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1、小学体育教学设计方案案例设计方案与分析 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教学设计概述（一）体育教学设计的含义 教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。在小学体育课的教学中，教学设计从宏观方面来讲，是指解决各个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程；从微观方面来讲，是指对一节课或一个单元的教学构思和组织的过程。体育教学设计是根据体育学科的特点，从体育教学系统的
2、整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学设计方案，并在体育教学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止。这一针对体育教学而进行的教学行动方案的设计过程就是体育教学设计。它既要遵循教学设计的一般性规律，又必须遵循体育教学的特殊规律；它既具有教学设计的一般性，又具有体育教学设计的特殊性。（二）体育教学设计的意义体育教学设计是以学生发展为中心，围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而进行的，突出了学生的主体地位。体育教学设计是在体育教学过程中
3、的各个因素进行分析的基础上，对体育教学活动的整体设计，使体育教学活动在人员、时间、场地器材和媒体使用等方面取得最佳的效益。可以肯定地说，没有体育教学设计，就不可能有体育教学的最优化。1.体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位2.体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣3.体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果体育教学设计要使学生乐学、会学、主动地学；乐练、想练、主动地练。在轻松愉快、巧妙安排、精心策划的教学活动中，增强学生的学习、练习兴趣，提高其学习和练习的积极性。二、教学设计的一般程序即通过教学活动，要求学生掌握哪些运动技能和体育与健康知识，在身心健康方面达到什么状态，形成
4、怎样的体育态度和认识、培养与发展哪些能力等，应该用具体的、可观察的、可测量的术语精确表述学习目标。2.选择体育教学内容3.进行体育教学任务分析4.选择教学策略5.体育教学场地设计6.开展教学评价1.制定体育教学目标认真研究教材，结合学校体育工作实际选择适合本水平和本校实际的体育教学内容，设计出学期教学工作计划、单元教学工作计划、教案等体育教学指导性工作方案。即确定学生从现有水平到达到教学目标所需获得的能力和子能力及其层次关系。水平教学设计是根据国家颁布的体育（16年级）体育与健康课程标准（712）年级和体育教材，结合学校的实际情况，针对某一个水平的体育教学工作而进行的体育教学的总体设计，该设计
5、方案就是水平教学计划。水平教学计划不是传统学年教学计划的教学设计的简单合并，而是针对同一水平的不同学习领域所规定的学习目标来进行的教学工作计划设计。制定水平教学计划可以因人而异，或者因来同水平阶段而异。因此，每个老师可以按照自己对课标精神的理解，结合学校和学生的实际情况来制订水平教学计划。三、体育教学的教学设计（即：水平教学设计和学期教学设计）（一）水平教学设计1.水平教学设计概述第一，按照目标群来制订的水平教学计划。第二，按照水平目标来优选教学内容的水平教学计划。第三，按照季节来划分教学周期的水平教学计划。2.水平教学设计的基本要求体育（16年级）体育与健康课程标准（712年级）是国家制定的
6、教学指导性文件，是对体育与健康课程的教学指导思想、教学目的和内容体系的统一要求，也是对体育与健康课程教学质量的统一规定，是制订教学计划的重要指南。因此，只有认真小学体育课程标准，才能对各水平中所包括的学年体育教学做出科学的设计，才能形成比较可行的水平教学工作计划。（2）选择体育教学内容（3）合理搭配体育教学内容（1）认真学习小学体育课程标准即从学生的年龄、思想品德、健康状况、兴趣爱好、体育基础等实际出发，并考虑学校场地器材，师资力量等客观条件，有针对性制订水平教学计划。科学安排体育教学内容要考虑全面性、整体性、针对性、连贯性、系统性和灵活性，以及不同水平段学生的可接受性。在安排教学内容时既要注
