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1、校本课程开发的几点思考校本课程开发的几点思考 青岛市普通教育教研室青岛市普通教育教研室青岛市普通教育教研室青岛市普通教育教研室 鲁平志鲁平志鲁平志鲁平志 一、国家对课程管理的总政策一、国家对课程管理的总政策一、国家对课程管理的总政策一、国家对课程管理的总政策二、校本课程的意义二、校本课程的意义二、校本课程的意义二、校本课程的意义三、校本课程的目标三、校本课程的目标三、校本课程的目标三、校本课程的目标四、校本课程的特征四、校本课程的特征四、校本课程的特征四、校本课程的特征五、校本课程的功能五、校本课程的功能五、校本课程的功能五、校本课程的功能六、校本课程的开发领域六、校本课程的开发领域六、校本课
2、程的开发领域六、校本课程的开发领域七、校本课程的开发类型七、校本课程的开发类型七、校本课程的开发类型七、校本课程的开发类型八、校本课程的开发原则八、校本课程的开发原则八、校本课程的开发原则八、校本课程的开发原则九、校本课程的开发程序九、校本课程的开发程序九、校本课程的开发程序九、校本课程的开发程序十、校本课程的实施十、校本课程的实施十、校本课程的实施十、校本课程的实施十一、校本课程的评价十一、校本课程的评价十一、校本课程的评价十一、校本课程的评价十二、校本课程的管理十二、校本课程的管理十二、校本课程的管理十二、校本课程的管理校校校校本本本本课课课课程程程程开开开开发发发发的的的的几几几几点点点
3、点思思思思考考考考一、国家对课程管理的总政策一、国家对课程管理的总政策 为为保保障障和和促促进进课课程程适适应应不不同同地地区区、学学校校、学学生生的的要要求求，实实行行国家、地方和学校三级课程管理。国家、地方和学校三级课程管理。教教育育部部总总体体规规划划基基础础教教育育课课程程，制制订订基基础础教教育育课课程程管管理理政政策策，确确定定国国家家课课程程门门类类和和课课时时。制制订订国国家家课课程程标标准准，积积极极试试行行新新的的课课程评价制度。程评价制度。省省级级教教育育行行政政部部门门依依据据国国家家课课程程管管理理政政策策和和本本地地实实际际情情况况，制制订订本本省省（自自治治区区、
4、直直辖辖市市）实实施施国国家家课课程程的的计计划划，规规划划地地方方课课程程，报报教教育育部部备备案案并并组组织织实实施施。经经教教育育部部批批准准，省省级级教教育育行行政政部部门门可可单单独独制制订订本本省省（自自治治区区、直直辖辖市市）范范围围内内使使用用的的课课程程计计划划和和课程标准。课程标准。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济发展经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对需要，开发或选用适合本校的课程。
5、各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。二、校本课程二、校本课程的意义的意义 校校本本课课程程(学学校校课课程程)是是指指学学校校在在具具体体实实施施国国家家课课程程、地地方方课课程程的的前前提提下下，通通过过对对本本校校学学生生的的需需求求进进行行科科学学地地评评估估，充充分分利利用用当当地地社社区区和和学学校校的的课课程程资资源源，由由学学校校教教师师编编制制、实实施施和和评评价价的的多多样样性性的的、可可供供学学生生选选择择的
6、的课课程程。它它与与国国家家课课程程、地地方方课课程程构构成成学学校校课课程程的的有有机机整整体体，是是执执行行国国家家三三级级课课程程管管理理政政策策的的一一个个组组成部分。成部分。三级课程概念框架图国家课程国家课程校本课程校本课程地方课程地方课程学校实施的国家课程计划是一个有机整体学校实施的国家课程计划是一个有机整体三、校本课程的目标三、校本课程的目标 使使学学生生在在掌掌握握国国家家课课程程规规定定的的基基础础知知识识、基基本本技技能能的的同同时时，引引导导学学生生在在课课程程选选择择中中得得到到个个性性发发展展的的及及时时补补偿偿，开开发发潜潜能能，培培养养学学生生的的信信息息采采集集
