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1、小学科学课程标准的解读小学科学课程标准的解读一科学课程标准内容主要是：第一部分：前言第二部分：课程目标第三部分：内容标准第四部分：实施建议附录：课程资源的开发利用，案例，探究性学习等。科学课程标准改革的宗旨：以培育小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。二课程性质小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。科学素养：了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需的科学概念和科学过程。还包括一些特定门类的能力。1)能够提出，发现，回答因
2、好奇心而引发出来的一些问题。2)有能力描述，解释，预言一些自然现象。3)能读懂通俗报刊的科学文章，参与社交谈话。4)能评估科学问题，提出有科学根据的见解。5)能评估科学信息的可靠度，评价并运用有论据的论点。三基本理念1)科学课程要面向全体学生。2)学生是科学学习的主体。3)科学学习要以探究为核心。4)科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。5)科学课程应具有开放性。6)科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。四、设计思路I.前言II.课程目标III.内容标准IV.实施建议V.附录第二部分：课程目标v总目标v分目标总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应
3、用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标：（一）科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3.能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得
4、的科学资料。7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。(二)情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥妙的欲望。2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3.知道科学已经能解释世界的许多奥妙，但还有许多领域等待我们去探究，科学不迷信权威。4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5.在科学学习中能注重事实，克
5、服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。(三)科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，
6、认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。第三部分内容标准一、科学探究二、情感态度与价值观一、科学探究亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体现到探究乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们认识到什么是科学，什么不是科学。什么是科学探究？科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。科学探究的具体内容标准认识科学探究提出问题猜想与假设制定计划观察、实验
7、、制作搜集整理信息思考与结论表达与交流二、情感态度与价值观情感态度与价值观及是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标。目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。情感态度与价值观内容标准框图情感态度与价值观对待科学学习对待科学对待自然对待科学、技术和社会的关系愿意合作与交流大胆想象想知道，爱提问重证据坚持性珍爱生命要与自然和谐相处欣赏自然美科学对社会的双重作用关注与科学有关的社会问题用科学改善生活科学是不断发展的科学不迷信权威情感态度与价值观的具体内容标准1.对待科学学习2.对待科学3.对待自然4.对待科学、技术和社
8、会的关系三、生命世界生命世界多样的生命生命的共同特征健康生活生命与环境生物的生命周期常见的植物常见的动物常见的其他生物生物的繁殖生物的结构和功能生物的基本需求遗传现象生理与健康生长发育良好生活习惯进化现象生物对环境的适应物质世界v物体与物质1.物体的特征 2.材料的性质与用途3.物质的变化 4.物质的利用v运动与力1.位置与运动2.常见的力3.简单机械v能量的表现形式1.声音的产生与传播2.热现象3.光的传播4.简单电路5.磁现象6.能量的转换地球与宇宙地球的概貌与地球的物质1.地球的概貌2.地球的物质地球运动与所引起的变化1.天气的变化2.昼夜的变化3.地表的变化4.四季的变化天空中的星体1
9、.太阳与地球2.探索宇宙的历史3.太阳系、银河系及宇宙空间第四部分实施建议一、教学建议（一）把科学课程的总目标落实到每一节课设计科学课程教学目标是应注意：“用教材”而不是“教教材”。用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标。尽可能用表达性目标表达需长期积累才能实现的目标。把握小学生科学学习特点，因势利导。低估儿童学习科学的潜能比高估还可怕。鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。教学方法要富有儿童情趣符合儿童认知规律。尊重儿童的个别差异。用丰富文采的亲历活动充实教学过程。让探究成为科学学习的主要方式。1.教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在深究活动的起始阶段。2.鼓励学生大胆猜想，对一
10、个问题的结果作多种假设和预测。3.教育学生在着手解决问题浅显思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。5.注意知道学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。6.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。树立开放性教学观念。悉心地引导学生的科学学习活动。充分利用现代教育技术。评价建议充分明确评价的目的。评价主体多元化评价内容的全面性评价方法多样性评价时机的全程化准确把握评价内容科学探究方面情感态度与价值观方面科学知识方面灵活运用评价方法老师观察与学生谈话杰出表现记录测试与考试活动产品分析学生成长记录袋评定量表作业法评议法三、课程资源的开发与利用（一）、学校课程资源的利用与开发（二）、家庭课程资源的利用与开发（三）、社区课程资源的利用与开发