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1、2023骨干教师培训学习心得体会培训是为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定学问和信息传递、技能娴熟演练、作业达成评测、结果沟通公告等现代信息化的流程，让员工通过肯定的教化训练技术手段，达到预期的水平，提高目标。那么，作为刚刚接受过培训的您，肯定有许多心得感想，但是却无从下手。接下来是我为大家整理的2023骨干老师培训学习心得体会，希望大家喜爱!2023骨干老师培训学习心得体会1近两个月的培训已经悄然结束了，回首我的国培之旅，让我感慨万千。55个日日夜夜，忙完学习忙反思，我惊慌着、劳碌着、欢乐着。短短十天的公共讲座，带给我思想的洗礼、理念的革新和心灵上的极大震撼，它须要我用更
2、多的“十天”去品尝、去消化、去思索、去实践。人生最好的培训就是自我培训，只有自己才知道最须要什么。我们都要力争做一个志向的老师，让生命在教化中诗意的栖居。晨诵午读暮省，我们不能只顾赶车而忘了吃草，要有“活到老，学到老”的意识。素养教化，提倡老师“活用教材”、“用活教材”。老师可以依据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。人是什么?只有历史才能告知你。吴小军教授用自己的亲身经验告知大家，每天坚持写教化日记，既能记录自身历史，明确重点、难点，又能促进自我反思，加强阅历共享，完善人格修养。黄行福老师是我们许很多多草根生命的代表，要做优秀的自己，莫
3、让不健康的心态遮住了眼睛。我信任我们中的大部分人都经验过这样一种心态：悲观自卑远眺无所谓无奈。是的，无奈!但当我们无力变更环境时，唯有变更自己!主动调整心态，主动面对现实。接下来一个月的专业课学习真正让我受益匪浅。既有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。尤其是吴琼老师的语音课，带给大家视听的盛宴，对于我们这些早期师范毕业的英语老师，真像一场不行多得的刚好雨!在国培班各类名师介绍的众多教学阅历中，我感受最深的是：课堂嬉戏应留意其可行
4、性及实效性;在布置作业方面，采纳“分层作业”的方法，让不同程度的学生做一些力所能及的事情。这是我们许多一线老师简单忽视的细微环节，在许多的时候，我们可能只关注了嬉戏的喧闹，习惯了作业的“一刀切”，而忘了预设与生成不是必定，忘了教化对象的个体差异。当然，别开生面的读书会，务实精彩的跟班学习，都是我国培之旅不行或缺的回忆。纵而观之，我的国培之旅可以用两个字来概括幸运。我为自己能有机会参与这样的培训感到庆幸。两个多月的培训是短暂的，但给我留下的记忆和思索是永恒的。国培不是使我收获什么，而是使我明白将怎样变更自己。苔花如米小，也学牡丹开!我们都是小小的苔花，把握好现在和当下，也可以和牡丹一样书写自己的
5、精彩!2023骨干老师培训学习心得体会2我作为名老师被选拔参与省骨干老师培训，是我的荣幸，是一个难得的自我学习和进修的好机会，也是一项培育自己实力并影响和带动我老师教学水平提高的重要任务，所以，参与这个培训班的意义和责任都很重大。在培训班开学初，依据广东其次师范学院数学系拟定的培训方案、方案、内容、和要求，结合自己的实际，确定本人的详细研修安排如下：研修期限：_年5月23日-_年5月25日研修过程分四个阶段第一阶段： _年5月24日-6月2日 在广东其次师范学院数学系理论学习。完成的作业有：1、制定广东省_年骨干老师培训期间个人研修和发展安排;2、学习新教材，走进新教材，把握新教材的特点。3、
6、阅读有关书籍,学习有关的理论学问。4、探究适合学生的教学方法，使学生更加愿学、乐学。主动思索，仔细研讨并学习优秀的教学阅历。5、完成子课题的拟定和申报安排。其次阶段：10月份一个月，1、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班老师课堂，虚心向大家学习，与学员相互听课、上课、评课。2、围绕子课题探究性试验教学，进行课堂教学观摩与研讨。3、仔细学习教学案例的写作，提升自己教化探讨的水平。4、学习相关资料，提高自己的教学理论水平。5、子课题的申报及开题。第三阶段：_年10月-_年5月共10个月回原单位进行实践活动。依据自己所申报的课题仔细开展探讨、实施、小结等工作。做课题探讨的牵头人，和试验老师一起，相互
7、学习，相互支持，共同探究提高大班额下学生自主、合作学习有效性，解决课题探讨过程中遇到的难点和问题，使教研回来教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。第四阶段：_年5月，研修成果汇报与展示，回学院进行论文答辩等。1、总结、反思、提升自己的教学探讨水平。2、撰写探讨论文并做好论文答辩的工作。3、把一年来所学的理论学问用于教化教学实际中。4、真正提高自己的专业化水平，做一名名副其实的省骨干老师。2023骨干老师培训学习心得体会32023年7月16-17日，昌乐县小学数学骨干老师培训班在昌乐二中报告厅实行，依据学校支配我和部分同事参与了此次培训活动，期间有幸倾听了臧秀霞、李玲、赵国防和郭美玲共4位专
8、家、名师的教化教学阅历报告：臧秀霞主任的魅力课堂是怎样炼成的、李玲校长的让数学好玩、赵国防老师的走在教学与教研的路上以及本校同时郭美玲老师的让学生的特性魅力在数学日记中绽放四个报告使我受益匪浅;郭美玲老师的小数乘法课堂教学展示给了我很大的启迪，让我懂得计算教学不仅要注意计算方法的总结叙述，更要注意学生对算理的理解。总之两天的培训让我收获颇丰，犹如醍醐灌顶，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，培训不仅是对自己学问的扩充、教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习，指引了方向。在感悟的同时我还深深地体会到以下几点：一、向一个探讨型、专家型的老师努力随着素养教化的快速推动,不
