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1、关于语文教师专业发展听课心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于语文老师专业发展听课心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。下面由我为大家整理了关于语文老师专业发展听课心得，供大家参考。 语文老师专业发展听课心得1 近期，教化局组织我们在县第三试验小学听了我县两位骨干老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次
2、提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、老师的语言要具有艺术的魅力 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。董老师教学翠鸟这一课时，她让学生一边视察图画，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁精确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都仿佛看到了一只漂亮、可爱的小翠鸟。 二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于
3、学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，焦老师所执教的桂林山水一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深化综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山水的“静、清、绿”的特点完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“
4、这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。 三、自主、合作，探究的多元教法 新课改的一个重要目标就是提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主子。老师肯定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推动素养教化。在教学中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出
5、相关的句子，再依据学生的沟通汇报作出总结：“奇、秀、险。”最终再让学生读自己体会最深的句子，进行朗读指导。“朗读成为语文课上最常常、最干脆的感悟方法”是语文课程标准所极力提倡的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品尝中体现人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。 四、课堂教学评价的语言 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨语文的信念。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得
6、失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断相识自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的.自评和互评方面有所欠缺。 向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯。培育学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作探讨的方式，使自己的语文教学不断地充溢。 总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家
7、而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。 语文老师专业发展听课心得2 近期，我非常荣幸到示范路小学参与了特岗老师的培训，我倾听了陈秀芳、刘建梅两位老师的课，这样朴实，好玩的课，让我对小学语文教学有了新的相识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。 一、语文的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。 二.老师教学艺术 1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底特别扎实，语文素养很高， 深化研读了教材。 2、驾驭课
8、堂教学实力很高。独具匠心，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。 3、活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡， 而在这两位老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂上的内容。特殊是名师们都运用了多媒体教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性
9、与紧迫感。在此，我要感谢教化局能给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 语文老师专业发展听课心得3 10月14日10月18日，第五届新疆中学语文青年老师专业成长课堂教学大赛在乌鲁木齐市兵团二中实行。自治区全体初中语文老师通过线上直播的方式对此次大赛进行了观摩。 作为工作一年的青年老师，我对此次活动是特别期盼的，期盼看到语文教学中新奇的活动，期盼看到优秀老师们的探究与开拓。在大赛直播中，课程从七年级到九年级全部涉及，上课内容有古诗文
10、、写景散文、记叙文、争论文等等，课型完备，课堂精彩，对于中学语文界是一场难得的盛宴。 有生命力的语文课是独出心裁的。让我印象最深刻的，是来自北京的名师程翔老师带来的示范课论语整本书阅读起始课。别说在场的孩子们，就连电脑屏幕前的我都被程老师精彩传神的讲解，深化浅出的解读所折服，这样的语文课谁人不爱?其实，在高校中，我就看过程翔老师的优质录像课，这一次能够有如此近距离的接触，让我感到特别亲切，也再一次对程老师终身学习的精神感到钦佩。程老师幽默、谦逊、宽容、有涵养，探讨了四十多个版本的论语，凡15900多字的探讨材料，有这样对论语的深化探讨，才能有这样一节功力深厚的语文课啊。 和程老师同样讲到论语的
11、，是来自阜康市第三中学的青年老师叶欣老师。她授课内容为论语十二章，叶老师先以“论”为何读二声这样一个细的学问点导入，分析了“论语”的含义，接着，引入论语整本书的体裁，介绍了其书的价值与历史地位，接着以读促解，引领孩子们理解孔子的思想，并能够妙语表达，翻译时做到了信，达，雅，没有丝毫的生拉硬拽，在读书、表达中感受论语中的儒家精神。 教授周亚夫军细柳的赵彤晔老师也给我带来了全新的听课体验。文章选自八年级上册，虽然有肯定的难度，但是学生结合注释可以初步理解文义，赵老师引导学生抓住关键词，理解文句意思，并且要求学生能够简要复述文中故事，用四字词语概括周亚夫品行，在一遍遍诵读声中结课，留给同学们无限的回