7、意有利于实现五个领域的学习目标，又要适当兼顾有地域特色的民族或民间体育项目。3.水平教学设计的步骤与方法根据相应水平的学生的特点，结合学校的实际情况确定同一水平的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的体育教学目标。（2）根据同一水平不同领域的学习目标，确定同一水平每个学年、学期的教学时数与教学内容（3）确定不同学习领域学习内容的教学时数，并将其合理的分配到每个学期中（1）确定同一水平的不同领域的体育教学目标体育（16年级）体育与健康课程标准（712年级）根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，水平一至水平五分别相当于12年级、34年级、56年级、79年级和
8、高中同学生预期达到的学习效果。体育课标在每一水平的五个学习领域都提出了相应的学习内容和活动建议。因此，体育老师必须充分考虑本校的实际情况，从中选择教学内容。根据每个学习领域的体育教学内容的难易程度、数量多少、考核与否等因素，合理确定各领域的学习内容的教学时数，将其合理分配到各学年和学期中去，并确定本学年每学期的考核项目及标准。例：对水平目标和教学内容进行统筹安排 这里提供一份水平教学计划的样例（表1），谨供参考。表1：教学计划示例（水平三）学校各称：制表日期：年 月 日领域第一学年（108学时）第二学年（108学时）第一学期（54学时）第二学期（54学时）第三学期（54学时）第四学期（54学时
9、）运动参与1.乐意参加体育活动2.向他人展示自己的运动动作1.示范所学的运动动作1.主动观察和简单评价同伴的运动动作1.初步探索体育游戏活动的练习方法领域第一学年（108学时）第二学年（108学时）第一学期（54学时）第二学期（54学时）第三学期（54学时）第四学期（54学时）身体健康1.在日常生活和学习中保持正确的身体姿势2.发展灵敏性和速度体能1.在运动项目学习中保持正确的身体姿势2.发展跳跃和平衡能务1.在运动项目学习中保持正确的身体姿势2.发展灵敏性和速度体能1.运用适当的体育活动改善身体姿势2.发展速度和平衡能力3.关注青春期的健康心理健康1.在体育活动中努力展示自我2.消除因身体形
10、态问题可能产生的自卑感1.了解不良情绪地体育活动的影响2.在教师指导下敢于做未曾做过的动作1.了解勇敢与蛮干的区别2.通过体育活动消除烦恼1.体验身体健康发生变化时情绪、意志的不同表现2.对生长发育的变化采取坦然的态度社会适应1.在集体中能与他人合作2.参加社区体育活动1.与他人合作完成任务2.尊重与关爱运动能力弱的同伴1.尊重与关爱身心残障者2.参加社区体育活动1.学会利用多种途径获取体育与健康知识和方法2.写出参加社区体育活动的情况运动技能1.了解球类运动和体操运动动作2.初步掌握足球基本技能和一套体操动作3.了解安全的体育活动方法1.了解田径和游泳运动动作2.初步掌握快速跑、跳远和自由泳
11、基本技能1.了解球类运动和民族体育活动动作2.初步掌握另一球类运动项目的基本技能和一套武术动作1.了解舞蹈和新兴运动项目动作2.初步掌握一套民间舞蹈动作和轮滑基本技能运动技能根据内容标准选择以足球、舞蹈为主的教学内容，辅之以多种游戏活动，组成3-4个教学单元，实现教学目标根据内容标准选择以短跑、跳远、自由游泳为主的教学内容，辅之以发展体能的多种游戏活动，组成3-4个教学单元，实现教学目标根据内容标准选择以篮球、排球、少年拳套路为主的教学内容，辅之以发展体能的多种游戏活动，组成3-4个教学单元，实现教学目标根据内容标准选择以新疆舞和旱冰轮滑为主的教学内容，辅之以球类和游戏活动，组成3个教学单元，
12、实现教学目标注：1.本表只是提供了一个内容标准分解格式的框架，各校可以根据实际情况进一步对框架格式具体化，也可以自行设计框架格式；2.每个教学单元的时数可以不同，并根据实际情况有所增加或减少，辅助学习内容既可以穿插在项目单元教学之中，也可以另外组织游戏单元或发展体能单元，也可以安排在不同的单元之间，成为单元与单元之间的过渡性教学内容；3.有关体育课的知识性内容尽量不要专门利用室内理论课进行讲解，可以在室外体育课上结合内容做简单的介绍；4.上表中内容的重复体现了目标的连贯性。月份3月4月5月6月7月单元123456周次1234567891011121314151617主要学习领域运动参与社会适应
13、运动技能心理健康身体健康社会适应身体健康运动技能运动技能心理健康运动参与社会适应领域目标1.具有积极参与体育活动的态度和行为；2.建立和谐的人际关系。1.学习和应用运动技能；2.学会通过体育活动等调控情绪。1.具有关注身体和健康的意识；2.具有良好的合作精神和体育道德。1.发展体能；2.学习和应用运动技能。1.学习和应用运动技能；2.学会通过体育活动调控情绪。1.具有积极参与体育活动的态度和行为；2.建立和谐的人际关系；3.具有良好合作精神和体育道德。例：水平一教学计划水平目标1.对体育课表现出学习兴趣；2.体验集体活动与个人活动的感受和区别。1.初步掌握简单的技术动作；2.说出自己在体育活动