9、论是国家教化部门还是教化专家,都深深地感悟到只凭空洞的教化理论,是很难实现真正意义上的素养教化的,素养教化的实施更须要我们一线老师的共同参加,教化专家提出的新教化理念虽具有普遍性,但在详细实施中还有许多的实际问题,须要我们一线老师来探讨和实施,以此来证明新理念的正确性.因此,要做一名好老师,就肯定要学会做课题探讨,老师要做探讨型,专家型的老师,要参加课题探讨,否则各种先进的教化理论都是一句空话，老师本人也会被教改的潮流冲垮,同时,老师参加课题探讨,是使自己快速成长的一条捷径,好多的教化奇才,教化专家都是从一般的老师参加课题探讨而一举成名的，因此，我没有理由，不去参加课改，参加课题探讨。二、做一
10、个有安排有远见的老师常常听到老师说“我每天的忙劳碌碌，可究竟在忙什么，我自己也不知道，更不用说什么成果了，烦死了”，听起来似乎很可笑，但这却是我们许多人的生活真实写照。成天的忙来忙去，到头来，却不知道自己究竟都忙了些什么，虽然教化教学本身就是由许多的琐碎小事构成的，但这并不代表我们就真的这么忙，而主要是因为我们的工作没有头绪，没有安排性，也就是所谓的“碌碌但无为”。其实，我们在工作的同时，只要稍稍的对自己的工作做一下安排，为自己的教化发展做一下规划，就会从中找到工作的乐趣，成为一个“碌碌有为”“劳碌并欢乐着的人”!三、做一个有危机感的才智型老师。近几年来学生生源在日益削减，老师资源却没有削减的
11、迹象，而且还有大量新毕业的师范类准老师找不到工作，他们都在虎视眈眈的盯着我们的工作岗位，国家有将老师向公务员管理转轨,确立教化公务员的意向，以确保老师的各项待遇和吸纳高素养人才加入老师队伍，这样就对老师行业提出更高的要求，对我们现任老师产生了很大的威逼。“人无远虑，必有近忧”，我们必需时刻保持自己的危机感、压迫感，趁自己还算年轻，刚好给自己充电，做一名才智型的老师，才确保我们工作的稳定性!确保我们不会在几年以后，被那些精力充足、见多识广的年轻人所淘汰。四、做一个有爱心、有耐性、有责任心的老师。且道出了我们做老师的真谛，做一名老师，我们不仅肩负着为国家和社会培育人才的重任,更担负着一位位学生家长
12、的眷眷之心。老师的职业境界有三种，最低境界“工作仅为养家糊口”，其次境界“为了自己的良心而教学”，最高境界“能享受教学的华蜜”，当我们静心反思时，我又属于其中的那种境界呢?一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一,但对每一个家庭来说,那可是百分之百,甚至是百分之几百阿!我们大部分老师也都有了自己的孩子,谁能希望我们自己的孩子受到不公允的教化呢?而我们又是否做到像对待自己的孩子一样,对待我们的学生呢?是否用真诚、和善、谦逊、宽容、爱心、责任心来教化我们的学生呢?2023骨干老师培训学习心得体会4“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有
13、几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李元昌老师的科学理念指导下改革教学方法，宋胜杰老师的重建我们的精神家园-我的教化思索，孙立权老师的新课程背景下基础教化漫谈的报告后，心中不由地涌起了这句话。短短2天的骨干老师培训结束了，作为一名年轻的老师，我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新纲要精神的过程中，李元昌老师带来的艺术教化让我树立了新的正确的教化观;两位市优秀老师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变;孙力全老师讲的，新课程背景下基础教化漫谈更是让我感受到新课改清爽的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点
14、谈一下我的体会：一、促进老师专业化的发展以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告知我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，好像觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满足，真是苦恼极了。新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新纲要既充分确定了老师在教化、儿童发展中的作用和地位，同时对老师素养提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学
15、好，成为优秀的儿童和将来社会的成员。正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式，什么是学生简单理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是纲要指出的：老师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。老师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的改变：老师角色的转变。1、困惑中的引导者学生学习生活中，常常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的欢乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程
