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1、 做快乐教师，做快乐教师，创建快乐英语课堂创建快乐英语课堂冷水江市第四中学冷水江市第四中学 杨丽琼杨丽琼 1、英语学科的地位英语学科的地位 英语教师的角色英语教师的角色1、Do you think it is important to learn English?Why?2、If your students say:我是中国人，不说外我是中国人，不说外国话！国话！”，What would you do?3、Will you be happy as an English teacher?1、备课的意义、备课的意义 教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥善教师只有认真备好课，才能制定出周
2、密的上课计划，妥善得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。中的主导作用。通过备课，教师可以发现和弥补自己业务知识通过备课，教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处，及时采取纠正和补救的措施，不至把和技能方面的不足之处，及时采取纠正和补救的措施，不至把错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。如何创建快乐英语课堂如何创建快乐英语课堂-备课备课二、备课的步骤和内容 （一）备课的五个步骤。一）备课的五个步骤。（1 1）通晓全局：）通晓全局：学习和研究英语新课程标准，关于小学阶
3、段侧重的内容，以及教材的内容体系和编排顺序做到心中有数，通晓全盘。（2 2）学期计划：）学期计划：研究一学期的教材，明确一册课本的教学目的和要求，弄清全册教材的重点和难点。根据教材中的练习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增删，并在初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上，制定出学期教学计划和进度。（3）单元计划：根据课程标准的要求，将一册课本的内容划为若干模块，确定各模块的教学目的和教学重点，明确单元之间的知识联系。（4）课时计划：明确每篇课文的教学目的和要求，确定一课书所需的课时数。课时数的确定与教学内容以及学期计划中的进度有关。在划分课时时要注意分散难点，适当分配教学内容，避免
4、前紧后松，或前松后紧，以及难点过分集中，影响教学任务的完成。（5）编写教案：在以上四个步骤的基础上，着手编写每一课时的教学（以下简称教案）。教案是教师备课内容的详细记录。1.备教材备教材 (1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。学目标。(2)备教学重难点备教学重难点 目标明确了，那么达到教学目目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习
5、来突破难标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。备课内容：备课内容：(3)备新知与旧知之间的联系 教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学
6、时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。教师在备教材时应达到以下几点要求：A能用正确的语音语调朗读和背诵课文。B能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。C能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。D能用英语对课文的要点进行提问。E能熟练地进行对课文的复述一改写，以及课文中心思想的概括。F能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。G做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。温馨提示：在课堂教学中要求学生掌握的东西，教师自己首先在备教材时熟练地掌握，并在广度和深度上大大超过学生将要达到的水平。教师对自己弄不懂或没有把握的教材内容不要轻易放过，要通过查阅词典及
7、其它工具书和参考书，将其搞懂搞透，或者向别的教师请教，亦可在集体备课时提出供大家研究探讨并得出结论。2.备学生 教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。教师了解学生的实际情况一般有以下几种方法：教师了解学生的实际情况一般有以下几种方法：A接教新班时，向原班主任及任课教师了解有关情况，接教新班时，向原班主任及任课教师了解有关情况，查阅学生的鉴定和成绩册，也可以在接班后进行一次水平查阅学生的鉴定和成绩册，也可以在接班后进行一次水平测试。测试。B通过课堂提问或
8、批改作业了解学生的实际英语水平和通过课堂提问或批改作业了解学生的实际英语水平和接受能力，特别是困难所在。接受能力，特别是困难所在。C通过课外辅导或其他形式了解学生的学习和思想状况，通过课外辅导或其他形式了解学生的学习和思想状况，以及对教学的意见和要以及对教学的意见和要求。求。这这样，教师在备课时就可以根据所掌握的学生各方面样，教师在备课时就可以根据所掌握的学生各方面的情况，有针对性地决定教学内容，选择相应的教学方法。的情况，有针对性地决定教学内容，选择相应的教学方法。3.备教学法。所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使
9、抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力。常用的教学方法有：1.语言传递为主的教学方法：谈话法、讨论法、讲授法。2.以直接知觉为主的教学方法：演示法 3.以实际训练为主的教学方法：练习法（其中的实验法、实习作业法不太适合英语学科的使用。）我们在选择自己的教学法时，应遵循的最重要的依据是教学目标、内容和学生的实际。A A在划分课时的基础上，确定每一课时的教学目的，选在划分课时的基础上，确定每一课时的教学目的，选定教学模式。定教学模式。B B安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。教学步骤安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序，而
10、是取决于新旧不一定要按课本中各项内容的排列顺序，而是取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外，学生的心理因素也知识的联系和知识复现的规律。此外，学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素，要及时照顾到学生的好是决定教学步骤的一个重要因素，要及时照顾到学生的好奇心和兴趣。奇心和兴趣。C C设计呈现新内容的方案，其中最主要的一点是选准设计呈现新内容的方案，其中最主要的一点是选准“突破口突破口”，考虑如何以旧引新，以旧托新，使学生易于接，考虑如何以旧引新，以旧托新，使学生易于接受新内容。受新内容。“备方法备方法”要落实以下几点：要落实以下几点：D D设计最佳教学方设计最佳教学方案。案。一是精讲。