14、中的情绪表现。1.了解自己身体变化；2.在体育活动中学会尊重他人；3.发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。1.发展柔韧、反应、灵敏和协调能力；2.初步掌握简单的技术动作。1.初步掌握和应用运动技能；2.克服困难，努力完成任务1.对体育课表现出学习兴趣；2.体验集体活动与个人活动的区别。供参考选用的教学内容1.大葫芦、小葫芦；2.包袱、剪子、锤；3.三拍六笑九摇头；4.贴膏药；5.刮风下雨出太阳；6.穿山引水；7.老鹰捉小鸡8.木头人；9.大鱼网；10.丢手绢；11.红绿灯；12.找朋友。1.蚂蚁运粮；2.小白兔接力；3.投沙包；4.打龙尾；5.模仿走；6.足球游戏单元。1.赶猪接龙；2.争球；3.
15、直升飞机；4.团结就是力量；5.快找同伴；6.营救；7.隐形人；8.老猫老猫几点了；9.龙卷风；10大鱼网；11.套中人；12.我最棒；13.星星和月亮。1.投沙包；2.小兔接力；3.大象竞技；4.蚂蚁运粮；5.打龙尾；6.蹦蹦跳跳；7.坚守阵地；8.篮球游戏单元。1.鸡毛信；2.打空罐；3.小兔采蘑菇；4.小青蛙捉害虫；5.扬鞭催马运粮忙；6.乒乓球游戏单元。1.播种金色希望；2.猜谁是指挥官；3.渔网；4.赛马；5.兔子钻洞；6.叫号追球；7.沙包斗牛；8.击球过界；9.保龄球等。单元教学设计是在学期教学工作计划的基础上，针对学期教学工作中的某一教学单元而进行的教学设计。单元教学设计的结果
16、就是单元教学计划。水平教学计划可以是若干个教学单元的集合，教学单元已经成为水平教学计划构成的基本单位。（二）学期教学设计之一：体育教学的单元教学设计1.单元教学设计概述第一，认真钻研教材。第二，正确选择体育教学方法手段。第三，单元教学设计的步骤与方法。根据单元教学设计的要求，确定某项教材的总的教学目标及教学重点。根据某项教材的课次及总的教学目标确定每次课的教学目标。根据每次课的教学目标，找出并确定每次课的重点和难点。根据每次课的教学目标、重点和难点，结合学生的特点和学校的教学条件，有针对性地选择每次课主要的教学手段；根据水平教学计划，结合本校的实际情况，确定某项教材的考核方法与评分标准。2.单
17、元教学设计的要求表3：单元教学计划表学段：水平三学校名称：制表日期：年 月 日领域运动参与身体健康运动技能心理健康社会适应内容标准与学习目标1.乐意参加体育活动2.向他人展示自己的运动动作1.在日常生活和学习中保持正确的身体姿势2.发展灵敏性和速度体能1.了解球类运动和体操运动动作2.初步掌握足球基本技能1.在体育活动中努力展示自我2.表现出对体育活动的热情1.学会利用信息获取体育与健康资源2.在足球活支中尊重和关心他人学习内容学习方法与步骤预估课时辅助学习内容足球1.足球游戏2.利用足球编制的发展体能操3.追逐足球4.比谁踢得远5.颠球6.软式足球5对5比赛121122跟猩猩学本领打滚动的轮
18、胎云梯活动摔纸炮垒球纸飞机表4：学段：水平一 学校名称：制表日期：年 月 日领域运动参与社会适应其他领域领域目标具有积极参与体育活动的态度和行为具有和谐的人际关系,良好的合作精神和体育道德形成正确的身体姿势水平目标对体育课表现出学习兴趣在体育游戏中适应陌生的环境;在体育游戏中学会遵守规则和尊重他人注意正确的身体姿势内容名称游戏属性学习内容大葫芦、小葫芦包袱、剪子、锤三拍六笑九摇头贴膏药刮风下雨出太阳老鹰捉小鸡大鱼网丢手绢红绿灯找朋友协调类灵敏类反应类灵敏类灵敏类奔跑类奔跑类反应类反应类协调类（三）学期教学设计之二：体育课堂教学设计1.体育课堂教学设计概述2.体育课堂教学设计的主要内容体育课堂教
19、学设计是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课教学活动而进行的教学设计。在体育课堂教学设计过程中，首先要明确本课的教学指导思想和主题，并对整个体育教学过程中的各个环节进行认真分析和研究，然后拟定出比较详细的教学实施方案。体育课堂教学设计与体育课教案不同。体育课教案是在体育课的教学课的教学设计基础上，编写而成的切合实际的计划或方案。如前所述，体育课堂教学设计是针对一节体育课的教学全过程的各个环节进行的教学设计活动，是为课堂教学活动准备的教学行动方案。吃透两头（教材与学生的实际情况）、把握目的（学科教学、单元教学和本次课的教学目的）
20、、抓住重点、剖析难点、筛选教法、精心安排。3.体育课堂教学设计的要求四、体育教学课时（即：教案）设计（一）教案的概念（二）体育课教案的形式与分类教案亦称课时计划，课时教学计划是教学设计的终结。它是根据教学进度和单项教学计划以及教学的实际情况进行编写的，是上课的依据。一份教案，往往能够反映一名体育老师的思想和业务水平。教师编写教案，必须在进行教学设计、充分备课的基础上进行。备课是写教案的前提，教案是备课的结果。写好教案不仅可以使教师心中有数，有的放矢，有益于克服盲目性、随意性，还可以提高教学工作的科学性和计划性、艺术性，以保证教学任务的完成，达到增强体质的实效。所以，编写好教案是对每一位教师的基
