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1、机械类全英语授课课程建设原因摘要：随着国际化教育在国内高校的推广，英文授课的课程比例在大学课程中逐年增加，我校开设流体力学和液压技术以来，同行普遍认为整个课程教学体系完好、内容清楚、课程改革敢于创新、效果明显。因此在我校开展流体力学和液压技术尤为重要，作者总结了全英文授课流体力学和液压技术的教学阅历，提供相关资料。关键词：机械；全英文；课程建设；流体力学和液压技术国外与“流体力学和液压技术课程相对应的课程有几类，依据国外学校所处的地位不同分别开设有：液压传动，液压伺服掌握，气压传动和液压元件等课程。德国的亚琛工业大学开设有：流体力学，液压传动基础，液压伺服掌握，行走机械液压传动；德国的德累斯顿
2、工业大学开设有：流体力学，液压传动，液压伺服掌握；美国的普渡大学开设有：液压传动技术，液压掌握；韩国的蔚山大学开设有：液压技术基础，液压掌握系统；日本的东京工业大学开设有：流体力学，液压传动基础，液压掌握系统等，他们在液压技术方面是世界一流水平。国内工科类高等院校依据需要分别开设有：工程流体力学，液压传动，气压传动和液压元件等课程，有些院校依据学校的定位区分或学时的不同将其进行组合，如将“工程流体力学中与液压传动有关的学问融入“液压与气压传动课程中成为“液压与气压传动课程中的一节，或将液压传动和气压传动教材进行整合成为流体力学和液压技术，基本都不单独开设“液压元件类课程，除了必需的试验教学外，
3、都没有其他类的创新能力的教学环节与实践。其中，以哈尔滨工业大学、浙江大学、燕山大学等学校独具特色。哈尔滨工业大学的流体传动及掌握学科是国内最早组建的学科，在国内享有很高的声誉，很多国内同类学科的师资都从哈尔滨工业大学输出或在哈尔滨工业大学进修过，同时本课程也是全国较早进行课程建设和课程改革的重点课程。并且出版了一系列国家级规划教材。浙江大学借助着该学科国内唯一的国家重点试验室，在承当了许多科研项目的同时也对液压传动课程进行了一些融合。上海理工大学自“流体力学和液压技术开课以来受到了上课学生和同行业教育专家的普遍欢迎和一致好评，普遍认为整个课程教学体系完好、内容清楚、课程改革敢于创新、效果明显。
4、同时通过紧密结合实践，学生们将课堂中学到的理论学问和现实中的工程实际问题两者相结合，在这个过程中会产生很多特殊的问题和新颖的想法。液压传动技术让他们把握了一种传动方案，让学生们通过对液压传动课程的学习来提高分析问题、处理问题的能力。1课程描述1.1本门课程与相关学科专业的关系本门课程是机械学科的基础课程，是讨论液压传动作为一种基本的传动形式的理论基础和实际运用，旨在教授流体液压基本专业学问理论的同时提升学生工程素养。本门课程是完成基本工程素养教育和高等工科院校人才培育目标的重要专业技术基础课程，同时又是后续相关课程、专业课程必需具备的先修课程。通过课程学习，学生应能也许把握流体力学和流体传动的
5、基础理论、能够理解一般机械加工领域中常用的液压系统，对其进行原理、结构分析。此外，学生应能够独立设计具有明确教学目的的液压传动系统并且能够概括液压传动系统的前沿理论及技术、进展趋势。1.2对相关学科专业建设的整体思路或建议本门课程为“电液伺服掌握技术课程的理论基础，同时又讲解并描述了“电液伺服掌握技术课程内容的应用案例，两者相辅相成。在当前机电液一体化不断增添的状况下，建设“电液伺服掌握技术将进一步优化课程体系，提高学生解决实际问题的能力。1.3课程概述及教学内容“流体力学及液压技术课程是高等工科院校人才培育目标的重要专业技术基础课程，是后续相关课程、专业课程必需具备的先修课程。同时，该课程是
6、讨论液压传动作为一种基本的传动形式的理论基础和实际运用，旨在教授流体液压基本专业学问理论的同时提升学生工程素养，实现价值引领。1.4课程目标把握流体力学、液压技术基础学问，能够分析流体力学及液压传动领域冗杂工程问题，并借助文献，讨论解决方法；基于所学流体力学、液压技术原理，理解液压传动系统元件工作原理、结构及相应回路的工作原理，并合理搭建试验系统进行验证。2教材选取课程教材拟选用AppliedFluidMechanics,7thEdition,R.MottandJ.A.Untener。同时本课程团队吸取国际知名高校相关课程教学内容和教材阅历，主动筹备流体力学和液压技术双语教材编撰。3师资队伍的
7、建设本课程教学团队成员在英国诺丁汉大学，美国普渡大学、新加坡南洋理工大学等国际知名高校有着丰富的留学、访学经受，为本课程对接国际讨论生教育标准，拓宽国际视野提供保障，主动推动讨论生参加国际沟通。4教学方法采纳线上线下混合式教学方式，课内讲授与课外自主学习相结合，融入讲授教学法、问题探究教学法、商量学习法等教学方法，整合教学资源，以学生为主体，坚持学生学习成果为导向，鼓舞引导学生的自主学习，提高教学教育质量。5本课程的主要特色及创新点随着液压技术向机电液一体化、高速化、高效化、掌握系统自动化与智能化方向不断进展，流体传动技术成果是否卓越已经是评判一个国家工业化程度的重要指标，“流体力学和液压技术
