学认识对实践的作物区域布局提供了科学依据，这表明科学认识对实践的反作用，同时表明认识主体的能动性、创造性和目的性，反作用，同时表明认识主体的能动性、创造性和目的性，故故符合题意。材料没有体现透过现象认识本质，也没符合题意。材料没有体现透过现象认识本质，也没
17、有体现科学认识推测未来，故有体现科学认识推测未来，故不符合题意，本题应选不符合题意，本题应选D项。项。探究二实践是认识的基础探究二实践是认识的基础1实践是认识的来源实践是认识的来源(1)认认识识是是主主体体对对客客体体的的 的的反反映映，这这种种反反映映只只有有在在实实践中、在践中、在 和和 的相互作用中才能完成。的相互作用中才能完成。(2)直接经验和间接经验都是直接经验和间接经验都是 的产物。的产物。主体主体客体客体能动能动实践实践2实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力(1)认识产生于认识产生于 的需要。的需要。(2)的的发发展展为为人人们们提提供供日日益益完完备备的的认认识识工工具具，
18、这这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。(3)锻炼和提高了人的认识能力。锻炼和提高了人的认识能力。实践实践实践实践实践实践3实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)实践处在实践处在 和和 的交汇点上。的交汇点上。(2)通通过过实实践践，人人们们可可以以把把自自己己头头脑脑中中的的 的的存存在在变变为为 的存在。的存在。(3)人人们们把把指指导导自自己己实实践践的的 和和实实践践所所产产生生的的结结果果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。主观主观客
19、观客观观念观念现实现实认识认识4实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿认识从认识从 中来，最终还要回到实践中去。认识本身中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。实践实践有有人人认认为为实实践践是是获获得得知知识识的的唯唯一一途途径径。你你如如何何看看待待这这一一观观点？点？提示：提示：这里要区分开知识的来源和获得知识的途径。这里要区分开知识的来源和获得知识的途径。(1)实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。(2)人们获得认识的途径是多方面的，通过亲身实践获得知人们获得认识
20、的途径是多方面的，通过亲身实践获得知识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经验即间识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经验即间接经验也是获得知识的途径。人的时间、精力是有限的，接经验也是获得知识的途径。人的时间、精力是有限的，凡事都亲自实践获得知识是不必要、也是不可能的。因此凡事都亲自实践获得知识是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得知识的唯一途径。实践不是获得知识的唯一途径。实践和认识的辩证关系原理实践和认识的辩证关系原理(1)原原理理内内容容：实实践践是是认认识识的的基基础础，是是认认识识的的来来源源，是是认认识识发发展展的的动动力力，是是检检验验认认识识的的真真理理性性的的唯
21、唯一一标标准准，是是认认识识的的目目的的和和归归宿宿。认认识识对对实实践践具具有有反反作作用用，科科学学理理论论对对实实践践具具有有指指导导作用。作用。(2)方方法法论论：我我们们既既要要坚坚持持实实践践第第一一的的观观点点，在在实实践践中中认认识识和和发发现现真真理理，在在实实践践中中检检验验和和发发展展真真理理，又又要要重重视视科科学学理理论论的的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。(2011浙浙江江)考考古古学学好好比比望望远远镜镜，可可以以让让我我们们远远望望人人类类的的起起点点和和整整个个历历史史，考考古古遗遗物物则则如如同同显显微微镜镜，可可
22、以以让让我我们们透透视视具具体的历史事件。这意味着体的历史事件。这意味着 ()。没没有有对对个个体体的的透透视视整整体体就就难难以以把把握握没没有有对对整整体体的的理理解解个个体体就就无无法法认认识识没没有有实实践践认认识识就就没没有有来来源源没没有有认认识识的指导实践就不能深入的指导实践就不能深入A BC D思路点拨思路点拨本题综合考查实践观点、个体与整体关系观点，本题综合考查实践观点、个体与整体关系观点，回答本题关键要明确考古是实践活动。在考古过程中，是回答本题关键要明确考古是实践活动。在考古过程中，是通过对考古遗物个体的分析来获得对古代社会认识的，说通过对考古遗物个体的分析来获得对古代社
23、会认识的，说明实践是认识的来源，故明实践是认识的来源，故应选；对古代社会的认识，是应选；对古代社会的认识，是通过一个一个的古代遗物分析而得到的，说明只有在对个通过一个一个的古代遗物分析而得到的，说明只有在对个体分析的基础上才能获得整体认识，故体分析的基础上才能获得整体认识，故应选。应选。说法说法错误，排除。错误，排除。【新闻播报新闻播报】全球气候变化深刻影响人类的生存和发展，是全球气候变化深刻影响人类的生存和发展，是各国共同面临的重大挑战。妥善应对气候变化，事关我国经各国共同面临的重大挑战。妥善应对气候变化，事关我国经济社会发展全局，事关我国人民的根本利益，事关世界各国济社会发展全局，事关我国