21、本要求。1.体育课教案的形式内容是构成事物一切要素的总和。包括：学习目标、教学内容、教学方法等要素，这些要素都在一节体育课的教学过程中综合、交替展开。形式是把内容诸要素统一起来的结构和表现内容的方式。制定教案的主要目的是为了保证教学获得良好的效果。因此，一份好的课时教学计划并在于写了多少，而在于写了什么。体育课教案的形式是表示教学内容和过程的结构和方式。(1)文字式教案：教材内容、任务要求、场地器材、教学步骤、预计生理负荷曲线、练习密度预计、课后小结。(2)表格式教案：是运用图表的形式将教案的内容科学、合理地分配到每一栏目中，其优点是清楚明了。2.体育课教案的分类格式1教学内容教学任务课的结构
22、课的内容组织教法次数时间强度场地器材心率曲线预计练习密度预计课后小结格式2教 材任 务课的结构时间课的内容运动量组织教法与教学要求时间次数启发兴趣活跃情绪阶段保持活跃情绪发展运动能力阶段稳定情绪身心恢复阶段教 具课后记录心率曲线图格式3教 材教 具任 务场地布局内容结构教学内容教师指导学生活动检查与评价生理负荷曲线预计练习密度课后小结格式4教 材教学顺序时间练习时间教学内容重点、难点组织教法场地及队形课后小结器材预计心率曲线预计练习密度格式5课次单 元主题时 间目标技能：认知：态度：类型学习方法顺序队形组织学习要点指导与学习时 间注意事项例：教学中的师生活动例：教学中的师生活动 阶段学生的学习
23、活动教师的教学活动目标认知阶段明确学习目标设计并提出学习目标集中注意解释学习目标激发愿望阶段激发兴趣提供多种内容的选择产生动机介绍不同的学习方法认识信息讲解、示范或展示教学辅件信息加工阶段粗略加工信息提供自主学习的时间和空间信息交换组织学生进行合作学习改进纠偏进行指导二次加工信息组织学生进行探究学习效果展示组织交流效果评估阶段自我评估提供评估方法知识和技能的迁移介绍知识的应用再次激发提出新的目标获得成就感与满足感评估教学效果3.体育课教案的基本术语(1)体育课的任务：全面、恰当、具体。(2)动作要领：准确、简练。(3)重点：一是教材重点，二是体育课的重点。(4)教材的难点(5)一般性练习(6)
24、专门性练习(7)教学组织(8)教法步骤(9)要求4.编写教案的具体步骤(1)确定体育课的任务(2)合理安排体育课的各项教材(3)选择合理的教学组织(4)选择好教法步骤(5)安排好课的运动负荷5.写好课后小结(1)善于观察、分析课上学生完成任务的情况(2)善于把课堂上的突发事件及时记录下来(3)善于总结在教学活动中如何组织，如何采用教法手段，如何抓住重点、难点等。6.说课(1)体育说课的要点一是说教材二是说教材的重点和难点三是说教学目标的设置四是说解决教材重点、难点的方法五是说教学程序(2)说课与上课的关系一是性质不同二是对象不同三是时间、场所不同四是内容不同五是语言风格不同7.体育理论知识课教
25、案(1)教学设计(2)理论课教案的格式(3)导语(4)提纲与板书(5)体育理论课教案书写的注意事项五、体育教学案例的撰写与分析（一）案例的涵义案例就是一个从实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。案例
26、中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。案例是真实发生的事件。(二)案例的特征1.案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例。2.叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的冲突。3.案例的叙述要具体、有特殊性。4.案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等。6.案例的叙述要能反映出事件发生的特定教育背景。5.案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。(三)何为教学案例 教学案例是教师如实地描述教学实践中所发生的事件。是对一个单独事件进行记载，也可以是一系列相关事件
27、进行的连续性、追踪性记载。教学案例与实践相关。教学案例描述的是教学实践，为了突出一个主题而截取的教学行为的片断，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,常还发表一些自己的看法点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。(四)教学案例与论文的区别从文体和表述方式上看从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式来看从写作的思路和思维方式来看，论文写作
28、一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。(五)案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。(六)教学案例的类型 1.课堂中突发事件处理新教材实施中会有很多意想不到的提问，教师不懂或不很懂的前提下，该如何处理等。2.课程与教学实践课的精彩实录，有成功的也有失败的。3.说课、评课的经验得
