《出国留学个人研修计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《出国留学个人研修计划.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、出国留学个人研修计划出国留学个人研修安排（精选5篇） 出国留学个人研修安排 篇1 本人拟留学专业为教化社会学，详细希望探讨课题为中外对比视角下的义务教化均衡发展理论与实践探讨。世纪，义务教化接连普及之后，教化发展的不均衡问题日益凸显出来，成了世界各国共同面临的难题。于是，世界各国起先关注义务教化均衡发展，众多发达国家起先引进市场竞争机制，实行家长自由选择学校的制度，在肯定程度上促进了义务教化均衡发展;部分发展中国家经过不懈的努力也取得了肯定的成果;捷克更是在特性化教化方面表现突出。世纪，中国基本普及九年义务教化，从根本上保障了广阔儿童少年接受义务教化的权益。但由于中国仍处于社会主义初级阶段，各
2、地经济社会发展不平衡，城乡二元结构冲突突出，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依旧存在，不同人群之间受教化的机会还存在显著差异，已经成为教化发展中须要高度关注的问题。20世纪80年头末，部分地区起先进行义务教化均衡发展探究;学术界的探究，可以从苌景州1994年发表的论文建立有利于义务教化均衡发展的资金保障体系算起;20xx年1月，翟博等教化专家在教化探讨杂志上发表教化均衡发展笔谈，同年4月，顾明远、谈松华等教化专家在人民教化杂志上发表基础教化均衡发展笔谈，引发了中国教化均衡发展大探讨;20xx年中国修订的义务教化法中明确提出“促进义务教化均衡发展”，使教化均衡发展上升到法律层面，掀起了中国教化
3、均衡发展探讨与实践的*。但是，目前国内外比较成熟的探讨成果不多，多数探讨成果仍旧停留在阅历总结与基本理论探讨上。从义务教化均衡发展的理论体系建构来看，国内外的探讨尚不够完善;从实践上看，只是部分地区取得了肯定的成果，整体状况仍旧差强人意，城乡之间更是相距甚远，亟待探究较为完善的城乡教化均衡发展模式。所以，本人希望通过留学项目，更多地了解世界各国的教化均衡探讨成果，促进中国教化均衡发展。二、留学捷克查理高校缘由查理高校始建于1348年，是莱茵河以东中欧地区ZUI古老的高校之一，也是东欧的高校之一，培育出了从人文科学到医学、自然科学各个领域的数百名专家，而且始终如一地坚持教学与实践相结合。这种优良
4、传统可以给我很好的熏陶，这种教学模式正是我的追求;同时，该校在大教化家夸美纽斯的影响下，有着良好的教化学积淀;另外，查理高校的教化学、社会科学等专业刚好是英语授课专业，且外国留学生众多，有利于我适应环境，及早获得专业发展。地理位置上，查理高校位于捷克共和国的首都和的城市布拉格，该市是全国的经济中心、重要的文化中心和旅游中心，市内拥有为数众多的各种风格建筑，而且剧院、博物馆和美术馆众多，可以供应良好的人文氛围，给自己全方位的熏陶;同时，该市地处欧洲大陆的中心，与周边国家联系相当亲密，便于本人对多个国家的教化进行对比探讨。三、预期目标、安排与可行性本人拟出国学习的目的就是在学习借鉴国外探讨阅历的基
5、础上，梳理国外义务教化均衡发展的理论体系，回国后进行系统的中外义务教化均衡发展对比探讨，构建中国的义务教化均衡发展理论体系和生态化的良性发展模式。国外研修时间预料须要8个月：2个月用于语言适应与提高，4个月进行理论学习与探讨，2个月进行教化考察与实践探讨。本人目前正在从事西部农村教化均衡发展的课题探讨，而且本科学历为英语专业，从专业基础和语言上都具备完成探讨任务的条件。回国后，将接着在延安高校工作，单位能够供应接着探讨的科研条件，也支持本人接着从事该课题探讨，确定能够有所突破。 出国留学个人研修安排 篇2 我叫，现就职于，从事工作9年，诚心希望能够参与日本政府青年奖学金项目，进入日本一桥高校攻
6、读硕士学位。我于20xx年毕业于*高校，该校是中国教化部直属重点高校。在校期间，我主修金融学专业，仔细学习了经济学基础理论和金融、财政、国际贸易、会计等专业学问。在仔细学习本专业的同时，我对日本社会经济和历史文化产生了深厚爱好，并希望有朝一日能赴日本学习世界ZUI前沿的经济、管理学学问以及ZUI先进的企业管理阅历，为祖国经济建设服务。高校毕业后，我始终从事工作，常常要接触到企业内部限制、风险管理、市场营销等方面的内容。在工作过程中，我感觉到在社会经济快速发展、学问结构不断更新的现代社会，管理学的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些问题很难用已有的学问解决，更使我有了进一步求学的剧烈愿望。日本的