8、课程的设置和实施是影响智能制造领域高水平讨论生人才质量的重要核心课程。基于此，本课程的主要特色如下：将行业生产、教学培育和科学讨论三方面有机结合的“产-教-研三维一体教学模式，全方位培育高水平讨论生人才。本课程教学团队全部为液压技术领域专家，与产业龙头企业保持着紧密的合作关系，并将合作内容肯定程度上反映在教学内容中，为讨论生接触了解行业尖端技术提供桥梁，为其就业及职业进展奠定基础；此外，教学团队成员全部为C9高校毕业博士以及海外博士，均主持过国家级科研项目，科研学术能力强，在本课程教学中，以科技为引领，注重跟踪专业国内外前沿新技术进展，激发讨论生学习主动性和热情，培育学生的学术和科研能力。师资
9、学缘结构的多元化和国际化，借助教育发达国家讨论生教育的资源和阅历，与国际讨论生培育接轨。充分利用现代教育技术、多媒体虚拟仿真教学平台等手段来转变传统课程教学方法，注重对学生实践能力、创新能力的培育。教学过程中将书本学问与实操试验两者结合，以此来培育学生的学习兴趣与动手实践能力、创新创造能力。除此之外，为了增添学生对实际工程问题的处理能力，将主动与专业相关企业联合教学，期间可开展企业实践、专业技术员现场教学等方式，更加深刻的学习专业学问。在上述特色的基础上，本课程建设围绕“学问结构国际化，科研问题国际化，培育方法国际化三方面，具有以下创新点：1学问结构国际化，与世界知名大学同类型课程体系进行全面
10、整体对标，包括授课形式和考核方式等方面全面接轨，以此来到达国际行业资格认证培育所要的目标而打下夯实的基础。2科研问题国际化，将当前世界新兴问题穿插在“流体力学与液压技术课程教学内容，通过讨论当前的热点问题，结合我国目前的实际状况，使讨论生到达国家高水人才水准。3培育方法国际化，本教学团队中的师资学员结构十分多元国际化，不同国家文化的差异性可以更好地激发讨论生的自身潜力，拓展讨论生国际视野，使其自身的文化素养与专业能力都得到完善的学习训练，以此来成为高水平人才。5.1本课程与国内外同类课程相比所处的水平及缘由课程教学团队在“本-硕层次“流体力学与液压技术等相关课程有着多年从教阅历，获得多方面支持
11、，入选上海高校市级重点课程建设。教学团队成员均主导负责了多项教研项目，发表了多篇科学前沿论文，且课程教学能力较优异多次获奖。依托本课程教学团队强劲科研实力和优质师资力量，本课程在国内外同类课程中处于中上水平。5.2本课程目前存在的缺乏及改良设想受试验场地和建设经费有限等因素影响，学生参加课程实践学习的条件有限，在肯定程度上影响教学实施和学生学习的效果。通过本项目的支持，在接下来的课程培育中，搭建典型液压流控试验系统，改良实践教学环节，为提高讨论生参加工程实践能力、毕业即进入工程师角色，奠定坚实的基础。除此之外，旧式教学方法中主要以书本学问为教学重点，忽视了学问与实际应用之间的连接指引教学，特殊
12、是对当前液压传动领域中新型液压元件和装置的介绍十分有限，课本学问过于基础且无法准时更新其内容，从而使授课内容无法紧跟技术进展状态，并且在对学生的实践动手能力和自主创新能力的引导培育方面存在严重缺乏。以上所述状况远远达不到新时期对液压技术人才培育的目标，有必要对“流体力学和液压技术课程的教学进行改革。通过该项目，可以针对性的将液压传动技术的进展和所授课程结合，“滚动式的融入先进学问，在保证基础学问有效讲授的前提下，使学生能够紧跟液压领域的世界讨论最新进展，从而激活学生的学习动力。6考核方式流体静力学、流体动力学的基础学问。液压泵、马达、液压阀工作原理及应用；运用所学流体力学及液压理论学问分析机械
13、领域工程问题，讨论解决方法的能力；液压传动系统的组成，液压基本回路及典型系统和掌握方式。学生考核实行过程考核与考试相结合的方法，过程考核包括作业和随堂表现，占总评分的30%；期末考试占总评分70%。7结论随着国际化教育在国内高校的推广，英文授课的课程比例在大学课程中逐年增加，同时大部分留学生到中国留学前的中文学习时长十分有限，导致其无法适应中文授课。因此，我校开展全英文授课的流体力学和液压技术课程后，留学生对课程的学习效率与把握状况得到了大幅提升。基于问卷调查的结果，可以得到：全英文授课对在中国留学的留学生起到了十分可观的主动效果，不但可以提高对课程学问的把握比例，还可以激发学生的学习兴趣。如
14、今，全英文课程已经成为各个高校的常规课程，作者汇总分析了全英文授课流体力学和液压技术的教学阅历，帮助其他院校开展全英文授课，并提供专业上的关心，以此让更多的学生获益。参考文献1蔡基刚.全英语教学可行性讨论对复旦大学“公共关系学课程的案例分析J.中国外语,2022,7(06):61-67+73.2宋培晶,陈红,胡泊.非英语国家高校开设全英文授课硕士生培育项目现状比较分析J.学位与讨论生教育,2008(09):73-77.3朱红,马云鹏.高等教育国际化新思维:来自全英文授课国际讨论生教育实践的探讨J.大学教育科学,2022(06):46-51.4李洁,孙进.中国高校全英文授课项目留学生的就读体验调
15、查北京师范大学的个案讨论J.教育学报,2022,10(06):110-117.5张云莲,文献民.土木工程专业课程全英文教学探讨J.高等建筑教育,2022,22(04):59-62.6黄清音,吴小南,陈江.提高留学生全英语授课质量的实践与思索J.基础医学教育,2022,15(01):77-79. 张广成 沈伟 申慧敏 麦云飞 单位：上海理工大学机械工程学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页