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2、使我感受较深。 从师德、科研、课堂教学专题分析、教材的分析等多方面为我们制定了具体的培训安排，这些都是我们农村老师所迫切关注及须要的学问，共享了张根兵老师的名老师名课例研读;陈秉初老师的课堂教学的有效性;许璋副局长的老师应具有的基本意识等等许多优秀专家的讲座。他们从自身的阅历体会动身，畅谈了他们对各个教化领域的独特见解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷静一想，我们作为一般的老师，平常想到问题的确太少了，作为新时期的老师对这些方面的学问的确太少了。 其次，实践培训原来要回县里。 但是由于县里领导对我们的支持，统一让市里支配了，班主任蒋老师帮我们支配到东阳的吴宁一校。当时还是觉得有些不满足，因为交通
3、的不便利。但是到了那里，看到实践导师的敬业精神，又让我的感受进一步的加深，我再也没有怨言了。指导我们的是吴宁一校的王兴财老师，他是学校的教育主任，平常工作就很忙，我们培训学员是脱产的，而导师不是，在做好自己份内工作之余，挤出时间为我们进行指导和帮助，我们每每听好或上好一节课，导师就让我们和他一起进行评课活动，提出课的优点和不足，并且提出改进的看法和方法，在教学中找出问题，然后进行集体探讨，并进行教案的修改再上课。另外，王老师细心打算他的课堂教学，让我们去听课，给他的课提看法。在他那里，我们学到了许多的课堂教学方法，学习了她的教学理念和教学风格，感受到王老师深厚的教科研氛围。 工作快五年，每天都
4、忙劳碌碌，从早忙到晚，总觉得时间不够用：备课、批改作业、处理班级事务。常常觉得力倦神疲。因此别提好好地去反思，好好地去看书，好好地去写一写了。经常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题，而深感惶恐与汗颜。的确，老师，须要学识。精深的专业学问和广博的相关学问经常能让一个老师在课堂上左右逢源、神采奕奕。而学识源于读书，假如老师不能不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而阻碍学生的发展。而写一写又能帮助我们思索、视察生活周遭的事务、人物;保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和冲突，汇成思想的洪流。感谢这次培训，让我重新坐在讲台下，重新有机会思索、沉淀。尤其是后阶段的听
5、课让我不仅学到了许多东西，更让我感悟到了许多。 应当说这次实践，给我感受最深的不是某一种教学模式，而是使我那种老师应当塑造特性化教学的观念越来越明显、清楚。感觉到我们小学科学老师的压力比较大，课后教学常规还是应踏踏实实常抓不懈。 新教材也是我须要探讨的一个重要内容,新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥学生的主动性、创建性。好的教学当然是能够满意学生须要的教学，这种须要是解决学生关于学习、关于生活的须要，而满意后面一种须要对于科学学科来说是很重要的，当然，前一种须要也是不行忽视的，终归这是一个极其现实的问题。了解了指导老师的要求和学生的须要后，便起先
6、着手编写教案。指导老师告知我，教案是老师和学生一起共同完成的，除了要体现教学思路，还要给学生留下思索的空间。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋。 骨干老师培训个人工作总结2 我于_年7月，经学校领导举荐批准参与了这期中等职业技术学校专业骨干老师市级培训，这期培训给我留下了深刻的印象，在教研员穆老师的细心组织支配下，我们有安排、有目的开展了一系列教化教学活动，使我的教化观念进一步得到更新;给了我实实在在的专业提升，使我的教学实力进一步得到提高;使我对教会学生“会做人，会做事”有了更深化的理解，真是受益匪浅。
7、下面谈谈我通过此期培训获得的点滴体会： 一、倾听精彩讲座，感受名师风采 此期培训，教研员支配全部旅服老师观看了_王老师做的如何提高课堂教学效率的精彩讲座。使我们对职业教化的发展方向、模式有了新的相识;使我了解精品课程的建设理念及方法。我们了解了中职学校的教学理念，驾驭了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的实力和信念。 听完讲座后，教研员穆老师刚好组织我们老师进行座谈并每人写一篇观后感，在倾听与对话中，我感受了教化发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热忱。在观看专题讲座时，教授们的妙语连珠引得我们学员们时常陷入深思。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从他们的身上
