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1、关于幼儿园老师读书心得体会15篇范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于幼儿园老师读书心得体会15篇范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 作为一名幼儿教化工作者，肯定要树立正确的儿童观、发展观和教化观，虞老师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一起努力，在他的理论引领下，共享有价值有意义的欢乐课程，为幼儿创建华蜜欢乐的童年。下面是为你细心整理的幼儿园老师读书心得体会精选15篇，希望对你有所帮助。 幼儿园老师读书心得1 每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感受颇丰的感觉。读了虞永平老师的学前课程与华蜜童年，突然间觉得自己参与工作至今为止短短几个月的一
2、些工作方式与教化策略还是有许多没有达到应有的价值与目标，许多时候，我们太过于追求教化结果而忽视了教化过程给幼儿带来的多元智能发展的机会;许多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习爱好，错失了让幼儿探究发觉的机会;许多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。 这本书读完后，我的脑海里自然而然的出现出三个观点： 1.生活即教化，教化即生活，教学做合一。 “幼儿园课程的核心价值是充溢幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应当切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能欢乐、充溢并感受挑战，才
3、能真正享受华蜜的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，老师的教学设计首先应当关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是老师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得阅历，得到发展的。幼儿的“做”包括视察、探究、发觉、表达、交往、观赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“阅历不是特别的东西，阅历是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活阅历”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发觉室、民
4、间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教化、教化即生活、教学做合一”这一观点。 2.仔细衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的阅历，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在华蜜的成长环境中习得有意义的学问与技能。 虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应当起源于生活。在文章中各个功能室的建立赐予幼儿更多的学习空间。如：科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里欢乐的嬉戏、探究的情景，那是个多么华蜜的地方。所以，幼儿园应当主动地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有安排地
5、解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此，老师应当仔细衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在华蜜的欢乐的学习中驾驭一些切合实际的学问技能。 3.老师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮助老师提高与成长，老师也要不断充溢自己的文化和修养，做合格的支持者、引导者，主动乐观的将幼教事业进行究竟。 从老师学问透视幼儿园课程文化，可以看出老师对人类学问的传递起着确定性的作用。老师任何一方面的学问欠缺都将干脆影响学习者的发展。在幼教这种不分人分科的特别教化方式的环境下，老师必需为幼儿的德、智、体、美全面发展负起肯定的教化职责，保育和教化的相结合也让我们不得时常刻充溢自己各方面的学问，为胜利地做一
6、名支持者、引导者而努力。关于增加老师的学习机会、沟通机会，我觉得一幼在这一方面给与老师的帮助特别大，我受益良多，幼儿园组织的多次教研与外出学习让我们不断扩大自己的学问面与教化视野。用有效的方法来帮助老师，会让老师的成长也变得更快更好。虞老师在书中提到的威尔逊教授所提出的对老师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加主动乐观的看法将幼教事业进行究竟的决心。当然，老师自身也要不断地去探讨学习，结合幼儿已有的生活阅历等，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在我们所创建的环境中习得肯定的学问与技能。 作为一名幼儿教化工作者，肯定要树立正确的儿童观、发展观和教化观，虞老师的字
7、里行间都渗透着这些正确观念，让我们一起努力，在他的理论引领下，共享有价值有意义的欢乐课程，为幼儿创建华蜜欢乐的童年。 幼儿园老师读书心得2 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年头里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们
8、精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记
9、录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的探讨成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的持续和发展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头起先，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深
10、刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的发展，驾驭更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。探讨物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。 在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和探讨，从而被马克斯称为一