7、和和加加工工能能力力，使使学学生生在在课课程程的的自自主主选选择择和和个个性性化化知知识识的的掌掌握握过过程程中中形形成成更更多多更更广广泛泛的的能能力力更更好好地地认认识识学学习习的的价价值值，塑塑造造健健全全的的人人格格，促促进进学生健康、和谐、全面的发展。学生健康、和谐、全面的发展。四、校本课程四、校本课程的功能的功能 校校本本课课程程的的实实施施有有利利于于学学生生个个性性的的发发展展；有有利利于于提提高高教教师师的的专专业业素素质质；有有利利于于促促进进学学校校特色的形成。特色的形成。弥弥补补国国家家课课程程、地地方方课课程程的的缺缺陷陷提提高高课课程对学校及学生的适应性。程对学校及
8、学生的适应性。五、校本课程五、校本课程的开发领域的开发领域 1.民族文化领域；民族文化领域；2.自然探究领域；自然探究领域；3.社会探究领域；社会探究领域；4.生命教育领域生命教育领域 5.艺术探究领域；艺术探究领域；6.体育与健康领域。体育与健康领域。（附表（附表1）六、校本课程六、校本课程的特征的特征 以探索领域为课程分类形式；以探索领域为课程分类形式；以课程模块为课程呈现形式；以课程模块为课程呈现形式；以探究学习为基本学习方式；以探究学习为基本学习方式；基本特性：综合性、实践性、开放性、基本特性：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。生成性、自主性。七、校本课程开发的类型七、校本课程开
9、发的类型 课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。课课程程选选用用是是根根据据学学校校的的办办学学目目标标制制定定出出课课程程选选择择的的标标准准，依依据据标标准准从从众众多多可可能能的的现现有有的的课课程程资资源源中中选选择择比比较适合的课程；较适合的课程；课课程程改改编编是是教教师师根根据据学学生生的的实实际际情情况况和和学学校校或或自自身身的的现现实实条条件件对对已已有有的的课课程程进进行行局局部部的的内内容容修修改改或或结结构构调整；调整；课课程程新新编编是是指指所所有有的的课课程程成成分分都都是是教教师师新新开开发发的的，不依赖现有的课
10、程材料。不依赖现有的课程材料。八、校本课程开发的原则八、校本课程开发的原则 校校本本课课程程开开发发应应充充分分利利用用当当地地的的教教育育资资源源，反反映映地地方方文文化化、满满足足学学生生发发展展需需要要，确确保保国国家家、地地方方、学学校校三三级级课课程程相相协协调调，促促进进学学校校、教教师师和和学学生生的的发发展。展。应坚持以下基本原则：应坚持以下基本原则：（1）时代性和先进性原则时代性和先进性原则；（2 2）地域性和本土性原则；）地域性和本土性原则；（3 3）针对性和实用性原则；）针对性和实用性原则；（4 4）选择性和灵活性原则；）选择性和灵活性原则；（5 5）简约性和通俗性原则；
11、）简约性和通俗性原则；九、校本课程开发的程序九、校本课程开发的程序(1)(1)1.1.成立组织成立组织成立组织成立组织 成立由校长、教师代表、学生代表及家长代表、成立由校长、教师代表、学生代表及家长代表、成立由校长、教师代表、学生代表及家长代表、成立由校长、教师代表、学生代表及家长代表、教育专家和社区相关人士等组成的学校课程审议委员教育专家和社区相关人士等组成的学校课程审议委员教育专家和社区相关人士等组成的学校课程审议委员教育专家和社区相关人士等组成的学校课程审议委员会。负责校本课程建设中的重大决策的审议，同时成会。负责校本课程建设中的重大决策的审议，同时成会。负责校本课程建设中的重大决策的审
12、议，同时成会。负责校本课程建设中的重大决策的审议，同时成立相关组织，具体负责重大决策的执行。立相关组织，具体负责重大决策的执行。立相关组织，具体负责重大决策的执行。立相关组织，具体负责重大决策的执行。2.2.需求调查需求调查需求调查需求调查 在学校课程审议委员会的领导下，学校自行或在在学校课程审议委员会的领导下，学校自行或在在学校课程审议委员会的领导下，学校自行或在在学校课程审议委员会的领导下，学校自行或在有关专家协助下，对学生的发展需要、学校及社区发有关专家协助下，对学生的发展需要、学校及社区发有关专家协助下，对学生的发展需要、学校及社区发有关专家协助下，对学生的发展需要、学校及社区发展需要
