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1、小学语文教师专业知识及拓展培训者冉文君 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 1 1、培训内容、培训内容 （1 1）帮助教师们系统地掌握小）帮助教师们系统地掌握小学语文知识体系及其结构，学语文知识体系及其结构，（2 2）帮助教师们正确理解小学）帮助教师们正确理解小学语文知识体系中有关知识，使教师语文知识体系中有关知识，使教师的小学语文知识得到横向拓展。的小学语文知识得到横向拓展。（3 3）立足于教学的需要，帮助）立足于教学的需要，帮助教师们开阔知识视野，
2、让老师们的教师们开阔知识视野，让老师们的语文知识得到一定的纵向延伸。语文知识得到一定的纵向延伸。2小学语文教师的专业知识及拓展 2 2、培训形式、培训形式 （1 1）集中培训辅导；）集中培训辅导；（2 2）校本培训学习：布置学习任）校本培训学习：布置学习任务和作业任务，让教师们各自完成学务和作业任务，让教师们各自完成学习任务，自我提高。习任务，自我提高。3小学语文教师的专业知识及拓展授课内容授课内容第一讲第一讲 小学教师的学科专业知识的认识小学教师的学科专业知识的认识第二讲第二讲 小学语文教师的专业知识及拓展小学语文教师的专业知识及拓展第三讲第三讲 语文课型在教学中的拓展语文课型在教学中的拓展
3、第四讲第四讲 拓展需要注意的方面拓展需要注意的方面4小学语文教师的专业知识及拓展 一、小学教师的专业知识结构一、小学教师的专业知识结构（一）本体性知识（即（一）本体性知识（即“术业有专攻术业有专攻”）教师的本性知识是指具有的特定的学科知识，它是教学活动的基础。5小学语文教师的专业知识及拓展（二）条件性知识（二）条件性知识 教师的条件性知识是指教师所具有教育学教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。与心理学知识。教师的教师的“条件性知识条件性知识”主要由帮助教师认识主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。在教学过程中
4、，门知识构成。在教学过程中，“条件性知识条件性知识”涉及教师对涉及教师对“如何教如何教”的理解。例如，如何处的理解。例如，如何处理教材，如何激发学生的学习动机，在课堂中理教材，如何激发学生的学习动机，在课堂中如何组织、设计和实施评价等。如何组织、设计和实施评价等。“教育学教育学”和和“心理学心理学”的知识被称为教师成功进行教育教的知识被称为教师成功进行教育教学的学的“条件性知识条件性知识”。6小学语文教师的专业知识及拓展（三）、实践性知识（三）、实践性知识 指人们改造客观世界的一切活动所获得知指人们改造客观世界的一切活动所获得知识，实践是认识的基础，认识依赖于实践，实识，实践是认识的基础，认识
5、依赖于实践，实践对认识具有决定作用。践对认识具有决定作用。本体知识是基础，条件性知识是教学过程中本体知识是基础，条件性知识是教学过程中处理问题的原则，实践性知识是教学过程中处处理问题的原则，实践性知识是教学过程中处理问题的方式方法。理问题的方式方法。7小学语文教师的专业知识及拓展关于小学教师的学科专业知识的认识关于小学教师的学科专业知识的认识三、现代教师知识结构的现状三、现代教师知识结构的现状（1 1）知识结构不合理，缺少条件性知识）知识结构不合理，缺少条件性知识 （2 2）本体性知识不过关）本体性知识不过关（3 3）文化知识单一）文化知识单一 （4 4）教师知识更新的速度落后于时代的）教师知