11、无论是采用归纳法、演绎法或是将归纳法和演绎法结合应用都要考虑如何用简洁明瞭的语言，把问题交代清楚，使学生得到清晰准确的概念，从而将大部分的课堂时间留给学生操练。二是避免促成学生消极地坐等教师讲解，应考虑如何发挥学生的主动性以及思维和表现能力，引导学生在感知新内容的过程中，依靠自己的经验，观察、提问、归纳和独立思维，自己发现知识。E E拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接和过拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡。渡。通过恰当的起承转合把一堂课中的各项教学活动汇为有机的、和谐的整体，自然顺畅地达到预定的教学目的。F F选择并准备必需的教具。选择并准备必需的教具。4.备练习 课
12、堂教学要着眼于学生的大量操练和练习。课本上的练习题远不能满足这种需要，因此，教师在备课时要精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法，努力做到：A A要有从易到难、由浅入深，要有从易到难、由浅入深，包括控制性的、半控制性的和开放性的不同层次的练习题，使学生加深对新内容的理解和记忆，并进行活用。B B操练和练习的内容应尽可能地同学生的学习和生活实际联系起来，操练和练习的内容应尽可能地同学生的学习和生活实际联系起来，使学生在参加课堂操练时感到愉快有趣，视操练为乐事，从而激发起他们的求知欲望。C C操练和练习的形式要多样。操练和练习的形式要多样。任何一种操练或练习形式都不应单独使用并持续使用较长的时
13、间，只有适时地变换形式，才能吸引学生的注意力。D D在操练和练习中要考虑到班级学生中的个别差异，在操练和练习中要考虑到班级学生中的个别差异，因此，教师所准备的各种练习题中既要有思考性强、难度较大的，也要有难易适中和比较容易的。要考虑到给差生以各种练习的机会，使各类不同学习水平的学生都各有所练，各有所获，以便吸引全体学生投入到课堂教学活动中去。E E各项内容的操练题和实践练习题都要适当多准备一些各项内容的操练题和实践练习题都要适当多准备一些，以便教师在课堂上根据教学实际情况作适当的取舍。温馨提示：教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，精心准备，从而成功的上好每一节课。每节课都是学生攀登
14、英语高峰道上的一个台阶。一个台阶上不去，就会增加攀登下一个台阶的困难，因此，英语老师必须上好每一节课。而要上好课，必须精心备好每一节课。三、三、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣，构建快乐课堂，构建快乐课堂 兴兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学教必有趣，以趣促学”。而新英语课程标。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣小学生学习英语的兴
15、趣,构建快乐课堂构建快乐课堂？一、“以情煽情”激趣法“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。二、二、“露一手露一手”激趣法激趣法“露一手露一手”，即教师在教学过程中的适当时机展示个人，即教师在教学过程中的适当时机展示个人的特长。的特长。比如比如当要教一个新单词或操练某个句型时，就当要教一个新单词或操练某个句型时，就可可露一手，露一手，一边画简笔画一边讲。一边画简笔画一边讲。简笔画简洁明了，形象生动，最简笔画简洁明了，形象
16、生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。感知印象。又如，教师在课堂上尽量使用比较地道的英语组织又如，教师在课堂上尽量使用比较地道的英语组织课堂，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。小学生们课堂，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。会被教师深深折服，并产生学习的欲望。还有，把英语歌曲引入课堂，让歌声在课堂内响起，还有，把英语歌曲引入课堂，让歌声在课堂内响起，将是非常快乐的事情。将是非常快乐
17、的事情。一、“以情煽情”激趣法“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，我注意观察没一位学生的表情与作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“G
18、OOD”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。他们对英语产生了浓厚的兴趣。温馨提示：温馨提示：小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的能形象地传授枯燥的英语单
19、词、句子，创设良好的交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法动的方法”让学生通过大脑、让学生通过大脑、
20、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。地发挥学生的身心潜能。三、游戏激趣法三、游戏激趣法小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在式多样的游戏活动，引导学生在“玩玩”中学，中学，“趣趣”中中练，练，“乐乐”中长知识，中长知识，“赛赛”中增勇气，中增勇气，“情情”中互交中互交往。往。温馨提示：温馨提示：四、竞赛激趣法四、竞赛激趣法 将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式
21、。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。率，有利于良好群体的形成。五、奖励激趣法五、奖励激趣法 教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。六、氛围激趣法六、氛围激趣法 学习者与学习氛围之间是内因与外因的关系。学习者与学习氛围之间是
22、内因与外因的关系。学习氛围在一定条件下会制约或促进学习者的学学习氛围在一定条件下会制约或促进学习者的学习。为了让学习氛围发挥积极的作用，古时，孟习。为了让学习氛围发挥积极的作用，古时，孟母三迁，现在教师要积极为学生创设良好的学习母三迁，现在教师要积极为学生创设良好的学习氛围。氛围。儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。因此，我们首先要为学生创造轻松、民主、和谐的课堂氛围。前面提到的五种激趣法都能为师生营造出令人满意的课堂氛围。其次，教师经常组织学生利用课外时间开展英语活动，如，组织学生把教室布置成外语文化小岛，让学生时时置身于英语知识的海洋之中；充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说英语，而且还激发了学生的学习兴趣。皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决件。”作为教师，我们要在教学实践中不断摸索、探讨为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊。孩子快乐了，你也就快乐了！英语也就学好了！