13、、学校与社区的课程资源等方面进行评估。展需要、学校与社区的课程资源等方面进行评估。展需要、学校与社区的课程资源等方面进行评估。展需要、学校与社区的课程资源等方面进行评估。3.3.培训教师培训教师培训教师培训教师 在分析与研究需要评估的基础上，确定学校课程在分析与研究需要评估的基础上，确定学校课程在分析与研究需要评估的基础上，确定学校课程在分析与研究需要评估的基础上，确定学校课程的总目标，制定学校课程的大致结构等。的总目标，制定学校课程的大致结构等。的总目标，制定学校课程的大致结构等。的总目标，制定学校课程的大致结构等。根据学校课根据学校课根据学校课根据学校课程的总目标与课程结构，制定程的总目标
14、与课程结构，制定程的总目标与课程结构，制定程的总目标与课程结构，制定学校课程开发指南学校课程开发指南学校课程开发指南学校课程开发指南，对教师进行培训。对教师进行培训。对教师进行培训。对教师进行培训。九、校本课程开发的程序九、校本课程开发的程序（2 2）4.4.资源调查资源调查资源调查资源调查 学校和社区有哪些课程资源，哪些已用，哪些未学校和社区有哪些课程资源，哪些已用，哪些未学校和社区有哪些课程资源，哪些已用，哪些未学校和社区有哪些课程资源，哪些已用，哪些未用，怎样去挖掘等；用，怎样去挖掘等；用，怎样去挖掘等；用，怎样去挖掘等；5.5.教师竞标教师竞标教师竞标教师竞标 教师自主申报课程，学校课
15、程审议委员会根据学教师自主申报课程，学校课程审议委员会根据学教师自主申报课程，学校课程审议委员会根据学教师自主申报课程，学校课程审议委员会根据学校课程总目标与教师的课程开发能力，对教师所报课校课程总目标与教师的课程开发能力，对教师所报课校课程总目标与教师的课程开发能力，对教师所报课校课程总目标与教师的课程开发能力，对教师所报课程进行审议；审议通过后，编入程进行审议；审议通过后，编入程进行审议；审议通过后，编入程进行审议；审议通过后，编入学生选修课程目录学生选修课程目录学生选修课程目录学生选修课程目录与课程介绍与课程介绍与课程介绍与课程介绍。6.6.学生选用学生选用学生选用学生选用 学生根据自己
16、的志愿选课，选课人数达到一定的学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课；在此基础上，学校形成一份完数量后，才准许开课；在此基础上，学校形成一份完数量后，才准许开课；在此基础上，学校形成一份完数量后，才准许开课；在此基础上，学校形成一份完整的整的整的整的学校课程开发方案学校课程开发方案学校课程开发方案学校课程开发方案。教师在课程实施之前或。教师在课程实施之前或。教师在课程实施之前或。教师在课程实施之前或过程中，编撰自己承担课程的过程中，编撰自己承担课程的过程中，编撰自己承担课程的过程中，编撰自
17、己承担课程的课程纲要课程纲要课程纲要课程纲要或校本教或校本教或校本教或校本教材。材。材。材。九、校本课程开发的程序九、校本课程开发的程序（3 3）校本课程开发的需要考虑的九个要素：校本课程开发的需要考虑的九个要素：校本课程开发的需要考虑的九个要素：校本课程开发的需要考虑的九个要素：1.1.课程目标课程目标课程目标课程目标 2 2.课程内容课程内容课程内容课程内容 3 3.学习材料学习材料学习材料学习材料 4 4.学习方式学习方式学习方式学习方式 5 5.教学策略教学策略教学策略教学策略 6 6.教学组织教学组织教学组织教学组织 7 7.评价方法评价方法评价方法评价方法 8 8.时间安排时间安排
18、时间安排时间安排 9 9.空间和环境空间和环境空间和环境空间和环境 校本课程开发流程示意图校本课程开发指南教师申请开设校本课程校本课程审议委员会审议选修课目录及课程介绍学生根据自愿选课形成校本课程开发方案校本课程开发方案的实施教务处负责组织与管理、各部门保障教师、学生、专家、家长等评价 学学校校根根据据校校本本课课程程的的设设置置，可可统统一一安安排排校校本本课课程程的的教教学学时时间间，也也可可按按科科目目分分散散安安排排，但但必必须须保保证证校校本本课课程程的的课课时时，初初中中、小小学学每每周周至至少少1课课时时，并并要要把把校校本本课课程程的的课课时时安安排排纳纳入入课课程表统一程表统
