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1、苏教版五年级数学下册教案 真分数和假分数2023-08-13教学内容：真分数和假分数，教科书第38-39页的例2、例3，“练一练”和练习七的14题教学目标：1. 使学生相识真分数和假分数，能正确推断真分数与假分数，加深对分数相识的理解。2. 进一步培育学生的数感，培育学生的视察、比较、分析、抽象、概括等实力。教学过程：一、复习引入 把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。师问：3/8表示什么？谁能说一说什么是分数？什么是分数单位？二、教学新课1. 谈话引入：今日我们接着学习分数的有关内容。2. 教学例2.（1） 出示例2及图。 师问：把1个圆看作“1”，怎样用涂色部分来表示1/4、3/4
2、和4/4呢？学生在书上完成涂色。指名说一说：你是怎样涂色的？师追问：都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数例各有几个1/4？学生回答，老师板书。师追问：4个1/4就是多少？怎样涂色（涂满）要表示5个1/4，应当怎样涂色呢？（用2个图形）指出：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4须要用2个图形。学生完成涂色。 （5/4）师问：5个1/4用分数怎样表示呢？（5/4）5/4里有几个1/4？（5个）说一说5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示这样5份的数）（2） 探究发觉。师问：通过刚才的涂色，你有什么发觉？生答：涂色部分不满单位“1”时，分数
3、的分子比分母小：涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等；涂色部分超过单位“1”时，分数的分子比份平大。3. 教学例3.(1) 出示例3师问：你能用涂色部分表示下面的分数吗？学生独立完成涂色。展示学生作业，探讨两个问题。1表示每个分数，分别要涂几个1/5？2表示10个1/5用了几个圆？表示13个1/5用了几个圆？指名回答，让学生说说自己的想法。（2）指导分类师问：比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分分类吗？学生在小组中沟通。汇报分类结果，重点让学生说出自己的想法。学生可能出现的结果有：1 分子分母 1/4 3/4 3类 分子=分母 4/4 分子分母 10/5 13/5 5/4 2
4、分子分母 1/4 3/4 2类 分子分母 4/4 5/4 10/5 13/5揭示概念师：分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大活着分子和分母相等的分数叫做假分数。（3） 板书课题：说一说自己是怎样理解真分数、假分数的。真分数、假分数各有什么特点？学生自己小结。4. 完成“练一练”（1） 完成第1题师问：应把什么看作单位“1”？（右边两组图应当把1个长方形、一个三角形看作单位“1”），哪些分数是真分数？假分数有哪些？（2） 完成第2题。学生在小组中说一说。三、巩固练习1. 完成练习七第1题。（1） 学生独立描点。（2） 指导视察：真分数集中分布在01之间，假分数分布在从1起先向右的部分。师问
5、：这样分布说明什么？（真分数小于1，假分数大于或等于1）2. 完成练习七第2题学生独立完成。师追问：有什么发觉？（分母是8的真分数有7个，分子是8的假分数共有8个），分母是8的假分数有多少个呢？3. 完成练习七第3题学生独立完成，集体校对4. 完成练习七第4题学生在书上完成填写。沟通汇报结果师追问：你是怎么想的？四、课堂总结师：今日你又有哪些收获？跟大家说说你的收获！ 从本节课的教学设计来看是比较合理的，在课堂上对学生评价方面做的也比较到位，特殊是对学困生的关注方面还是比较好的，本篇教案面对大多数学生，但是也存在许多的缺点，1、在难点突破方面做的不够到位。2、老师在讲课过程中对数学术语说的不够
6、精确。希望听课的领导老师多提珍贵看法，感谢！ 3月19日，我听了牛老师的苏教版五年级“真分数和假分数” ，“真分数和假分数”是在同学们驾驭了“分数的意义”的基础上，提出来的两个概念。这一课的内容是理解真分数和假分数的意义；能正确地区分真、假分数；学会把假分数化成整数。牛老师立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际，放手让学生在多种多样的教学活动中，理解、驾驭真分数和假分数的特点。全课教学活动有以下特点：一、紧密联系生活实际。牛老师以写出分数并说出以“谁为单位一”这件学生们都熟识的学习学问情景，引出真分数和假分数。激发了学生的学习爱好，调动了学生的情感投入。这些都把学生置于实践生活情景中，给学生一
7、个真实的任务去解决。把数学问题变成了一个个具有挑战性、探究性、沟通合作的学习过程。做到了把感知生活阅历数学化；把数学问题生活化应用到实际。 二、以探究的方式组织教学，经验学习过程。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数的重要方式。牛老师这节课，通过同桌探讨，小组探讨等形式，让学生自觉参加，经验了学习的全过程。充分体验探究过程的乐趣。有效地培育了学生的探究精神。三、以情感谢励为导向，关注特性发展。宽松的氛围、开心的心境、和谐的沟通是学生主动、主动参加学习的保证。牛老师这堂课运用 “你说的真棒！等语言极大地调动了学生学习的主动性。让学生真正感到了学习的欢乐。针对于本节课的教学我有不同的观点：一、
8、本节课牛老师在强调以“谁为单位一”的问题上强调的不够，牛老师再说的时候也说成“一共分”，而没有说“平均分”，这一点肯定要留意，因为在本节课中就出现了学生不会找“单位一”， “单位一”应当是“一个整体”。二、我认为在这节课上学生的数学阅读习惯有待于加强，本节课牛老师在学生的数学阅读训练有些忽视，导致学生无论是自己读，还是集体读的效果不是太志向。三、数学课堂的严谨性应体现在课堂的每一个环节，我认为在无论是练习还是内容讲解，不要太随意，该写在黑板上的必需板书出来，不能说一说，或随意举例。总之，数学课堂的胜利与否，因素是诸多方面的，课堂教学是无止境的，真所谓“教无定法，学无定法”愿我们数学老师在不断的学习中提高我们的课堂水平。