7、经济发展水平居世界前列，在企业管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我确定申请日本政府青年奖学金项目，赴一桥高校攻读探讨生课程，希望能够在一桥高校专家的指导下，在管理学方面进行更深化的探讨，以更好地解决工作中的问题，服务中国经济建设。我从中学起先刻苦学习英语，高校期间顺当通过了英语六级考试，能够比较顺当地运用英语进行沟通，并具备较强的金融专业英语听说读写实力，能够满意一桥高校青年奖学金项目全英语授课、并用英语完成论文的基本要求。一桥高校在商科和经济学方面享有盛誉，培育出了一大批日本工商金融界的精英人物。进入一桥高校之后，我将仔细学习一桥高校先进的管理学和经济学科研成果，深化探讨日本经
8、济发展、企业管理以及业发展和监管的阅历教训，主动与日本以及来自世界各地的同学沟通沟通，努力提高自己的英语、日语水平，开阔视野，提高自身综合素养。预料通过一年时间的学习，我将扎实驾驭经济学、管理学专业学问，科学探讨实力将有大幅提高，英语、日语水平也将有较大提高。学习结束后，我将回到中国，把所学到的学问运用到工作中，为中国业发展服务，为中国经济建设服务。 出国留学个人研修安排 篇3 本人出国期间探讨的题目是：英语学习者语用实力和语言实力的性别差异。本探讨是语用学、社会语言学和二语习得的交叉性探讨。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的ZUI新探讨理论和探讨方法;其次
9、，学习国外的语言教学方法，当前中国ZUI须要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用实力和语言实力齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的探讨热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得ZUI新理论和探讨将会为我国语言学界注入簇新血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成部分，国内其相关探讨基本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女*的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的探讨并不多，尤其是对于学生语言实力和语用实力的性别差异探讨更是屈指可数。国内关于英语语用
10、实力的重要性已得到始终认可，但如何提高英语语用实力实证探讨的探讨在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学探讨环境和基础，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学探讨的发展方向。本人选择的托来多高校是一所美国知名的公立综合高校，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和探讨生教化，具有坚实的语言学教学和探讨团队。本人选择的导师是托莱多高校英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学探讨，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用实力和语言实力的性别差异这个题目有着极大的爱好，本人其他的在研项目也几乎都和MelindaRe
11、ichelt教授的探讨方向一样。此前，本人通过电子邮件的方式已经和她进行了许多沟通，并且在国内已经做了一些前期的实证探讨，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的探讨方向和方法也特别感爱好，认为我的探讨方法对他的许多课题也特别有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言实力和语用实力性别差异作进一步探讨，详细探讨支配如下：20xx.2.120xx.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟识当前语言学ZUI前沿的探讨，尤其是和本人探讨题目相关的;视察和学习托莱多高校的教学模式。20xx.4.220xx.5.1：和Melinda教授共同制定语言实力和语用实力测试工
