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1、文学作品阅读的思维路径北京教育学院宣武分院二部北京教育学院宣武分院二部中学语文教研室中学语文教研室2021/8/11 星期三1文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径主要问题 一、学会阅读正确解读文本 二、学会审题明确问题实质 三、学会作答准确获取答案2021/8/11 星期三2文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何正确解读文本第一种意识：整体意识（第一种意识：整体意识（第一种意识：整体意识（第一种意识：整体意识（“合起来想合起来想合起来想合起来想”）例例例例1111诗诗诗诗 （2005200520052005年高考全国乙卷试题）年高考全国乙卷试题）年高考全国乙卷试题）年高考全国乙卷试题）邯
2、郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。简析简析简析简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一
3、句，并说出作者当一句，并说出作者当一句，并说出作者当一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。时怀有一种什么样的心情。时怀有一种什么样的心情。时怀有一种什么样的心情。作者是怎样写作者是怎样写作者是怎样写作者是怎样写“思家思家思家思家”的？语言上又有什么特的？语言上又有什么特的？语言上又有什么特的？语言上又有什么特点？点？点？点？局部局部局部局部1+1+1+1+局部局部局部局部2+2+2+2+局部局部局部局部3+3+3+3+局部局部局部局部N N N N整体整体局部（语意、结构）局部（语意、结构）局部（语意、结构）局部（语意、结构）例例例例2222文文文文 （2005200520052005年高
4、考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）张家界（给后花园点灯）张家界（给后花园点灯）张家界（给后花园点灯）张家界（给后花园点灯）2021/8/11 星期三3文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何正确解读文本第二种意识：语言意识（第二种意识：语言意识（第二种意识：语言意识（第二种意识：语言意识（“以点带面以点带面以点带面以点带面”）例例例例3333诗诗诗诗 （2002200220022002年高考全国卷试题）年高考全国卷试题）年高考全国卷试题）年高考全国卷试题）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城
5、。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说前人在评论这首诗时曾说前人在评论这首诗时曾说前人在评论这首诗时曾说“折柳折柳折柳折柳”二字是全诗二字是全诗二字是全诗二字是全诗的关键。诗中的关键。诗中的关键。诗中的关键。诗中“折柳折柳折柳折柳”的寓意是什么？你是否同的寓意是什么？你是否同的寓意是什么？你是否同的寓意是什么？你是否同意意意意“关键关键关键关键”之说？为什么？之说？为什么？之说？为什么？
6、之说？为什么？抒情语抒情语 例例例例4444诗诗诗诗 （2005200520052005年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）春行即兴春行即兴春行即兴春行即兴 李华李华李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请这首诗
7、的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。具体说明。具体说明。具体说明。古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、作诗不过情、作诗不过情、作诗不过情、景二端。景二端。景二端。景二端。”请从请从请从请从“景景景景”和和和和“情情情情”的角度来赏析这的角度来赏析这的角度来赏析这的角度来赏析这首诗。首诗。首诗。首诗。隐情语隐情语核心词句核心词句核心词句核心词句整体思想情感整体思想情感各局部的写法各局部的写法各局部的写法各局部的写法 例例例例5555文文文文 （训练自拟试题）（训练自拟试题）（训练自拟试题）（训练自拟试题）门
8、（老歌）门（老歌）门（老歌）门（老歌）2021/8/11 星期三4文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性 思维活动的思维活动的思维活动的思维活动的4 4 4 4个层次：个层次：个层次：个层次：“是什么？是什么？是什么？是什么？”文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；“怎么写？怎么写？怎么写？怎么写？”思路与手法；思路与手法；思路与手法；思路与手法；“为什么？为什么？为什么？为什么？”目的与作用；目的与作用；目的与作用；目的与作
9、用；“怎么样？怎么样？怎么样？怎么样？”妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。例例例例6666诗诗诗诗 （2004200420042004年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）江城子江城子 五代五代欧阳炯欧阳炯 晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。注注 姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓历
10、史沧桑。词中这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情水无情”、“空有空有姑苏台上月姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。两句含有深意，试结合全诗加以赏析。【参考答案】【参考答案】【参考答案】【参考答案】“水无情水无情水无情水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复
11、返。生活一去不复返。生活一去不复返。生活一去不复返。“空有空有空有空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。“是什么是什么？”（句（句意与诗意）意与诗意）2021/8/11 星期三5文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性 思维活
12、动的思维活动的思维活动的思维活动的4 4 4 4个层次：个层次：个层次：个层次：“是什么？是什么？是什么？是什么？”文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；“怎么写？怎么写？怎么写？怎么写？”思路与手法；思路与手法；思路与手法；思路与手法；“为什么？为什么？为什么？为什么？”目的与作用；目的与作用；目的与作用；目的与作用；“怎么样？怎么样？怎么样？怎么样？”妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。例例例例7777诗诗诗诗 （2004200420042004年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）秋秋 思思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书