29、失(七)撰写教学案例的一般要素1.背景所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。3.情节2.主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。4.结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。如学生或教师及相关人员的事后调查、
30、访谈、表现评估、资料分析等。5.评析（反思）评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。(八)教学案例的基本格式1.条例式 即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论等部分排列起来，这种形式的案例相对简单。2.实录式 即把实际发生的事件原原本本地记录下来，这种形式的案例，缺乏时间、地点、人物、起因等足够的背景介绍，许多问题的陈述也是隐含在事实材料之中的。对案例事件的认识主要依靠读者本人的理解和他人的评论来深化。(九)案例的写作程序 1.案例准备前期2.资料收集阶段3.撰写案例
31、初稿 4.反思、斟酌、重写5.撰写教学注释和分析（赋案例以意义）（1）这是一个关于什么的案例？（2）案例的中心问题是什么？列举出来，确认你觉得最具有批判性的问题。（3）你把哪一个写成反面角色？对每个演员归属的是什么情感、动机？评价的准确度怎样？（4）你的哪种情感驱使你的行为？（5）作为一个教师，事件教会你什么？(十)撰写案例须注意事项与要求1.要尊重客观事实，体现真实性。2.精选、提炼事例，具有典型性。3.提高理论认识水平和写作技巧。4.深入挖掘案例背后的含义。(十一)案例的写作关键1.选择复杂的情境2.提示人物的心理3.具有独到的思考 总之，案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而
32、有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好教案，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技巧，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。从某种意义上讲，一篇好的案例，胜过许多论文的泛泛而谈。7.探讨的总量是具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的。(十二)一个好案例的标准1.讲述一个故事，事件发生的背景、过程交代清楚，要有有趣的情节。2.突出一个主题，要把注意力集中在一个中心论题上。3.读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。4.要有一个从开始到结束的完整情景。5.角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致。6.需要有对已
33、经作出的解决问题决策的评价，以便为新的决策提供参考点。8.反映的教育教学过程中出现的具体问题。(十三)案例的价值与意义1.成长记录（1）案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。（2）案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会 3.自我反省（1）案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为，探索教学改革的新途径，把先进理念落实到具体的课堂教学行为之中。（2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。（3）案例写作可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。4.交流分享案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。2.沟通桥梁教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法实用。因此，在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。而教学案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一座桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过案例形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。谢谢大家！谢谢大家！