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1、济南的冬天济南的冬天老舍老舍谯城区梅城中学谯城区梅城中学 王文安王文安老舍，原名老舍，原名舒庆春舒庆春，字字舍予舍予。北京人，老舍。北京人，老舍是他最常用的笔名，著是他最常用的笔名，著名名作家作家。是语言大师，。是语言大师，被誉为被誉为 “人民艺术家人民艺术家”。著名作品有著名作品有骆驼祥子骆驼祥子 龙须沟龙须沟 茶馆茶馆四世同堂四世同堂等。话等。话剧剧茶馆茶馆被西方人誉被西方人誉为为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”。澄清澄清着着落落济济南南(zhzh x x)jchngqng(zhuzhu)贮蓄贮蓄温和，合乎人心意温和，合乎人心意 慈善慈善美丽而柔弱美丽而柔弱 秀气秀气课堂检测课堂检测默
2、默读，读，感知感知1 1济南的冬天与其他地方有什么不同？济南的冬天与其他地方有什么不同？总结为哪两个字总结为哪两个字?用了什么方法突出济南用了什么方法突出济南冬天的特点？冬天的特点？课文写了济南冬天的哪些景物？课文写了济南冬天的哪些景物？3 3文章表达了作者怎样的文章表达了作者怎样的 思想感情思想感情?无风无风 响晴响晴 温暖温暖 阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山水水山山喜爱喜爱 赞美赞美绿萍绿萍水藻水藻垂柳垂柳温晴温晴对比对比 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外1、你能发现文中的写景顺序吗？、你
3、能发现文中的写景顺序吗？空空间间顺顺序序品味赏析品味赏析课前诵读课前诵读我要学名家我要学名家济南的冬天济南的冬天老舍老舍谯城区梅城中学谯城区梅城中学 王文安王文安学习目标学习目标(第二课时）第二课时）1.1.检测词语积累，练习朗读；检测词语积累，练习朗读；2.2.理解比喻、拟人修辞的妙处，尝试理解比喻、拟人修辞的妙处，尝试运用。运用。3.3.拓展阅读，增加对融情于景等写法拓展阅读，增加对融情于景等写法的体验。的体验。澄清澄清着着落落济济南南(zhzh x x)jchngqng(zhuzhu)贮蓄贮蓄温和，合乎人心意温和，合乎人心意 慈善慈善美丽而柔弱美丽而柔弱 秀气秀气课堂检测课堂检测朗读体会
4、朗读体会1、说说你从哪些语句体会到作说说你从哪些语句体会到作者对济南冬天的喜爱和赞美之者对济南冬天的喜爱和赞美之情的？情的？2、跟读，自由模仿。、跟读，自由模仿。3、选自己喜欢的段落试读。、选自己喜欢的段落试读。4、分组展示。、分组展示。找出文中运用了比喻和拟人修辞的找出文中运用了比喻和拟人修辞的语句，体会其作用。语句，体会其作用。参考下面的句式：参考下面的句式：比比喻喻：这这句句话话运运用用了了 修修辞辞，把把 比比做做 ，生生动动形形象象写写出出了了 （什什么么）的的特特点。点。拟拟人人：这这句句话话运运用用了了 修修辞辞，将将 （什什么么）人人格格化化，生生动动地地描描写写了了 （什什么
5、么）的特点，表现（达）了的特点，表现（达）了 （思想情感）（思想情感）品味赏析品味赏析自由朗读第一场雪和自由朗读第一场雪和江雪：江雪：1、赏析文中的修辞使用。、赏析文中的修辞使用。2、你从哪些语句中体会到、你从哪些语句中体会到作者怎样的情感？作者怎样的情感？书海泛舟书海泛舟学以致用：学以致用：观察两幅秋叶的图片，用比观察两幅秋叶的图片，用比喻或拟人的修辞写几句话，表达喻或拟人的修辞写几句话，表达自己独特的情感。看谁写得好！自己独特的情感。看谁写得好！“啪啪”的一声，它实在受不了秋风的一声，它实在受不了秋风的捉弄，从高高的树枝上滑落。仿佛泰的捉弄，从高高的树枝上滑落。仿佛泰坦尼克号上的一个落难者，它在风海里坦尼克号上的一个落难者，它在风海里起伏，挣扎，终于伴随着无力的哀号摔起伏，挣扎，终于伴随着无力的哀号摔在坚硬的地面。秋风、冷雨、寒露好像在坚硬的地面。秋风、冷雨、寒露好像一个个偷袭者，在它的脸上、身上划出一个个偷袭者，在它的脸上、身上划出一道道枯迹。它呻吟着，如一个濒死的一道道枯迹。它呻吟着，如一个濒死的老人，挤干了最后一滴的眼泪，向美丽老人，挤干了最后一滴的眼泪，向美丽的世界告别。的世界告别。教师下水作文教师下水作文 谢谢！再见！谢谢！再见！2013 2013年年1010月月2424日日