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1、如何上好一堂课-如何评价一节课 所谓所谓好课好课，其实质是，其实质是对预期的课堂教学目标的圆对预期的课堂教学目标的圆满完成满完成。无论教学思想如何更新，教学内容如何改。无论教学思想如何更新，教学内容如何改革，最终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂革，最终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂教学没有成效，或少成效，那么一切教学改革的目教学没有成效，或少成效，那么一切教学改革的目标都会落空，素质教育只能成为幻影。有时教师讲标都会落空，素质教育只能成为幻影。有时教师讲得很多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了独立得很多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了独立解题的心理水平，阻碍了学生成功体验的形成，这
2、解题的心理水平，阻碍了学生成功体验的形成，这种课不可能成为一堂好课。种课不可能成为一堂好课。一堂好课的标准一堂好课的标准 真正真正的好课，应该是的好课，应该是传授的知识符合学生的接受传授的知识符合学生的接受程度，课堂信息大，能够激活学生的求知欲，能够让程度，课堂信息大，能够激活学生的求知欲，能够让学生在老师的指导下，开展真正意义上的研究性学习学生在老师的指导下，开展真正意义上的研究性学习；授课教师的语调、语速能够凝聚学生的注意力，并富授课教师的语调、语速能够凝聚学生的注意力，并富有较强的感染力有较强的感染力,这是一个教师专业化形象和能力的这是一个教师专业化形象和能力的具体体现。具体体现。新课程
3、下的一堂好课，更多地是以关注学生的学新课程下的一堂好课，更多地是以关注学生的学习状态为主，正如叶圣陶先生说过的：习状态为主，正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是最要紧的是看学生，而不是看老师讲课看学生，而不是看老师讲课”。一堂好课的标准一堂好课的标准 我国教育界权威专家、华东师范大学教授叶澜女我国教育界权威专家、华东师范大学教授叶澜女士（谈上海培训：新基础教育实验士（谈上海培训：新基础教育实验“让课堂焕发出让课堂焕发出生命的活力生命的活力”），某周刊采访时谈到如何评价一堂），某周刊采访时谈到如何评价一堂好课。她认为，一堂好课的基本要求好课。她认为，一堂好课的基本要求没有绝对没有绝对的标的标准，但
4、有一些基本的要求。大致表现在五个方面。准，但有一些基本的要求。大致表现在五个方面。（1 1）有）有意义意义的课，即扎实的课；的课，即扎实的课；（2 2）有）有效率效率的课，即充实的课；的课，即充实的课；（3 3）有）有生成性生成性的课，即丰实的课；的课，即丰实的课；（4 4）常态下常态下的课，即平实的课；的课，即平实的课；（5 5）有）有待完善待完善的课，即真实的课。的课，即真实的课。一堂好课的标准一堂好课的标准 （1 1）一堂好课应该是）一堂好课应该是有意义有意义的课，的课，是一堂是一堂扎实的课扎实的课，而不是图热闹的课。，而不是图热闹的课。学生在课上要学到新的知识，进一步提高学习学生在课上
5、要学到新的知识，进一步提高学习的能力和运用知识、分析解决问题的能力；产生进的能力和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的要求，对今后的发展有良好的、积极的一步学习的要求，对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。学生上课，学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有进去以前和出去的时候是不是有了变化了变化”，如果没有变化就没有意义。如果教师讲，如果没有变化就没有意义。如果教师讲的东西学生已经知道了，何必再上？或者什么也没的东西学生已经知道了，何必再上？或者什么也没有听懂，何必要上？有听懂，何必要上？一堂好课的标准一堂好课的标
6、准 （2 2）一堂好课应该是）一堂好课应该是有效率有效率的课，的课，是是充实的课充实的课，有内容的课。，有内容的课。有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？程度好的，中间的，困难的？程度好的，中间的，困难的？效率的高低如何？效率的高低如何？一堂好课的标准一堂好课的标准 （3 3）一堂好课应该是有）一堂好课应该是有生成性生成性的课，的课，是是丰实的课丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。以启迪。课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投和学生
7、真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中既有入，有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。资源的生成，又有过程状态生成。一堂好课的标准一堂好课的标准（4 4）一堂好课应该是）一堂好课应该是常态常态下的课，下的课，是是平实的课。平实的课。教师要做到心中只有学生。教师要做到心中只有学生。课堂的独特价值在于它是一个公共的空间，需要课堂的独特价值在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。课应该是平平常常，实生相互生成许多新的知识。课应该是平