19、一管理。管理。（附表）（附表）十、校本课程的实施十、校本课程的实施 十一、校本课程的评价十一、校本课程的评价(1)(1)校校校校本课程的评价方法和建议：本课程的评价方法和建议：本课程的评价方法和建议：本课程的评价方法和建议：校校校校本本本本课课课课程程程程的的的的教教教教学学学学评评评评价价价价，要要要要重重重重视视视视教教教教师师师师的的的的教教教教育育育育行行行行为为为为和和和和工工工工作作作作态态态态度度度度，通通通通过过过过评评评评价价价价，优优优优化化化化教教教教学学学学过过过过程程程程，激激激激发发发发教教教教师师师师的的的的创创创创造造造造性性性性，要要要要防防防防止止止止过过过
20、过于于于于注注注注重重重重结结结结果果果果，特特特特别别别别是是是是获获获获奖奖奖奖、成成成成果果果果发发发发表表表表等等等等显显显显性性性性效效效效果果果果的的的的倾倾倾倾向向向向。学学学学校校校校要要要要发发发发挥挥挥挥评评评评价价价价对对对对教教教教师师师师教教教教学学学学的的的的促促促促进进进进作作作作用用用用，坚坚坚坚持持持持评评评评价价价价内内内内容容容容的的的的多多多多元元元元化化化化，改改改改变变变变单单单单纯纯纯纯以以以以学学学学生生生生考考考考试试试试成成成成绩绩绩绩来来来来评评评评价价价价教教教教师师师师的的的的教教教教学学学学业业业业绩绩绩绩；坚坚坚坚持持持持评评评评价
21、价价价方方方方式式式式的的的的多多多多样样样样化化化化，把把把把终终终终结结结结性性性性评评评评价价价价与与与与过过过过程程程程评评评评价价价价、定定定定性性性性与与与与定定定定量量量量评评评评价价价价结结结结合合合合起起起起来来来来；坚坚坚坚持持持持评评评评价价价价主主主主体体体体互互互互动动动动化化化化，把把把把自自自自我我我我评评评评价价价价、同同同同事事事事评评评评价价价价、学学学学生生生生评评评评价价价价、领领领领导导导导评评评评价价价价结结结结合合合合起起起起来来来来，构构构构建建建建一一一一种种种种科科科科学的评价体系。学的评价体系。学的评价体系。学的评价体系。对对对对学学学学生
22、生生生研研研研修修修修的的的的校校校校本本本本课课课课程程程程情情情情况况况况的的的的评评评评价价价价，要要要要更更更更多多多多地地地地采采采采用用用用作作作作业业业业或或或或成成成成果果果果（作作作作品品品品）评评评评价价价价、过过过过程程程程评评评评价价价价等等等等方方方方式式式式，关关关关注注注注学学学学生生生生学学学学习习习习研研研研究究究究的的的的过过过过程程程程和和和和方方方方法法法法，关关关关注注注注学学学学生生生生的的的的情情情情感感感感、态态态态度度度度和和和和价价价价值值值值观观观观，关关关关注注注注学学学学生生生生的的的的成成成成长长长长过过过过程程程程、个个个个体体体体
23、差差差差异异异异和和和和自自自自我我我我反反反反思思思思。防防防防止止止止过过过过于于于于注注注注重重重重纸纸纸纸笔笔笔笔测测测测验验验验、过过过过于于于于偏偏偏偏重重重重对对对对知知知知识识识识与与与与技技技技能能能能掌掌掌掌握握握握的的的的评评评评价价价价的的的的倾倾倾倾向向向向，要要要要在在在在学学学学习习习习活活活活动动动动的的的的情情情情景景景景中中中中评评评评价价价价学学学学生生生生，根根根根据据据据不不不不同同同同学学学学生生生生的的的的实实实实际际际际背背背背景景景景进进进进行行行行个个个个性性性性化化化化评评评评价价价价。要要要要通通通通过过过过发发发发展展展展性性性性评评评
24、评价价价价，促促促促进进进进学学学学生生生生综综综综合合合合素素素素质质质质的提高和个性发展。的提高和个性发展。的提高和个性发展。的提高和个性发展。十一、校本课程的评价十一、校本课程的评价(2)(2)校校校校本本本本课课课课程程程程的的的的课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学应应应应是是是是师师师师生生生生互互互互动动动动、心心心心灵灵灵灵对对对对话话话话的的的的舞舞舞舞台台台台，而而而而不不不不仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是教教教教师师师师展展展展示示示示授授授授课课课课技技技技巧巧巧巧的的的的表表表表演演演演场场场场所所所所；应应应应是是是是师师师师生生生生共共共共同同同同创创创创造造造造奇奇奇奇迹