8、学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教化事业的热忱，对学生的酷爱，这种精神，怎能不让我们感动? 二、深化课堂一线，体验先进理念 此期培训给我很深的一个印象是，一改以往培训-单纯的老师讲学员听的灌输式培训模式，而是采纳专题讲座、模拟教学、沟通研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，理论与实践结合，老师与学员互动，充分发挥了学员在培训中的主体作用。本期培训期间，抚顺现代服务学校旅服学科带头人田玲为本专业全部专业课老师上了一堂观摩课，课后全部专业课老师做下来评课，共同探讨课堂教学的实效性，提出面对学生的现状，老师如何在备课前肯定要备学生的重要性，来自不同学校的专业课老师在一起畅所欲言，相互学习，相互取
9、长补短。让我真正感受了各位老师为人师表的风范。 三、强化技能训练，深化专业学问，拓宽专业视野 实习实训教学是职业教化中的重要一环，从某种意义上说，实习实训的好坏干脆确定了职业教化的成败。究其缘由，职业教化中实习教学的好坏不仅起到驾驭操作本事、巩固理论学问的作用，更重要的是，它肩负着学生就业前的职业培训的重要职责。但目前大多数的职教专业老师也都是以理论学问传授为主，自身也特别缺乏实践操作阅历。有幸的是我于_年911月参与了国家级骨干老师在北京的培训，在那段学习期间，按培训安排要求，我于10月份要到酒店进行企业实习。在企业，我们与企业高层领导面对面交谈，了解了企业用人的标准、企业用工制度、体验了企
10、业管理。对于一个老师来说，平常教学多以理论教学为主，实践相对比较薄弱，我们就充分利用这次实践机会，在实习期间，我们穿上工作服，跟员工一起倒班顶岗工作，这次实习丰富了我们的实践阅历，使我们了解了现代酒店的发展，用人需求以及岗位操作规范;同时了解到所教课程在企业中的详细应用，我深深体会到不是服务人员过剩，而是企业要用正品、优品，我们培育的学生没有达到企业的用人要求。企业的实习使我意识到：我们要依据行业需求重构课程体系，依据实际工作任务须要重组教学内容，老师的教学内容应从岗位上来，并服务于岗位，以行业实际须要为主，学生的思想教化要切实改进和加强，关注学生职业生涯可持续发展和实际须要。依据学生认知的实
11、力转变教学的实施方式和尽力改造教学情境，尽可能创设与工作实境接近的教学环境，实现教学环境与工作环境的融合。 四、开展专业沟通，共享教改成果 我们这些参与培训的学员来自本市各地，每个学员所在的学校都有自己的办学优势，而作为骨干老师，每位学员对很多问题可能有自己独特的理解。培训基地定期的组织我们学员沟通各自的阅历，让我们在沟通中相互启发，在观念碰撞中迸发出思想的火花，这也是老师培训的重要形式。我们沟通了国内众多中职学校近几年旅服专业进行的一系列的课程改革;探究了在新形势下通过企业与学校的合作来培育学生等内容。在这些沟通学习中，我深深体会到老师的教学理念先进与否，干脆关系到教学内容和方法的选择，最终
12、关系到教学效果的好与差。只有加强了教学理论与方法的学习，树立起现代职业教化理念，了解课程和教学改革方向，驾驭专业教学法和现代教化技术，增加课程开发实力，才能做一名与时俱进的合格的骨干老师。不学习就要落后，不进步就要被淘汰。要在教化这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的出路!在培训过程中，我们每位学员仔细求学、思维活跃、团结互助，形成了良好的学习氛围。这种氛围催人上进，鞭策着我回到学校，仍会不断搜集新的资料，学习新的理论，增长专业学问。 我知道我是幸运的。这期培训不但使我发掘出了自己的价值和特长，也给了自己一个熬炼自己的平台，并使我相识了许多同行。带给与我们的启发和阅历,却是一笔永久的精神
13、财宝,是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它让我知道我学问面和技能存在许多不足，从教化理论到专业学问，从专业理论到技能训练，无不体现两个字“累和忙”。但是忙是充溢，累是收获。我想全部这些不是因为规定而是因为须要，是我们渴望讲台上的声音，所以累却依旧投入，苦却特殊的满意，忙却如此的欢乐，就像喝咖啡一样，先苦而后甜，其因就是我们亲身参加着、思索着、并不断胜利着。今日起先，我们的心中将恒久亮起一盏明灯，指引我更加努力去探究，培训没有真正的毕业证，因为今日的结束就是明天努力的新起点。 骨干老师培训个人工作总结3 敬重的各位领导、老师： 上午好!在这，感谢教化局给了我这次特别难得的学习、提高的机会，感谢