12、具和方法，对她教授的学生进行测试，收集数据。20xx.5.220xx.6.10：在Melinda教授指导下撰写探讨报告。20xx.6.1120xx.6.20：整理美国语言学界的ZUI新探讨成果和理论，整理行李打算回国。 出国留学个人研修安排 篇4 一、目的根据“一流学校、一流师资、一流课程”的原则，学校选派优秀青年老师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出老师应依据学科建设须要，结合个人学术探讨方向，设定学术发展规划，主动投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出老师以旁听形式全程学习一门本科高年级或探讨生专业课程，进修结束回校后用于教学探
13、讨。2、派出老师在外进修期间，应参与一次高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新发展。3、派出老师应利用国外学术资源，为已(拟)担当的科研项目做好资料收集等工作。4、派出老师应主动帮助学校物色、联系引进人才的人选。三、要求1、派出老师结束校后，应向所在单位汇报进修成果，并供应课考勤证明及参与国际研讨会的邀请函。2、派出老师在进修结束回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出老师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修结束回校后应完成协议规定的服务期限。该服务期限不能抵冲派出老师原先与人事处约定的其它服务期限，两者应累加计算。四、名额与期限自20_年至201_年，学校每年选派12名优秀青
14、年老师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期56个月。五、年龄派出老师的年龄原则上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保留派出老师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出老师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间 50%的每月校内基本岗位津贴。3、学校向派出老师供应一次经济舱来回国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出老师供应1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出老师若未通过出国进修成效考核，或违反派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或部分学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，老师经学校批准后报名申请，并提交出国进修安排。2.每年4月
15、初，学校组织遴选小组对申请人员进行遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出老师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。 出国留学个人研修安排 篇5 一、指导思想东北林业高校青年骨干老师出国研修安排以国家留学基金管理委员会(以下简称留学基金委)与我校合作开展的“青年骨干老师出国研修项目”为基础，进一步加大青年骨干老师海外培训力度，加快老师队伍国际化进程,推动我校实施“人才强校”战略，培育一批在学校各学科(专业)领域内起骨干作用的学术带头人后备人选。二、选派安排(一)选派范围主要从我校中青年学术带头人后备人选和优秀年轻骨干老师中选拔;优先
16、资助“211工程”重点建设学科(专业)和语言类老师。(二)选派规模依据学校与留学基金委签订的协议及我校师资队伍建设“十二五”发展规划，学校安排每年选拔20名左右青年骨干老师出国研修。(三)选派类别及留学期限(1)访问学者;留学期限为6-12个月;(2)博士后探讨;留学期限为12个月。出国访学的期限一般要求应为12个月，其中语言类老师出国访学、研修的期限不超过6个月。(四)留学国别(地区)教化、科技发达国家和地区。三、资助内容学校与留学基金委联合资助内容包括一次来回国际旅费及在外期间的奖学金生活费。赴英国的访问学者可申请1000英镑以内的Benchfee。奖学金资助标准及方式根据留学基金委现行的
