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1、诗歌鉴赏之事物形象教学目标：1、明了诗歌的形象的内涵2、通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题中事物形象的解题思路和解题方法。教学重点：形象的归纳和方法的解读教学难点解题的思路与准确的表述。教学方法：以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟形象的程序和要义，以便更好地指导今年的高三复习备考。一.了解意象和意境1、意象意象是分析、研究诗歌特有的名词，如柳宗元的江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了
2、诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。2.意境所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。意象和意境的区别意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。二常见意象：咏物诗的特点在于托物言志。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的
3、心声；仕途蹇滞的李商隐，感叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，非是藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达了自己独特的感情。当然，并不是所有的咏物诗都含有作者明确的寄托，但不管有没有寄托，一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。望月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，
4、因此“柳”带有伤离别的意味，故柳永在雨霖铃中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。蝉也指时令或指幽静或渲染悲凉。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。菊花坚贞高洁的品质梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白，岁寒三友之一。松坚贞高洁莲因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操。梧桐凄凉悲伤的象征，相类似还有芭蕉（常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系）南方有丝竹乐雨打芭蕉，表凄凉之音。11杜鹃鸟（子规）凄凉哀伤的象征12鹧鸪鸟离愁别绪13鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感14、水：因为水
5、的绵软，剪不断的特点与人的惆怅情绪有相似性，诗人往往以水喻愁。15、猿啼：常象征悲哀、悲伤的感情。16、羌笛：出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音17、长亭：陆上的送别之所。18、鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。另外，还有红豆即相思豆，借指男女爱情的信物。在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟
6、柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等三一般设问方式：（1）这首诗或词描写了怎样的事物形象？（2）这首诗或词描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。（3）这首诗中的某物有哪些特点？（4）这首诗中的某物具有什么品格？四.鉴赏诗歌中的事物的主要方法。（1）借相关语句或关键词来分析物象。(概括物象的基本特征）（2）由表及里把物象的含义给挖掘出来。（链接物的特点与人的品格）（3）结合背景或作者阅历作答。（点出物象的意义）五课堂训练：1.阅读下面一首宋词，完成后面问题。（6分）水调歌
7、头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。注绍熙三年，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚。概括并简要分析“兰”“蕙”“菊”三种意向的共同内涵。答案：兰，蕙，菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚，纯洁的品格和节操。”滋兰九畹“”树蕙之百亩“”秋菊更餐英“，词人巧妙地运用这些花草，表达高洁的志趣，突出了不愿趋炎附势，屈从权贵的情操。2.阅读下面一首宋诗
8、，回答问题。(8分)注明时：政治清明的时代。愠：疾苦、怨愤。桐木是造琴的上好材料。据孔子家语记载，帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。(1)诗歌前六句表达了桐树怎样的特点？(4分)(2)简要分析本诗的表现手法及作者的思想感情。(4分)答案：(1)枝繁叶茂，虽孤独却树干笔直，高耸入云；深深扎根于大地，正直伟岸，虚心中空；岁月越久根越壮，太阳越炽烈树荫越浓密。(2)本诗托物言志，孤桐是作者的人格写照。尾联中说桐木在清明盛世，也想着解决民间疾苦，像帝舜抚琴弹唱的那样，愿被砍伐制作成五弦琴。说明作者志存高远，虚心扎实，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身
9、碎骨。六巩固练习。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。【注】本诗写于天宝十二载(753)秋后作者游池州(今安徽贵池)时。本诗着重描写了清溪怎样的特点？寄托了诗人怎样的情怀？答：解析：这是一首情景交融的抒情诗，主要描写清溪水色的清澈，寄寓诗人喜清厌浊的情怀。诗人离开繁华而混浊的长安，来到这清澈见底的清溪畔，固然感到“清心”，但对于胸怀济世之才和报国之志的诗人，不免有一种心灵上的孤寂。因此诗人内心流露出一种落寞郁闷的情绪。答案：清澈。喜清厌浊(喜欢清新的大自然，厌恶混浊的帝京，终不免有一种心灵上的孤寂，流露出落寞郁悒的情绪)的情怀。七布置作业问题：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。参考答案：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。