25、迹迹迹、唤唤唤唤醒醒醒醒各各各各自自自自沉沉沉沉睡睡睡睡的的的的潜潜潜潜能能能能的的的的时时时时空空空空，没没没没有有有有学学学学生生生生的的的的主主主主体体体体活活活活动动动动，这这这这个个个个时时时时空空空空就就就就会会会会破破破破碎碎碎碎；应应应应是是是是向向向向未未未未知知知知方方方方向向向向挺挺挺挺进进进进的的的的旅旅旅旅程程程程，随随随随时时时时都都都都有有有有可可可可能能能能发发发发现现现现意意意意外外外外的的的的通通通通道道道道和和和和美美美美丽丽丽丽的的的的图图图图景景景景，而而而而不不不不是是是是一一一一切切切切都都都都必必必必须须须须遵遵遵遵循循循循固固固固定定定定线线线
26、线路路路路而而而而没没没没有有有有激激激激情情情情的的的的行行行行程程程程；应应应应是是是是向向向向在在在在场场场场的的的的每每每每一一一一颗颗颗颗心心心心灵灵灵灵都都都都敞敞敞敞开开开开温温温温情情情情双双双双手手手手的的的的怀怀怀怀抱抱抱抱，平平平平等等等等、民民民民主主主主、安安安安全全全全、愉愉愉愉悦悦悦悦是是是是她她她她最最最最显显显显眼眼眼眼的的的的标标标标志志志志，没没没没有有有有人人人人会会会会被被被被无无无无情情情情打打打打击击击击，更更更更没没没没有有有有人人人人会会会会受受受受到到到到“法法法法庭庭庭庭”式式式式的的的的审审审审判判判判；应应应应是是是是点点点点燃燃燃燃学
27、学学学生生生生智智智智慧慧慧慧的的的的火火火火把把把把，而而而而给给给给予予予予火火火火把把把把、火火火火种种种种的的的的是是是是一一一一个个个个个个个个具具具具有有有有挑挑挑挑战战战战性性性性的的的的问问问问题题题题，让让让让学学学学生生生生走走走走出出出出课课课课堂堂堂堂的的的的时时时时候候候候仍仍仍仍然然然然面面面面对对对对问问问问号号号号，怀怀怀怀抱抱抱抱好好好好奇奇奇奇；理理理理想想想想的的的的课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学应应应应该该该该包包包包蕴蕴蕴蕴三三三三大大大大理理理理念念念念：生生生生活活活活性性性性、发发发发展展展展性性性性和和和和生生生生命命命命性性性性。回回回回归
28、归归归生生生生活活活活，让让让让课课课课堂堂堂堂与与与与生生生生活活活活紧紧紧紧密密密密相相相相联联联联，是是是是新新新新课课课课程程程程教教教教学学学学的的的的基基基基本本本本特特特特征征征征。教教教教学学学学的的的的根根根根本本本本任任任任务务务务，是是是是促促促促进进进进每每每每一一一一位位位位学学学学生生生生的的的的发发发发展展展展，因因因因为为为为教教教教学学学学不不不不仅仅仅仅要要要要面面面面向向向向学学学学生生生生的的的的现现现现在在在在，更更更更要要要要面面面面向向向向学学学学生生生生的的的的未未未未来来来来。对对对对生生生生命命命命的的的的关关关关怀怀怀怀和和和和人人人人文文
29、文文主主主主义义义义教教教教育育育育应应应应该该该该是是是是课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学的的的的根根根根，每每每每一一一一堂堂堂堂课课课课，都都都都应应应应该该该该是是是是师师师师生生生生人人人人生生生生中中中中美好的记忆，是不可重复的生命体验。美好的记忆，是不可重复的生命体验。美好的记忆，是不可重复的生命体验。美好的记忆，是不可重复的生命体验。（附表）（附表）（附表）（附表）十二、校本课程的管理十二、校本课程的管理 1 1 1 1坚坚坚坚持持持持以以以以学学学学生生生生发发发发展展展展为为为为本本本本是是是是学学学学校校校校课课课课程程程程管管管管理理理理的的的的基基基基本本本本原原原原