12、味 这些老师们的语文课浑然天成，具有浓浓的语文味，有语言文字的魅力，有学生真正的活动，给我们做了特别好的示范和引领。在本次优质课示范观摩活动中，涌现出了许多出类拔萃的老师，他们有诸子百家、诗词歌赋、琴棋书画、专业学问的积淀，具备了超群的教学艺术，让学生真正成了课堂的主子，为我们呈现出了一节节有灵魂、有生命力的语文课。作为青年老师，当以这些优秀老师为明镜，不断勉励自己成长、进步，做一个更加优秀的语文老师。 语文老师专业发展听课心得4 从教以来，我始终都是努力让每一堂语文课的教学，成为驾驭的一种认知;努力把的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地
13、探究新学问上下功夫;努力使学生不仅增长学问，而且实力也得到训练和培育。要做好以上这些，我认为老师必需深化钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现学问的。学问结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。 学习了老师专业化与专业之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，相识了在新课程背景下老师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。在教学中要对教材内容的进行细心
14、设计和加工，在教学实践中，体现语文本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，不仅要使学生驾驭书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。最全面的写作网站因此，我的体会是老师必需娴熟地驾驭教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本范文中，从文章的叙述等的背后，看到语文本身丰满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的行文结构、遣词造句。这样，我们才能使学生不仅获得范文本身的学问，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、老师与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，老师自己头脑里没有一个完整的
15、学问结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有朝气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，是使语文教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。 老师在自我反思的同时，必需开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长。同伴互助的实质是老师与专业人员之间的交往，互动与合作。 同伴互助是一种老师群体的探讨，是指老师们
16、以本校的教化教学和发展作为探讨对象，依据学校和学生发展的需求以及教化教学中存在的问题进行分析、诊断，借助群体的力气提出解决问题的方案，范文写作并在详细的行动过程中不断地探讨、不断地反思、不断地修正行动方案，使问题最终得以解决。 1、合作对话 老师合作对话的主要成果为笔记作品，在语言和文学课堂领域里最先运用，并日益成为老师集体专业发展的重要手段。老师共同体的学问共享主要通过协作活动来实现，进而促进老师集体的专业成长。 语文沙龙是语文老师常见的合作对话方式，这实质上是一种学习活动，不仅仅是一种语言习得活动，更是一种教化教学探究活动。这种合作对话的运作包括：老师小组规模要小(615人)。学习共同体应
17、当有召集人，设定安排，以便于小组成员学习。参加者聚集起来进行现场视察，诸如老师的工作、学生的学习和探讨等。学习共同体起草相关任务报告。参加者集中于学习，加深对于事实的描述和推断。 2、课例探讨 以学校为基础的课程建设就是全部老师都进行公开教学、相互沟通、相互评价学习阅历的创建性的合作的活动过程。课例探讨通常意义上是指关于一节课的探讨。而实质上，课例探讨不是着眼于改进某一节课的活动，而是一种是以老师为导向的教学循环，是提高老师教学专业水平的重要方式。 课例探讨是老师与同事共享学问的过程。其间，老师发生深刻的改变：他们起先将自己视为真正的专业人员。参加课例探讨，一方面有助于老师自身的教学学问发展，
18、我另一方面有助于其自身的专业发展。 3、探讨团队 老师团队是由若干名具有学问、技能等综合素养和独立特性的老师个体组成，通过老师间的相互影响、相互作用，在教化教学行为上有共同目标、共同规范的一种组织形态。 根据学校发展的实际须要打破原有的结构，组建若干个教学团队、科研团队、解决问题团队、自我管理团队等。在实践中，小学语文老师团队具有多种运作方式，例如课题组活动方式、同行沟通方式、结伴合作方式、教化问题研讨方式等。 提高老师的科研实力是引导老师由阅历型老师向探讨型老师转变的关键，正如有专家提出：教学就是探讨，老师尤其是一个好的老师必需是一个教化探讨者。带着课题参加教研，可以促进老师逐步成为一个自觉
19、对自己的实践不断反思的反思实践者。 1、借助课题探讨强化科研意识。提高老师科研水平须要让老师融于课题探讨之中，写作网,教您怎样写范文亲自去体验，在探讨的过程中发觉问题、解决问题，在探讨中熬炼实力。因此科研意识的提升还是要通过课题来实现。不同探讨方向的课题，促使老师结合新课程中的主题教化教学内容，结合课题探讨内容制订相互吻合的实施安排，使老师们从被动参加转变成主动参加。 2.借助方法指导培育科研实力。课题的探讨重在过程，量的积累在于过程，质的飞跃来源于过程，从老师科研实力的培育上来看，必需赐予相应的方法指导。指导老师规划、实践、反思和修正等，并随时对老师科研动态赐予分析激励，共享彼此的阅历，从而
20、使老师的科研实力，课题探讨的质量与教学工作的质量，老师的发展、学生及学校的发展相互促进，同步进行。 老师的专业化是一个终身过程。在学问的时代，老师已不再是单纯的任务执行者，而应是教化的思想者、探讨者、实践者、创新者和须要不断发展的专业工作者。老师必需通过多元化途径，努力成为新课程改革的践行者和推动者。 语文老师专业发展听课心得5 在完成惊慌、劳碌的高三教学后，我就参与了温州高校老师教化学院组织的“中学语文教材解读与有效教学”的老师培训班，在这6月11日6月24日总共14天的培训学习中，我受益匪浅。 在这将近半个月的培训中，最让我感动的就是班主任陈庆芳老师，她不顾天气的燥热，每天到学校与我们一同
21、学习，真是一位值得我们大家学习的尽职尽责的老师。在培训期间出现的一些问题，班主任陈老师总是在第一时间与我们沟通，与领导沟通，努力使我们的学习环境更加舒适，尽量满意我们的要求。 那些为我们授课、与我们一起探讨文本的专家和一线优秀老师，他们同样不顾天气燥热为我们上课，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感。这些无不让我感到敬佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。 在6月14日到6月15日这两天里，我们来到温州二十一中、温州中学这两所学校实践。我们观摩了刘伟等5位老师精彩的教学，在与同伴的研讨沟通中我提高了备课、教学的水平。 这14天，既劳碌又充溢，既乏累又惊慌。但值得欣慰的是，我们的收获是丰富的。我们进一步把握了新课标的精神，领悟了教材特色，增加了解决题目的实力，强化了我们的专业意识。在这里，我倾听了各类专题讲座，这让我们开拓了新视野，使我们改正了一些曾经出现的错误观念，使我们在教学理论和教化观念上得到了大量的补充。 这次培训即将结束，我看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己顺手登记的的批注，心中感到非常兴奋和充溢。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像我们老师成长道路上的那一盏盏明灯，引领着我们向更光明的方向前进。 语文老师专业发展听课心得