16、的欢乐，而且从中也获得了更多的学问。2、探究中的支持者学生的学习生活，是一个探讨探究的过程，在这个过程中，老师或是供应材料，或是精神上激励学生，都是对学生学习的一种支持。3、学习过程的合作者孩子有多数的新奇心，但他们的实力确是有限的，为了让孩子更好的探究学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探究过程中，由于个体差异，孩子的实力有所不同，对于孩子实力所达不到的，就应当帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教化教学活动中，不难发觉，其实这三者是相辅相成，不行分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平凡的老师在说教，好的老师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。我们老师应时常适地的对学生进行解惑，
17、示范，启迪，教化。二、转变老师角色学生的学习也是从以要我学，到现在我要学,这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很快乐,还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会兴奋的不得了，因为老师的引导和激励让他们在学习中获得欢乐。这都原于老师角色的变更，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意孩子欢乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力创建一个孩子想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动的应答的环境，儿童在交往中
18、，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的实力也得到发展。新课改让老师变更了意识，改变了角色，在充分确定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教化，适当的引导支持，共同达到目的。2023骨干老师培训学习心得体会5全天听了专家李玉平的讲座。李玉平何许人?他本人的经验颇具有传奇色调。他是一位从一线老师成长起来的教学学者。他当过民办老师、公办老师、教务主任、校长、教研员、教研室主任，还当过三天的副局长，现任鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。正因为当地教化部门的爱才，他的工作也相对的比较轻松一些，只用负责教研工作。他完全称得上是一个“草根专家”，草根到连所探讨的项目都是那么地微小，自己都称之为“三
19、小探讨”。就是这个“三小探讨”结出了累累硕果。他和他的团队独创了上百条教学策略，积累了上千篇实践故事，解决了一个又一个在课堂上详细的小问题。他们的探讨在国际上也产生了巨大的影响，今年4月，李玉平还受牛津高校的邀请，在“中国教化问题研讨会”上做了主题发言。听着李玉平老师用着不太标准的一般话风趣幽默地介绍他的理念和探讨方法，看着他展示的一个又一个的案例、小故事，我的心中不由地问了自己一个问题我们和科研有多大的距离?我知道我们老师对科研是既爱又怕。爱的是有了科研成果论文、课题等对晋职称有用;怕的是科研对我们而言是那么地神奇，而且真正地抵达科研成功的彼岸路途艰险，布满荆棘，我们是可望而不行求。我当然也
20、是如此。学习的间隙我啃一些教化学、心理学、哲学类的专著，那些生涩的名词，深邃的原理把我绕得头昏脑胀。我边看边思索边想：这些专家真不愧是专家，这些东西我光看就看晕了，他们竟然还能有条理地进行论述!真厉害!科研真不是那么简单探讨的!现在呢?李玉平老师给了我们这些一线老师进行科研的思路，就是关注身边的教学故事，进行案例探讨，叙事探讨。我们没有意识到，我们本身就是一个个巨大的教化资源。我们每天都要发生许多故事，我们的课堂无时无刻不在出现着一个个生动好玩、发人深省的故事;无时无刻不在产生一个个让我们一筹莫展的问题。可是我们许多老师都没有敏锐的眼光，似乎对这些故事和问题麻木了，对它们熟视无睹，要么是认为这
21、是自然而然的事情，没有可探讨性，没有去找寻故事背后真正的缘由。比如，有些学生为什么时而甚至常常缺作业?仅仅是他们懒散、贪玩?是不是还有布置的作业对这些学生而言有些多余?作业难度是不是超过了这些学生的实力?那么我们的作业又该如何改进呢?再比如，大多数的学生都惧怕老师，这是正常的现象吗?学生为什么惧怕老师?这种现象对于教化教学有哪些负面影响?学生须要什么样的老师?作为老师应当如何改进自己的教学方法方式?我想，这些小问题都值得我们深化地探讨。我们探讨这些小问题不难，因为它们就在我们身边存在，我们好像一伸手就可以抓住它们的身影。只要我们根据探讨的方法和步骤一步步地走，扎扎实实地进行调查、探讨，我们一样可以像李玉平老师和他的团队那样，找出一个个适合我们的小策略，解决我们遇到的每一个小问题!看来，教化科研对于一线老师并不是镜中花、水中月，可望而不行及，关键在于我们是否具有问题意识!我们有了敏锐的眼睛和思想，我们就和教化科研很近近水楼台;反之，我们思想麻木，意识僵化，我们就会渐渐远离教化科研满目山河空念远!