13、意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节？表达了他的细节？表达了他什么样的情感？什么样的情感？【参考答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，【参考答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，【参考答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，【参考答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故又疑惑
14、和担心漏写了什么，故又疑惑和担心漏写了什么，故又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封又开封又开封又开封”。游子客居洛阳，见。游子客居洛阳，见。游子客居洛阳，见。游子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。开信封，验证自己的疑惑和担心。开信封，验证自己的疑惑和担心。开信封，验证自己的疑惑和担心。“是什么？是什么？”（作者情感）（作者情感）、“怎么写？怎么写？”（取材手法）（取材手法）2
15、021/8/11 星期三6文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性 思维活动的思维活动的思维活动的思维活动的4 4 4 4个层次：个层次：个层次：个层次：“是什么？是什么？是什么？是什么？”文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；“怎么写？怎么写？怎么写？怎么写？”思路与手法；思路与手法；思路与手法；思路与手法；“为什么？为什么？为什么？为什么？”目的与作用；目的与作用；目的与作用；目的与作用；“怎么样？怎么样？怎么样？怎么样？”
16、妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。例例例例8888诗诗诗诗 （2004200420042004年高考全国丁卷试题）年高考全国丁卷试题）年高考全国丁卷试题）年高考全国丁卷试题）鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思，表达了作者
17、怎样的思想感情？意思，表达了作者怎样的思想感情？【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决啼叫声入手。最后两句是说
18、：不是不想回家，只是自己不能决啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。家难归的感慨。家难归的感慨。家难归的感慨。“是什么？是什么？”（作者情感）、（作者情感）、“为什么？为什么？”（“杜鹃杜鹃”作用）作用）2021/8/11 星期三7文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质如何明确问题实质思维活动的层次性、连
19、续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性思维活动的层次性、连续性 思维活动的思维活动的思维活动的思维活动的4 4 4 4个层次：个层次：个层次：个层次：“是什么？是什么？是什么？是什么？”文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；文字与意蕴；“怎么写？怎么写？怎么写？怎么写？”思路与手法；思路与手法；思路与手法；思路与手法；“为什么？为什么？为什么？为什么？”目的与作用；目的与作用；目的与作用；目的与作用；“怎么样？怎么样？怎么样？怎么样？”妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。妙笔与败笔。例例例例9999诗诗诗诗 （2004200420042004年高考全国乙卷试题）年高考全国乙卷试题）
20、年高考全国乙卷试题）年高考全国乙卷试题）木兰花木兰花 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱 注注 波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。阳，且向花间留晚照。注注 縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。这首词的上半阕是如何描写春色的，试对此进行分析。对词中这首词的上半阕是如何描写春色的，试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，你认为写得好不好？为什么？字，你认为写得好不好？为
21、什么？【参考答案】春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面【参考答案】春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面【参考答案】春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面【参考答案】春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了去杏花怒
22、放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉渐觉渐觉渐觉”一语。作者用一一语。作者用一一语。作者用一一语。作者用一“闹闹闹闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把
23、一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。漓尽致。漓尽致。漓尽致。“怎么写？怎么写？”（写景思路）、（写景思路）、“怎么样？怎么样？”（“闹闹”字的评字的评价）价）2021/8/11 星期三8文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何明确问题实质1.1.确认每一个问题的属性；确认每一个问题的属性；确认每一个问题的属性；确认每一个问题的属性；2.2.审察每一组问题的关联。审察每一组问题的关联。审察每一组问题的关联。审察每一组问题的关联。“是什么？是什么？”“怎么写？怎么写？怎么写？怎么写？”“为什么？为什么？为什么？为什么？”“
24、怎么样？怎么样？怎么样？怎么样？”实现途径实现途径实现途径实现途径服务手段服务手段服务手段服务手段表现效果表现效果表现效果表现效果 例例例例10101010文文文文 （1998199819981998年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）年高考全国甲卷试题）报报报报 秋秋秋秋2021/8/11 星期三9文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径如何准确获取答案1.1.逐层聚焦找逐层聚焦找逐层聚焦找逐层聚焦找“三点三点三点三点”（提问点、相关点、选择点）；（提问点、相关点、选择点）；（提问点、相关点、选择点）；（提问点、相关点、选择点）；2.2.组织表述明组织表述明组织表述明组
25、织表述明“三法三法三法三法”（摘抄、整合、概括阐述）。（摘抄、整合、概括阐述）。（摘抄、整合、概括阐述）。（摘抄、整合、概括阐述）。例例例例11111111文文文文 （训练自拟试题）（训练自拟试题）（训练自拟试题）（训练自拟试题）我等过你我等过你我等过你我等过你 例例例例12121212文文文文 （训练自拟试题）（训练自拟试题）（训练自拟试题）（训练自拟试题）柏林墙的碎片柏林墙的碎片柏林墙的碎片柏林墙的碎片2021/8/11 星期三10文学作品(诗与文诗与文)阅读的思维路径努力方向 一、读懂文本 二、审清题意 三、准确表述2021/8/11 星期三112021/8/11 星期三122021/8/11 星期三13