30、则则则则。每每每每一一一一所所所所学学学学校校校校都都都都必必必必须须须须考考考考虑虑虑虑学学学学生生生生的的的的需需需需要要要要、兴兴兴兴趣趣趣趣与与与与经经经经验验验验，科科科科学学学学设设设设计计计计课课课课程程程程与与与与教教教教学学学学方方方方案案案案，合合合合理理理理组组组组织织织织教教教教学学学学内内内内容容容容，积积积积极极极极探探探探索索索索自自自自主主主主、合合合合作作作作的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式，实实实实施施施施发发发发展展展展性性性性评评评评价价价价，为为为为学生全面而主动的发展提供课程保障。学生全面而主动的发展提供课程保障。学生全面而主动的发展提供课程
31、保障。学生全面而主动的发展提供课程保障。2 2 2 2三三三三级级级级课课课课程程程程管管管管理理理理是是是是我我我我国国国国基基基基础础础础教教教教育育育育课课课课程程程程权权权权利利利利的的的的一一一一次次次次再再再再分分分分配配配配。通通通通过过过过改改改改革革革革，学学学学校校校校拥拥拥拥有有有有了了了了一一一一部部部部分分分分课课课课程程程程权权权权力力力力，同同同同时时时时也也也也承承承承担担担担着着着着相相相相应应应应的的的的责责责责任任任任。所所所所以以以以，学学学学校校校校及及及及其其其其相相相相关关关关人人人人员员员员要要要要形形形形成成成成权权权权利利利利分分分分享享享享
32、、责责责责任任任任分分分分担担担担的的的的观观观观念念念念，明明明明确确确确在在在在学学学学校校校校课课课课程程程程管管管管理理理理中中中中的的的的相相相相应应应应角角角角色色色色，履履履履行行行行所所所所承承承承担担担担的的的的课课课课程程程程职职职职责责责责，确确确确保保保保国国国国家家家家课课课课程程程程、地地地地方方方方课课课课程程程程、学校课程的有效实施。学校课程的有效实施。学校课程的有效实施。学校课程的有效实施。3 3 3 3在在在在学学学学校校校校课课课课程程程程的的的的管管管管理理理理中中中中，不不不不能能能能用用用用国国国国家家家家课课课课程程程程挤挤挤挤占占占占地地地地方方
33、方方课课课课程程程程或或或或校校校校本本本本课课课课程程程程的的的的课课课课时时时时，不不不不能能能能将将将将学学学学校校校校课课课课程程程程变变变变为为为为国国国国家家家家规规规规定定定定的的的的文文文文化化化化课课课课程程程程的的的的延延延延伸伸伸伸和和和和补补补补充充充充，而而而而应应应应根根根根据据据据教教教教育育育育部部部部的的的的有有有有关关关关规规规规定定定定，正正正正确确确确处处处处理理理理好好好好这这这这三三三三类类类类课课课课程程程程的的的的关关关关系系系系，保保保保证证证证各各各各类类类类课课课课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同的价值。程的合理比例，充分发挥它们
34、对学生发展的不同的价值。程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同的价值。程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同的价值。4 4 4 4为为为为了了了了保保保保证证证证课课课课程程程程的的的的适适适适应应应应性性性性，基基基基础础础础教教教教育育育育课课课课程程程程管管管管理理理理需需需需要要要要采采采采取取取取“自自自自上上上上而而而而下下下下”与与与与“自自自自下下下下而而而而上上上上”相相相相结结结结合合合合的的的的双双双双向向向向管管管管理理理理机机机机制制制制。学学学学校校校校应应应应严严严严格格格格执执执执行行行行国国国国家家家家基基基基础础础础教教教教育育育育课课课课程程程程计计计计划划划划和和和和课课课课程程程程标标标标准准准准，严严严严格格格格执执执执行行行行地地地地方方方方各各各各级级级级教教教教育育育育行行行行政政政政部部部部门门门门的的的的有有有有关关关关规规规规定定定定，并并并并根根根根据据据据自自自自身身身身实实实实际际际际情情情情况况况况，形形形形成成成成相相相相应应应应的的的的实实实实施施施施方方方方案案案案，报报报报上上上上一一一一级级级级教教教教育育育育行行行行政政政政部部部部门门门门备备备备案。案。案。案。