14、学校领导、老师对我的支持与帮助，骨干老师培训汇报。下面，我简洁谈谈这次培训的体会和收获： 这十天，我仔细地倾听了邹寿元、黄牧航、闫德明、邓云洲等多位教化专家的讲座，学习了许多有关教化教学的理论学问，了解到许多先进的教化理念与方法，思想火花受到了碰撞、冲击。在培训过程中，几乎每位专家都会提到的就是“多读书，勤写作”。闫德明专家说“一个优秀的老师必需具有精深的专业学问、开阔的人文视野、深厚的教化理论功底”，工作汇报骨干老师培训汇报。专家激励我们要多读一些有关教化教学理念和实践的书，并且在读书时要学会思索，在思索中进步，把科研和教学结合起来，做一个“科研型”的老师。同时，专家还希望我们享受教学的过程
15、，“做一个华蜜的教书人”，要在不断的教学实践中通过“三读”(读书、读人、读事)、“三有”(有想法、有做法、有说法)形成自己的教学风格。 除了专家讲座，一线老师赵浩然的讲座让我相识到地理教学应化繁为简、化难为易，通过自制教具，设计试验、活动，提高地理课堂的趣味性。而梁汉强校长的讲座让我对好课的标准有了更深的相识，概括地说就是“情境妙设 谆谆教导 深解教材 方法多样 动态生成尽显教化才智 独特风格 不断创新”。 德育工作是学校工作的重中之重，但往往是费尽苦心，效果甚微。而邓云洲校长的讲座让我明白：做学生的德育工作不应只停留在认知层面上的说教，而要通过各种各样的活动去创设情景，培育学生的情感，熬炼学
16、生的意志，把一切的规则要求融于各种各样的活动中，让学生在活动中去体验、去感知、去感动，从而形成自觉行为。 十天的培训虽然已结束，但我的学习应当不断持续，并在以后的教化教学实践中不断反思进步。 骨干老师培训个人工作总结4 20_年5月，我有幸参与广安市教化局举办的骨干老师培训。培训的时间虽然很暂，但是每一天的感觉是华蜜而又充溢的，因为能听到不同风格的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。透过学习，我从另一个深度和广度相识到了新课程改革背景下一名骨干老师的专业化发展方向和内涵、骨干老师的要求、老师的职业道德、老师终身学习及教化教学探讨，得到的收获是实实在在的。 一、注意师德，呈现老师人格魅力 “崇
17、高的师德和正确的人生价值观是促进老师奋勉向上，献身教化事业，不断进取的动力之源。”老师是做人的工作，而人的教化是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的老师，就应是最基本的要求。师德是教化的灵魂，有爱心的老师才能培育出有职责心的学生。老师对学生的潜移默化是不容忽视的，老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会礼貌的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。 当前，改革开放的历史条件，为教化改革注入了朝气与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的改变也冲击着学校老师，影响到老师的价值趋向和道德观念，使老师队伍中存在着一些与老师主角身分不相称的思想意识。有的老
18、师受腐朽生活方式的影响，表此刻工作看法上，怕环境艰苦，怕任务艰难，追求简洁自由，缺乏高度的事业心和职责感，遇到困难总是围着走，“费尽心机”地要求到条件舒适的地方去工作。表此刻思想作风上，安于现状，得过且过，不思进取，缺乏艰苦创业的精神。作为一名老师就应能把自己的全身心投入到本职工作中，最大限度的发挥自己的才智和潜力，对工作怀有长久的热忱，并从工作中获得满意和乐趣。应以正确的人生价值观为标准，培育自我限制和自我调适潜力，学会抵制各种不利因素的刺激和影响，以良好的心态“修师德、练师能、塑师魂”。 二、终身学习，引领自身专业成长 社会飞速发展，学问日新月异，素养教化纵深推动，教学对象今非昔比。作为当
19、今老师，仅凭高校里学的东西，仅凭“吃透教材”已经远不适应形势发展须要了，务必在慷慨“赐予”的同时努力“吸取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。老师终身学习，不仅仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。 老师终身学习已成为全球教化改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点，因为终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式。只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问