8、平常常，实实在在的，是平时都能上的课。实在在的，是平时都能上的课。一堂好课的标准一堂好课的标准 （5 5）一堂好课应该是）一堂好课应该是真实的课真实的课，是，是有缺憾有缺憾的课。的课。课不可能十全十美，真实的就会有缺憾，有缺憾课不可能十全十美，真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。是真实的一个指标。一堂好课的标准一堂好课的标准 -叶澜教授好课五标准叶澜教授好课五标准n一一 有意义，扎实。有意义，扎实。n二二 有效率，充实。有效率，充实。n三三 生成性，丰实。生成性，丰实。n四四 常态性，平实。常态性，平实。n五五 待完善，真实。待完善，真实。教师怎样才能上好每一节课？教师怎样才能上好每一节
9、课？俗话说俗话说“台上一分钟，台下十年功。台上一分钟，台下十年功。”教师的教师的基本功，基本文化素养，对教材、学生的了解程基本功，基本文化素养，对教材、学生的了解程度，驾驭课堂的能力等都将影响着教师的上课质度，驾驭课堂的能力等都将影响着教师的上课质量。量。一、充分的课前准备是上好一节课的前提条件一、充分的课前准备是上好一节课的前提条件 课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。苏霍姆林斯基给
10、教师的一百条选择教法、学法、设计习题等。苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了建议中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？这堂课？“那位教师回答：那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直
11、接针对这个课题的准备，我花了约准备，我花了约15分钟分钟”一辈子与一辈子与15分钟，一语道出了教师备分钟，一语道出了教师备课的真谛。课的真谛。二、扎实的教学基本功是上好一节课的关键二、扎实的教学基本功是上好一节课的关键 虽然课堂由传统的以教师为主体，转变到现在的以虽然课堂由传统的以教师为主体，转变到现在的以学生为主体，这并不意味着教师的素质随之变得不重要，学生为主体，这并不意味着教师的素质随之变得不重要，反而现在对于老师素质的要求比以前更为重要了。也就反而现在对于老师素质的要求比以前更为重要了。也就是说，一堂好课的关键，在于教师本身的素质。是说，一堂好课的关键，在于教师本身的素质。1、课堂驾御
12、能力、课堂驾御能力2、组织教学能力、组织教学能力3、语言表达能力、语言表达能力4、现代化教学手段运用能力、现代化教学手段运用能力5、板书和多媒体同样重要。、板书和多媒体同样重要。教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在：要特征。教师的教学能力表现在：三、良好的教学能力是上好一节课的三、良好的教学能力是上好一节课的重要保证重要保证 高水平的教学能力不是一朝一夕形成的，这需高水平的教学能力不是一朝一夕形成的，这需要反复的摸索，探求，反思和积累。要反复的摸索，探求，反思和积累。1、提高课堂提问质量，引导学生自主探究、积极、提高课堂提问质
13、量，引导学生自主探究、积极思考。思考。2、优化课堂活动设计，培养学生主动参与、合作、优化课堂活动设计，培养学生主动参与、合作探究的意识。探究的意识。3、重视教学过程中的师生互动，调动学生学习积、重视教学过程中的师生互动，调动学生学习积极性。极性。4、注重作业批改及课后辅导。、注重作业批改及课后辅导。5、做好课后的反思、总结。、做好课后的反思、总结。四、知识的积累更新是上好一节课的四、知识的积累更新是上好一节课的必要条件必要条件 1、坚持听评课，让自己快速成长。、坚持听评课，让自己快速成长。2、重视学校每周的集体备课的学习。、重视学校每周的集体备课的学习。3、多闻多问多学习，不断充实自己。、多闻
14、多问多学习，不断充实自己。我们要讲好课，让学生喜欢我们的课堂，只有多读书，我们要讲好课，让学生喜欢我们的课堂，只有多读书，多学习，才能形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当多学习，才能形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。而这些需要书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。而这些需要我们教师广泛涉猎知识，可以从多种渠道，如网络、期刊、我们教师广泛涉猎知识，可以从多种渠道，如网络、期刊、杂志等中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教杂志等中搜
15、集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，再讲授给孩子们听。一桶水如果不添加，也有用尽的时案，再讲授给孩子们听。一桶水如果不添加，也有用尽的时候。所以，这就需要我们广大教师时刻不忘学习，不忘读书，候。所以，这就需要我们广大教师时刻不忘学习，不忘读书，以广博的知识育人，以高尚的情操影响人，以执着的信念引以广博的知识育人，以高尚的情操影响人，以执着的信念引导人，同时在完成教育教学使命时，实现自己的人生价值。导人，同时在完成教育教学使命时，实现自己的人生价值。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