24、人民的根本利益，事关世界各国人民福祉。长期以来，本着对我国人民和世界各国人民负责人民福祉。长期以来，本着对我国人民和世界各国人民负责的态度，我国始终高度重视气候变化问题，签署的态度，我国始终高度重视气候变化问题，签署联合国气联合国气候变化框架公约候变化框架公约，实施，实施应对气候变化国家方案应对气候变化国家方案，同时制定了同时制定了2020年控制温室气体排放行动目标，这是我们年控制温室气体排放行动目标，这是我们根据国情、经反复论证后采取的自主行动，是深入贯彻落根据国情、经反复论证后采取的自主行动，是深入贯彻落实科学发展观的重大举措，是建设资源节约型、环境友好实科学发展观的重大举措，是建设资源节
25、约型、环境友好型社会和创新型国家的重要内容，对实现我国经济社会又型社会和创新型国家的重要内容，对实现我国经济社会又好又快发展具有重大而深远的意义。好又快发展具有重大而深远的意义。【深度思考深度思考】上述材料中我国做法的哲学依据是什么？上述材料中我国做法的哲学依据是什么？【思思路路点点拨拨】本本题题综综合合性性较较强强，要要求求考考生生把把所所学学哲哲学学知知识识逐逐一一梳梳理理，针针对对气气候候变变化化，我我国国采采取取措措施施的的依依据据可可以以从从自自然然界界的的客客观观性性、一一切切从从实实际际出出发发、实实践践的的特特点点、实实践践是是认认识识的的基基础等角度回答。础等角度回答。【参参
26、考考答答案案】(1)自自然然界界是是客客观观的的。自自然然界界中中的的事事物物是是按按照照自自身身固固有有的的规规律律形形成成和和发发展展的的，都都是是统统一一的的物物质质世世界界的的组组成成部部分分。坚坚持持科科学学发发展展观观，采采取取措措施施应应对对气气候候变变化化，是是尊尊重自然界客观性的表现。重自然界客观性的表现。(2)物物质质第第一一性性，意意识识第第二二性性；规规律律是是客客观观的的，不不以以人人的的意意志志为为转转移移。因因此此我我们们必必须须坚坚持持一一切切从从实实际际出出发发，实实事事求求是是。我我国国根根据据自自身身的的国国情情，制制定定节节能能减减排排目目标标，妥妥善善
27、应应对对气气候候变化，做到了一切从实际出发，实事求是。变化，做到了一切从实际出发，实事求是。(3)实实践践具具有有主主观观能能动动性性。实实践践是是一一种种有有目目的的、有有意意识识的的改改造造客客观观世世界界的的活活动动。我我国国积积极极开开展展应应对对气气候候变变化化的的工工作作，说明了实践的这一特点。说明了实践的这一特点。(4)实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识的目的和归宿；认识对实践具有反作用。制定的目的和归宿；认识对实践具有反作用。制定2020年控制年控制温室气体排放行动目标，这是我们根据国情、经反复论证温室气体排放行动目标，
28、这是我们根据国情、经反复论证后采取的自主行动，体现了实践是认识的基础；贯彻落实后采取的自主行动，体现了实践是认识的基础；贯彻落实科学发展观，积极应对气候变化，体现了认识对实践的反科学发展观，积极应对气候变化，体现了认识对实践的反作用。作用。学习本框，希望你能搞清如下问题：学习本框，希望你能搞清如下问题：1个概念：实践个概念：实践3个特点：实践的客观物质性、主观能动性、社会历史性个特点：实践的客观物质性、主观能动性、社会历史性1个原理：实践是认识的基础个原理：实践是认识的基础1从实践的基本形式来看，改革属于从实践的基本形式来看，改革属于 ()。A生产实践生产实践 B变革社会的实践变革社会的实践C
29、改造自然的实践改造自然的实践 D科学实验活动科学实验活动答案答案B2对实践的认识正确的是对实践的认识正确的是 ()。实实践践的的主主体体、对对象象、手手段段都都具具有有客客观观物物质质性性，因因而而实实践践是是客客观观的的实实践践是是一一种种现现实实性性活活动动，它它可可以以把把人人脑脑中中观观念念的的存存在在变变为为现现实实的的存存在在实实践践是是一一种种纯纯客客观观的的物物质质性性活活动动实实践践是是一一种种纯纯主主观观的的活活动动实实践践既既是是客客观观的的，又是主观的又是主观的实践是主观见之于客观的活动实践是主观见之于客观的活动A BC D答案答案D3对对“真理面前人人平等真理面前人人
30、平等”的理解正确的是的理解正确的是 ()。A在对同一对象的不同认识中，真理只有一个在对同一对象的不同认识中，真理只有一个B真理对任何人都是平等的真理对任何人都是平等的C任何人都必须承认认识的真理性任何人都必须承认认识的真理性D在真理面前，任何人都是平等的在真理面前，任何人都是平等的答案答案A4实实践践的的观观点点是是马马克克思思主主义义哲哲学学认认识识论论首首要要的的基基本本观观点点。马克思主义哲学认为，实践是马克思主义哲学认为，实践是 ()。A人们改造客观世界的物质性活动人们改造客观世界的物质性活动B主观符合客观的活动主观符合客观的活动C客观见之于主观的活动客观见之于主观的活动D客观事物满足人的需要的活动客观事物满足人的需要的活动答案答案A5庞加莱猜想从提出到被确认为真理，检验它的标准是庞加莱猜想从提出到被确认为真理，检验它的标准是 ()。A实践实践 B科学理论科学理论C科学实验科学实验 D多数人的认可多数人的认可答案答案A