20、题，才会使自己终身受益。随着新课改的推动，老师要有一种剧烈的资源意识，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学服务。学问的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累带给了更多的机会。“要给学生一滴水，自己务必要有一桶水，乃至一池水，而且务必是源头活水”，我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。作为一名骨干老师更就应留意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新学问，抓紧一切时间增加学问储备，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀老师。 三、转变主角，推动新课改实践 新课程的实施是新形势下与时俱进的
21、必定选取，老师是新课程改革的最干脆的依靠力气，也是新课程改革能否胜利的关键。对老师来说，新课程改革是一次机遇，更是一次挑战，因此老师务必转变主角创新理念，专心推动新课改实践。 随着新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。这就要求老师切实更新教化思想、转变教化观念。思想观念是行为的先导。更新教化观念，是实施素养教化的前提条件。新课程将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活。作为老师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的主角，才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的主角作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。传统的老师主角在新课程的背景下已基本上不适应了，或
22、者说是远远不够了。在新课程的目标下，老师务必确立自己政治者、法律者和伦理者主角，建构者、组织者、开发者和创建者主角，设计者、探讨者和实践者主角，合作者、沟通者和指导者主角，促进者和评价者的主角，以及参加者、决策者和管理者主角等多元整合的老师主角，并能尽快适应它。作为一名骨干老师要在课堂实践上，以一个参加者、合作者的身份和学生一齐学习，一齐合作。在课堂外，要指导学生走进生活，开展各种实践活动。 四、反思实践，专心搞好教化科研 课堂教学是学校教化教学活动的中心环节。同时，课堂还是萌生、孕育、呈现先进教化理念和教改试验方案的主阵地;教化教学的诸多热点和难点问题既产生在课堂，也须要在课堂得到解决;新旧
23、教化教学思想、观点也经常在课堂相互碰撞、相互促进;各种教化教学方案、设想要在课堂实施、完善和检验，很多教化教学阅历和成果都产生于课堂。一线老师进行教化科研，要将目光放在课堂，将教化科研的行动落实到课堂，把课堂作为教化科研的主阵地。 没有反思的教学是狭隘的，反思是老师对自己的教学实践的胜利和失败进行确定和改善的极好途径。为解决教学中遇到的问题而进行的反思实践探讨，是一线老师进行教化科研的主要方法。我们把满腔的赤诚投入教化时，必定会遇到很多麻烦的难题，由此在教化教学活动中产生诸多的困惑。把在工作中遇到的难题、困惑当作课题，这样，我们的教化实践，我们的教学反思就进入了科研状态。即：带着问题读书，依据
24、理论来谛视实践中有待解决的问题，最终又提出解决问题的方案加以实践。在这个过程中，理论和实践浑然一体，势必既散发着教化实践的芳香，又闪耀着科学教化理论的光线。 总之，透过这次培训，我收获很大，在今后的工作中，我会更加努力，加强学习，完善自己，争做一名优秀的中学老师。 骨干老师培训个人工作总结5 20_年骨干老师培训结束了。我们培训的宗旨是，通过培训进一步加强骨干老师的队伍建设，充分发挥骨干老师在课程改革中的辐射和引领作用，培训一批既肯脚踏实地又能与时俱进，既擅长学习又勤于思索，勇于探究敢于创新的名优骨干老师，让他们以饱满的热忱投身到新课程之中。 通过培训，我感受许多，现将培训学习过程做如下总结，