6、识更新的速度落后于时代的要求要求 8小学语文教师的专业知识及拓展四：四：小学语文教师的专业知识小学语文教师的专业知识为什么要谈专业知识为什么要谈专业知识现代教育对小学语文教师专业知识的要求现代教育对小学语文教师专业知识的要求1 1、新基础教育课程改革中提出由过去、新基础教育课程改革中提出由过去“教师对教教师对教材的忠实取向材的忠实取向”向向“教师与教材的互适教师与教材的互适”转变转变 ；2 2、强调了教材只是材料或范例、只是师生展开活、强调了教材只是材料或范例、只是师生展开活动的中介与话题，教师可以根据实际情况删减、增动的中介与话题，教师可以根据实际情况删减、增补教材，从而达到教师与教材到互相
7、适应。补教材，从而达到教师与教材到互相适应。3 3、教师不断地拓展知识视野。、教师不断地拓展知识视野。9小学语文教师的专业知识及拓展为什么要谈专业知识为什么要谈专业知识新教材对教师的专业知识提出了新的要求：新教材对教师的专业知识提出了新的要求：一、是方向性的专业知识要求。一、是方向性的专业知识要求。二、是具体性的专业知识的要求。二、是具体性的专业知识的要求。三、课改中涉及的新教法（如体验式教学、三、课改中涉及的新教法（如体验式教学、探究性教学、研究性学习、自主学习、合探究性教学、研究性学习、自主学习、合作学习、综合实践、社区服务、社会实践作学习、综合实践、社区服务、社会实践等）等）10小学语文
8、教师的专业知识及拓展语文教师的专业知识语文教师的专业知识 语文教师的专业知识，主要包括语文教师的专业知识，主要包括 1 1、语文知识、语文知识 2 2、普通文化知识、普通文化知识 3 3、专业学科知识、专业学科知识 4 4、教育学科知识。、教育学科知识。11小学语文教师的专业知识及拓展语文教师的专业知识分类语文教师的专业知识分类 一、语文知识一、语文知识 1 1、语言知识。、语言知识。2 2、写作素质。、写作素质。3 3、书法素质。、书法素质。12小学语文教师的专业知识及拓展二、普通文化知识素养二、普通文化知识素养 （1 1）思维科学）思维科学 （2 2）社会科学）社会科学 （3 3）自然科学
9、）自然科学 13小学语文教师的专业知识及拓展三、专业学科知识三、专业学科知识 所谓学科知识，就是教师任教某一学科所谓学科知识，就是教师任教某一学科时，首先把握学科的基础知识内容，而且还能时，首先把握学科的基础知识内容，而且还能把握学科精华，以便深入浅出地辅助学生发展把握学科精华，以便深入浅出地辅助学生发展出相关的知识。出相关的知识。14小学语文教师的专业知识及拓展 四、教育学科知识四、教育学科知识 （1 1）教育学）教育学 （2 2）心理学）心理学 （3 3）教材教法）教材教法15小学语文教师的专业知识及拓展讨论话题讨论话题我们的语文知识到底能用多久？我们的语文知识到底能用多久？16小学语文教
10、师的专业知识及拓展第二讲第二讲小学语文教师的专业知识及拓展小学语文教师的专业知识及拓展 一、什么是拓展及其重要性一、什么是拓展及其重要性 开拓、扩展。常形容对某事物的延开拓、扩展。常形容对某事物的延伸，扩大等，体现了积极向上的意义。伸，扩大等，体现了积极向上的意义。通过拓展教学，整合团队，发掘每个通过拓展教学，整合团队，发掘每个人的最大潜力，这就是拓展教学的真人的最大潜力，这就是拓展教学的真正意义！正意义！17小学语文教师的专业知识及拓展二、为什么要拓展二、为什么要拓展 木桶原理又称短板理木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论。论，木桶短板管理理论。其核心内容为：一只木其核心内容为：一只木桶盛