17、有关规定执行。本项目所需经费由留学基金委与学校共同负担，超出奖学金资助部分发生的费用由选派人员个人担当。四、申请条件(一)酷爱祖国，酷爱社会主义，具有良好的政治和业务素养，无违法、违纪记录，在工作、学习中表现突出，学成后回国为祖国和学校发展建设服务;(二)应具有坚实而系统的专业基础理论学问和丰富的教学、科研实践阅历，教学质量优秀，科研业绩突出;(三)须在本校工作满3年，年龄不超过40周岁，具有博士学位或受聘副教授(副探讨员)岗位;(四)申请时原则上须有明确的国外合作对象或已取得拟赴国外高校或科研机构的正式邀请函;(五)外语成果达到合格条件的申请人员，在选派时学校优先考虑;外语成果未达到合格条件
18、者，可供应反映其外语水平的考试成果证明进行申报，此部分人员被录用后，需参与相关外语培训并获得合格成果或在此期间参与“全国外语水平考试”(WSK)并达到合格标准后，方可派出;(六)“教化部新世纪优秀人才支持安排人选”、“东北林业高校青年拔尖人才支持安排人选”、“东北林业高校青年骨干老师引进安排人选”优先列入本研修安排;已受学校资助公派出国留学人员，不再受本安排资助。五、选拔方法及申请受理时间(一)选拔方式遵循“公正、公允、公开”原则，实行“个人申请、基层单位选拔举荐，学校审核，留学基金委负责审批”的方式进行。各单位应根据学科(专业)建设发展及人才培育梯队建设须要审定申报人员所制定的研修安排，遴选
19、排序举荐优秀青年骨干老师，学校依据单位举荐排序并结合学校整体发展和人才培育需求最终确定资助人选。(二)申请受理及派出工作支配(1)初审：学校发布申报通知，受理各单位及个人填报材料，进行资格审查，时间为每年12月初;(2)确定资助人选：学校依据单位举荐排序并结合学校整体发展和人才培育需求最终确定资助人选，时间为每学年第一学期末;(3)外语培训：确定的资助人选中有未达到留学基金委派出外语要求的人员需参与“全国外语水平考试”(WSK)并达到合格标准或赴教化部出国留学人员培训部进行外语培训;(4)学校负责审核、录用及申报：学校依据申报个人供应的国外院校或科研机构邀请函(含意向性)及外语水平合格证明确定
20、申报留学基金委人选，时间依据留学基金委通知支配确定;(5)留学基金委确定录用人员：留学基金委审核申报材料后公布录用人员名单，时间为每年11月左右;(6)派出：符合派出条件的被录用人员凭我校开具的派出证明即可与教化部留学服务中心联系办理派出手续。申报个人依据各单位工作支配及邀请函时间尽快确定时间出国研修。六、派出管理、考核及其他(一)根据国家留学基金委的要求，为使被选派人员能刚好派出，请各单位及申请人员依据工作须要，妥当支配好培训和出国期间相关学习和工作任务;(二)被录用人员派出前应签订老师出国研修安排合同，办理出国(境)审批表及交存保证金等派出手续;(三)被留学基金委录用人员应在6个月内出访，
21、超过6个月，除特别状况外，学校将取消其出国研修资格，改派他人;(四)受资助人员不得随意放弃受资助资格，须根据留学基金委管理要求出访，出国期满需按时返校报到;(五)出国人员办理完护照、签证等手续并获得留学基金委的离境机票后，在离校前将出国时间报告学校人事与专家工作处老师与专家办公室。如离境前仍未告知而擅自离境，学校将根据有关规定处理;(六)派出期间管理：(1)派出人员应以肃穆仔细的看法合理制定在外访学、研修安排，紧凑支配学习任务，亲密联系对方院校(科研机构)合作导师，确保研修质量，尽快提高业务素养;(2)派出人员抵达留学所在国(地区)后，一个月内将入学证明、居住地址告知人事与专家工作处;(3)派
22、出人员在外期间应每月以书面形式向学校汇报思想动态、学习进展以及专业领域从事探讨开展状况等;(4)学校不定期与对方合作导师取得联系，了解派出人员工作、学习及生活状况，一经发觉有思想不端、作奸犯科、松懈懒散、长时间未与导师联系等现象，学校会依据详细状况上报留学基金委，直至终止对派出人员资助并取消其余下出国期限;(七)回国考核：(1)期满回国人员应供应带有对方合作导师签名的出国期间个人表现鉴定书;(2)回国人员撰写出国期间学习总结和学术成果报告(附学术成果);(3)所在单位依据回国人员的出国期间个人表现鉴定书、鉴定看法，结合回国人员完成出国前研修安排状况进行综合审核，并签署看法后报人事与专家工作处;(4)回国人员应分别以出国期间研修学科(专业)领域专业学问，出国期间业务总结、感想和体会为主题在本单位作学术报告;(5)留学回国人员应具备担当双语教学的实力。对于回国考核不合格人员，学校不再资助任何形式的出国研修、访学，并将此次出国经验视为无效。七、本方法由学校人事与专家工作处负责说明。八、本方法自颁布之日起施行。