25、以便自己得以在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环中取得进步，为教化教学投入更好地力气。 这次培训我有两个专题内容，一个是：名师课堂-精彩有痕，教学无痕。另一个是教学的非言语艺术-乐用无声辅有声。 名师课堂观赏这个专题，我主要是想借助一些名师授课片段观赏，更深化的让老师们体会新课堂新理念。传统的授课方式包括五个环节：复习、导入、新授、小结、作业。细品名师的课堂，这些环节并没有缺失，不谋而合还多了一个环节：和学生的沟通和沟通过程，和多数老师，都觉得这个环节太有必要了。通过沟通与学生打成一片,与学生的距离可谓是近之又近,没有花架子,他们注意用具有亲和力的语言引导学生,开发学生思路，以
26、便达到教学的目的。磨刀不误砍柴工，虽然因为沟通耽搁几分钟，但是学生们和老师们亲近了，师生 之间更有默契了。在新课改之前的人教版教材中，例题之前都有几道复习题，主要是复习与新学问有关的内容，为新学问的学习搭个台阶，做个铺垫。新课改之后的教材中，取消了这样的“打算题”，更加注意从情景中提出问题，解决问题。更多时候我也认为过多地铺垫，降低了思维含量，所以我也倾向于让学生干脆面对问题，自己去主动地调动已有的生活阅历或学问阅历，去解决问题。有一个老师谈到在讲“鸡兔同笼”问题的教学中，干脆把问题呈现在学生的面前，学生经验了自主思索、独立解答、合作沟通的过程，枚举法、假设法、列方程，应当出现的方法都出现了，
27、几种方法的小主子也讲解得特别精彩，但总有点“曲高和寡”的味道。无奈之下，她施展浑身解数，又是画图讲解假设法，又是总结方程解答的一般规律，但接近下课的时候，仍旧有三分之一左右学生的眉头是紧锁的，还有三分之一是“照着葫芦画瓢”的。会的，是真明白了;不会的，是真不明白呀!而柏老师讲“鸡兔同笼”的一课，解决问题之前，老师先让学生找一找鸡和兔的相同点和不同点，学生很快发觉了鸡和兔都有一个头的相同点，鸡有两条腿、兔有四条腿的不同点。随后，老师说，假如让鸡扮演兔应当怎样扮演呢?对了，把两只翅膀插到地面上。假如让兔扮演鸡怎么办呢?对了，把两只前腿举到头顶上(柏老师还做了动作，煞是形象和可爱)。现在屋子里有一只
28、兔和一只鸡，假如兔扮演成鸡，(学生不由自主地做动作)那么地上有几条腿呢?(4条)可实际有几条腿呢?(6条)多的这两条腿是谁的呢?(学生举举两只小手)是兔的。现在屋子里有两只兔子和一只鸡，假如?现在屋子里有鸡和兔20只，数一数地上共有56条腿，鸡和兔各有几只呢?四年级的学生就这样驾驭了对于五年级来说还比较困难的问题。 为什么会这样呢?不难看出，柏老师在“放”上做文章。由于师生互不相识，上课之初，老师在和学生互动中即充溢了情趣和亲和力。她那京味十足的语言通俗易懂、幽默风趣，马上和学生打成了一片。在整节课中柏老师采纳了大量生动的手势表演带动学生学习理解，一会是两只脚的鸡，一会是四只脚的兔学生学的其乐
29、融融，柏老师从简洁的例题入手让学生独立解答，并有意识地指名上台板演，引出凑数法、假设法(假设全是鸡和假设全是兔)、画图法、列式法。我真佩服柏老师的语言，假设法中的“假设全是兔”就说成“鸡再长脚法”，“假设全是鸡”就说成“兔子立正法”，多么形象的比方啊!我想，对于这样的语言学生怎么会抗拒呢? 我们还一起观赏了张齐华老师的课，他的课最让人佩服的是他对学生主动学习和思维的培育，新授的内容他是在让学生的爱好探究中发觉。这一点老师们是我们在接受新课标时所缺乏的。 名师的让我们看到了一个实性的鲜活的课堂。我想，名师之所以能上到这个水平，缘于他们不断的思索，不断的学习，不断的探究实践，不断的反思总结。 疲乏
30、的下午，老师们还是能兴致勃勃的在看。我想是名师精彩的课吸引了老师们，加深了老师们的思索。 教学的非言语艺术主要是讲解并描述教学的协助语言-肢体语言的重要意义，让老师们体会授课中非言语的恰当运用方法。因为是公共课，老师们听得很轻松开心，课堂上充溢笑声，下课后老师们反思，都说印象最深刻的是记住了我讲的“微笑”这一部分内容，我感到，微笑在人们心中的地位真的很高。讲课的时候注意细微环节的调控，对深刻理解更好的把握课堂有很好的作用。 “泰山不拒细壤，故能成其高;江河不择细流，故能就其深”，立足平淡，仔细做好每个细微环节，精彩终将不期而至，这就是细微环节的魅力。聚焦细微环节，观赏细微环节，才能使课堂熠熠生
31、辉。 我们认为，本次培训的意义不应当随着活动的结束而结束，应当成为名师工程的里程碑，成为新一轮骨干老师培训的起点，更是我们培训老师下一步努力的基石。 反思自己的课，努力之后有肯定成果的同时，也更清晰了自己的问题所在和努力方向。我个人在专业理论学问方面明显存在不足，这一年里，我要加大信息量汲取，多看专业书籍，多看名师的课，让自己的理论与实践更好的结合起来，提升自己的专业水平，实践的探讨性，反思的生成性。在今后不断深化的过程中，还要接着探求有效的方式、方法、提高针对性和实效性，真正让优秀的骨干老师步入名师行列，发挥为师的引导作用。为进一步推动我市教化的稳步快速发展贡献自己的绵薄之力。 haha骨干老师培训个人工作总结