《台阶》教学设计8.docx

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1、台阶教学设计8授课日期： 年 月 日 总课时： 第8课、台阶 李森祥 学习目的：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。4、培育学生酷爱父亲，敬重父亲的感情。学习重点：1、理解“父亲”这个中国农夫的典型形象的特点及其意义。 2、学习作者命题立意、组织材料的方法。学习时间：一课时学习打算：1、解决字词，读熟课文，理解课文找出疑难。识记字词：凹(ao) 凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao) 微乎其微 大庭

2、广众2、阅读课文，复述情节。教学设想： 对台阶这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主子的地位就相应高。” 这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延长到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主子公的感受和理解。 教学设计：一、背影引读，畅谈父亲。我们学了朱自清的散文背影，感受到了一位关切、爱惜儿子的“父亲”形象，那么，你能说说生活在你身边的父亲的点滴琐事吗？同学们说得很好，下面我们再来学习李森祥的小说台阶，来看看中国农夫“父亲”又是怎样的形象

3、？（板书标题）作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后快速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。 二、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。2、出示问题，整体感知。父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人敬

4、重。望着人家高高的台阶，艳羡不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，打算了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，最终盖起了新屋。新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到非常不自由，人苍老了，累垮了。4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主子的地位就相应高。） 三、情节复述，体会情感。要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中留意刻画人物的心理活动。要口齿清晰，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。四、合作探究，研读赏析。设置问题情景一：小说是以塑

5、造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思索探讨一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： 传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标记着最高皇权的象征。再如云南高校的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 （独立于受人敬重的行列。） （2）、从人类须要层次论的角度分析： 美国心理学家马斯洛提出人类须要

6、层次有五个：生理须要、平安须要、爱的须要、敬重的须要、自我实现的须要。 “台阶高，主子的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对敬重的须要。父亲为了赢得敬重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？ （板书：特别要强的农夫，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。） （3）、从中华民族的传统文化角度看： 课文中写到父亲为了建立一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天支配得特别紧凑。所以，我们可

7、以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚恳的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、坚韧 建成新屋后的喜悦、局促、不自由淳朴、和善、谦卑 建成新屋累垮身体，不服老倔强小结归纳（只要言之有理即可）：他是一个特别要强的农夫，有志气，不甘人后，希望受到别人敬重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个

8、谦卑的人，有着中国农夫所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。设置问题情景二：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。 2）写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。 3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。 4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困。设置问题情景三：为

9、什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。五、语言品尝，把握主题。1、语言品尝：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。例：“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡，憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日

10、造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家艳羡。为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。2、把握主题：设问：这篇小说要告知我们什么？学生探讨，老师归纳（只要言之有理即可）：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。热切希望以先进的生产力快速变更农村落后的精神面貌。3、体会写法：请同学们整理收获，体验学法。探讨归纳：特性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。要留意详略得当。要突出重点，围绕中心选材。把握阅读小说的一般方法。六、走进“父亲

11、”，互动释疑。1、走进“父亲”：“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?小说塑造了发展中的中国农村一个农夫的典型形象。他的血管里有我们民族舍命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农夫的突出特征。同时，这一形象还告知我们，农夫创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深厚地响着时代的呼喊亿万农夫的希望在于先进的生产力，以此快速变更农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对变更农村的面貌寄予希望。2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究

12、解疑。七、总结存储，课外延长。1、总结存储： 台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。 同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了天翻地覆的改变，农夫的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农夫“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农夫。我们有责任关注农村、农业和农夫问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。2、课外延长：完成课后“研讨与练习”。调查农村

13、的经济现状。从农夫家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。 （武原镇中学 陆海峰） 1、 第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？（提示：A、节约、俭朴；B、父亲常常在水凼洗而仅有一次在家里洗的原因；C、父亲一辈子从未享受他人侍候而内心感到担心的原因。） 2、 第13段最终一句说明白什么？ （提示：神态描写父亲专注别人的高台阶，他艳羡、憧憬，谋划如何加快打算，争取早日造好台阶，也让人艳羡的神态。） 3、 第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？ （提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。） 4、 第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ （提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消退。） 5、 第29段中为什么说父亲若有所失的模样？ （提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创建；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”） 6、 第30段的含义？ （提示：神态描写比方的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到哀痛，进一步为全文覆盖上一层凄凉、悲伤之情。）