11、水的多少，并不取桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。壁上最短的那块。18小学语文教师的专业知识及拓展三、怎样在语文教学中进行拓展三、怎样在语文教学中进行拓展 1 1、注重课堂教学，探索、形成一定、注重课堂教学，探索、形成一定的的“拓展式拓展式”课堂教学模式。课堂教学模式。拓展前奏拓展前奏-阅读质疑阅读质疑-讨论解疑讨论解疑-总结规律总结规律-拓展延伸拓展延伸 19小学语文教师的专业知识及拓展三、怎样在语文教学中进行拓展三、怎样在语文教学中进行拓展2、重视阅读，把自读课本作为阅读拓展的突、重视阅读，把自读课本作为阅读
12、拓展的突破口。破口。3、应当正确评估多媒体教学在语文教学中的、应当正确评估多媒体教学在语文教学中的辅助作用。辅助作用。20小学语文教师的专业知识及拓展第四讲第四讲语文典型课型在教学中的拓展语文典型课型在教学中的拓展一、识字写字教学及其拓展一、识字写字教学及其拓展1 1、拓展要注重创设生活化的情景、拓展要注重创设生活化的情景2 2、拓展要和生活实际紧密联系起来、拓展要和生活实际紧密联系起来3 3、拓展要符合学生的认知、拓展要符合学生的认知片段案例片段案例.doc.doc 21小学语文教师的专业知识及拓展1 1、横向拓展：就是把一个问、横向拓展：就是把一个问题分成并列的几个方面，然题分成并列的几个
13、方面，然后逐一研究的方式。后逐一研究的方式。拓展案例拓展案例.doc.doc二、阅读教学及其拓展二、阅读教学及其拓展22小学语文教师的专业知识及拓展2、纵向延伸就是顺着主线寻找相似性23小学语文教师的专业知识及拓展3、类比拓展所谓类比拓展就是利用类比方式进行教学，就是在教学过程中把研究的问题与以前的熟悉的有关知识联系起来，进行类比，寻找与文本接近或相似的有关知识，寻找解决问题的途径。类比就是由已知探索未知的一种重要方法。可以扩大学生的知识面。24小学语文教师的专业知识及拓展三、口语交际与写作教学的交叉拓展三、口语交际与写作教学的交叉拓展 1 1、口语交际：、口语交际：“说说”是是“写写”的基础
14、，的基础，“写写”是是“说说”的具现。要说的清楚，才能的具现。要说的清楚，才能听的明白。听的明白。2、写作教学写作就是观察，思考、写作就是观察，思考、积累、交流对话的过程积累、交流对话的过程25小学语文教师的专业知识及拓展拓展结果的评价方法拓展结果的评价方法 1 1、对于学生的拓展及结果教师应、对于学生的拓展及结果教师应本着本着“以人为本以人为本”的精神给于公平、公的精神给于公平、公正、和理的评价。正、和理的评价。2 2、拓展必须是有效的。、拓展必须是有效的。26小学语文教师的专业知识及拓展第四讲第四讲拓展需要注意的方面拓展需要注意的方面1 1、拓展程度要适当、拓展程度要适当 2 2、拓展类型
15、要丰富、拓展类型要丰富（1 1）情境回归类）情境回归类（2 2）感悟智慧类）感悟智慧类（3 3）文学欣赏类）文学欣赏类（4 4）音像与网络阅读）音像与网络阅读27小学语文教师的专业知识及拓展第五讲第五讲拓展需要注意的方面拓展需要注意的方面3 3、拓展时段要适宜、拓展时段要适宜（1 1）课前拓展性阅读）课前拓展性阅读（2 2）课中拓展性阅读）课中拓展性阅读（3 3）课后拓展性阅读）课后拓展性阅读28小学语文教师的专业知识及拓展第五讲第五讲拓展需要注意的方面拓展需要注意的方面4 4、拓展的误区、拓展的误区（1 1）表演，不应该成为点缀课堂的风景）表演，不应该成为点缀课堂的风景（2 2）讨论，不应该成为妨碍阅读的障碍）讨论，不应该成为妨碍阅读的障碍（3 3）课件，不应该成为吸引眼球的道具）课件，不应该成为吸引眼球的道具（4 4）拓展，不应该成为远离文本的理由）拓展，不应该成为远离文本的理由29小学语文教师的专业知识及拓展学习作业学习作业 请您设计一篇教学设计，充分体现拓展与能力的培养，并在其中阐明拓展的意图。30小学语文教师的专业知识及拓展感谢老师们的感谢老师们的支持！支持！31小学语文教师的专业知识及拓展