《基因指导蛋白质的合成说课课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基因指导蛋白质的合成说课课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中心问题：基因是如何表达为形状的？生物学课程标准（2017版2020修订）：概述概述DNA分子上的遗传信息通过分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合指导蛋白质的合成。成。化学组成区别图转录过程流程图结构示意图 本节课程内容面向高二学生。在其这个年龄段，有较强的本节课程内容面向高二学生。在其这个年龄段，有较强的求知欲、好奇心，积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣，但由于其求知欲、好奇心，积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣，但由于其受年龄限制，理解能力有限。受年龄限制，理解能力有限。学情分析学情分析已知未知1.DNA是主要的遗传物质2.DNA的双螺旋结构3.DNA的复制4.基因与DNA之间的关系5.R
2、NA与DNA的分子结构（必修一）1.RNA的种类与功能2.DNA转录的具体过程与原理3.RNA适于做DNA信使的原因重点：1.基因控制蛋白质合成的中间物质RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；2.基因表达的转录的概念及过程。难点：1.基因表达的转录的概念及过程。说明基因与明基因与遗传信息的关系；概述信息的关系；概述遗传信息的信息的转录的的过程。程。通过通过DNA和和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。的对照掌握类比方法及读图能力。通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识
3、事物。息角度认识事物。体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；初体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；初步认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未步认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。知世界的欲望。生命观念科学思维科学探究社会责任教学方法教学方法1、创设问题情境，层层设问。2、多媒体演示结合教师讲解。3、归纳、比较和总结。创设情境创设情境通过三条途径认识转录的过程与相关概念通过三条途径认识转录的过程与相关概念转录与转录与DNA复制对照复制对照课后思考课后思考导入结束巩固新课提出问题：如果能利用提出问题：如果能利
4、用恐龙的恐龙的DNADNA使恐龙复使恐龙复活，你认为主要要解决活，你认为主要要解决什么问题？什么问题？学生可能会想到，需要使恐龙学生可能会想到，需要使恐龙DNADNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。上的基因表达出来，表现恐龙的特性。提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？推测有一种物质能够作为传达推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，信息的信使，科学家发现此物质就是科学家发现此物质就是RNA。DNA主要在主要在细胞核细胞核蛋白质的合成蛋白质的合成在细胞质在细胞质(核核糖体糖体)进行进行指导指导通过通过mRNA提出问题：提出问题：DNADNA在细胞核中，在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中
5、进而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来呢？行的，两者如何联系起来呢？提出问题：RNA如何解读DNA的遗传信息？小结：RNA在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，称为遗传信息的转录。解决问题的途径：1.比较RNA与DNA结构的不同2.比较三种RNA的功能3.动画及图解DNA遗传信息的转录过程（即从DNA到mRNA的过程）提出问题：转录与DNA复制有哪些异同点呢？提出问题：预习后续章节，想想mRNA的信息如何用于合成蛋白质呢？教学特色1.充分利用了教科书的插图充分利用了教科书的插图充分利用了教科书的插图充分利用了教科书的插图，并能将不同的插图内容与教学流程有机地结合起来
6、，主次分明，既让学生了解了各个知识点之间的内在关系，又能简洁、清晰地概述转录的过程。2.充分利用了多媒体课件进行教学充分利用了多媒体课件进行教学充分利用了多媒体课件进行教学充分利用了多媒体课件进行教学。多媒体课件可以形象、生动地反映基因表达的过程，比如使用动画教学视频完整清晰直观的展现基因表达转录的全过程等，这是纸质教材难以做到的。并且在运用多媒体教学时，应注意选择时机，以达到帮助学生化解难点，化抽象为形象的目的。但是也不能整节课由多媒体取代，完全弃图不用，从而忽视了学生识图、辨图和分析释图的技能培养。3.本节教学设计了较为完整且层层深入的问题串本节教学设计了较为完整且层层深入的问题串本节教学设计了较为完整且层层深入的问题串本节教学设计了较为完整且层层深入的问题串，以利于将问题步步深入，营造出探求、推理和发现的科学研究氛围，诱导学生积极应答，参与讨论，使教学活动能够顺利推进。