11、部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。 从它的经验中，我们可以体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类驾驭学问力气的有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很主动的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充溢崇高的快乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升
12、华。 所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教化事业的蓬勃健康的发展老师不仅要多读书，还要读书广。 幼儿园老师读书心得3 做一名华蜜的老师一书中针对老师遇到的各种问题，通过众多案例和深化的剖析，揭示了这样一个道理：做一名华蜜的老师其实很简洁，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，华蜜就在我们身边。 我是一名幼儿老师，阅读完此书后有许多触动我的地方，比如说：华蜜是什么?华蜜是一种生活状态，是一种人们对生活阅历的感受，也是一种生活价值的体现。作为一名平凡的幼儿老师的我来说，华蜜就是真实的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的欢乐感，一种自我价值
13、体现的成就感。华蜜就是幼儿一声甜甜地“老师好!”华蜜就是孩子们绚丽的微笑，撒娇的吵闹，热忱的拥抱 用观赏的眼光获得华蜜感 如何得到幼儿老师职业的华蜜感，只有靠自己去找寻工作中的乐趣，在与幼儿的接触中，我们要用观赏审美的眼光看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使在教化教学中，以同等、真诚的看法与孩子交往，成为孩子真正的挚友，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的踪迹，你会发觉华蜜和欢乐就在身边，你将获得满满的华蜜感。 宽容的心态得到华蜜感 作为一名幼儿老师要擅长发觉幼儿的特长和可爱之处，要多学习其他幼儿老师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的心来衡量要擅长站在对
14、方的角度考虑问题，你会发觉其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用华蜜的眼睛看待事物心情。 感悟华蜜在生活的每一处 做一名华蜜的幼儿老师，不要埋怨生活，不要艳羡别人的生活，当你在迷茫的仰视别人的华蜜时，而有好多人也仰视着你的华蜜。凡人就该平凡的生活，知足者常乐，感悟华蜜就在平淡的生活中;感悟华蜜就在真实的生活中;感悟华蜜就在琐碎日常中;感悟华蜜，就在你我的微笑中，感悟华蜜就在每天太阳出来起先新的生活中。 幼儿园老师读书心得4 每一次学习陈鹤琴老先生的著作，都会带给我新的思索。最近又一次重温了陈鹤琴文集，陈老的“活教化”思想体系让我对自己从事的幼儿园教化工作有了更多的思索和相识。 陈鹤琴先生的课程论
15、明确指出：“大自然，大社会，都是活教材”，“活教化的课程是把大自然、大社会做动身点，让学生干脆对它们去学习”。我园地处全国的农业示范区杨凌，有着得天独厚的自然优势，如何开发和利用好这一资源，践行“活教化”?如何更好的让“活教化”思想来引领我们，让我们的幼儿教化更加生活化、自然化?怎样挖掘教化资源，创设“活”的教化环境，更好的支持孩子的发展?随着对陈鹤琴文集不断的深化研读，结合工作实际和自己的思索，有了以下几点启示： 一、“活”教化思想指导下的幼儿教化课程观 陈鹤琴先生认为“全部的课程都要从人生实际生活与阅历里选出来”切合人生的课程内容就是“儿童的一饮一食，一草一木的接触，绚丽的玩具用品。”因此
16、，在陈鹤琴先生参加起草的1929年的中国无趣园课程暂行标准中，自始至终地贯彻了生活课程的思想，连幼儿一日生活中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。陈鹤琴先生的源于生活的幼儿园课程观敬重儿童的爱好、特点，体现了学习活动中儿童的主体地位。在幼儿园教化指导纲要中，“生活”一词也频频出现，教化内容要生活化成为了幼儿园课程的重要特点之一。基于以上教化思想，我们应坚决“一日生活皆课程”的教化理念以及“生活课程化、课程生活化”这一课程观。“生活课程化”重在相识到幼儿在园的一日生活中隐藏着取之不尽的教化资源，要树立教化的整体观，让生活课程化。“课程生活化”重在我们要把课程内容渗透到幼儿在园一日生活的
17、各个环节，树立教化的整合观，让课程生活化。 二、“活教化”思想指导下的幼儿园教化内容 陈鹤琴先生的课程论指出：选择无趣园课程内容应当遵循三条标准：1.凡是儿童可以学的东西，都可能作为无趣园教材;2.教材必需以儿童的阅历为依据;3.凡能使儿童适应社会的就可取为教材。基于以上依据，我们应当联系幼儿生活实际，结合幼儿爱好，充分利用本土教化资源生成园本教化内容。 课程内容是实现教化目标的支柱。陈鹤琴曾说过:全部的课程都要从人生实际生活与阅历里选出来,书本上的学问是间接的、形式化的,只有大自然、大社会才是学问的真正来源,是儿童学习的活教材。由于幼儿身心发展水平的制约，他们对四周世界的认知，不行能依靠抽象
18、的符号和逻辑的推理，而是依靠于他们的生活阅历和爱好。当选择的课程内容为幼儿所熟识时，他们才能以极大的爱好和热忱投身于他喜爱的工作中。他主见幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材,依据自然和社会的发展改变科学地组织和选择教材,引导幼儿从广袤的自然界,纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的学问。 “整个教学法”是陈鹤琴先生针对分科教学的弊端提出的。他认为：“我们不能把幼儿稚园里的课程像高校的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事的，相互间不发生影响。我们应当把幼儿园的课程打成一片成为有系统的组织。”因为生活是完全的、相互联接的，不能是四分五裂的。生活化的幼儿园课程，其组织形式必定是综合的。综合
19、化，是当前世界范围内基础教化课程改革的一个基本趋势，强调幼儿园课程的综合也是纲要的基本理念之一。在这一思想的引领下，我们可以依据孩子生活实际又结合本土教化资源生成这样三个园本主题活动课程六一主题、体操竞赛主题、农高会主题。这三个主题，内容均与幼儿的生活休戚相关;时间上依据既定时间适时开展。活动的形式上，从活动前的打算、到活动的进行和开展、再到活动的小结、反思与评价，整个过程都应当根据主题活动以课程形式来开展;这样通过引导每一位幼儿完全的参加园本主题活动的开展，来促进幼儿多方面的发展。 生活中的节日教化，也可以作为一项重要的教化资源。尤其在传统节日方面，例如：端午节、清明节、中秋节、重阳节、春节
20、等具有中国传统文化特色的节日，我们都可以开展相应的班级教化活动，在嬉戏中、活动中引导孩子学习社会学问，丰富孩子的生活阅历。 三、“活教化”思想指导下的幼儿园教化环境 环境作为幼儿园的不行或缺的重要教化资源，其创设的恰当与否干脆关系到幼儿的身心发展。陈鹤琴先生“活教化”中的环境观至今对幼儿园环境创设有着深远影响。陈鹤琴先生“活教化”中的环境观旨在创设更相宜幼儿成长的环境,促进幼儿和谐发展。“活教化”的教学论和方法论，体现了“共同学习模式的建构”和“以儿童为学习主体”等理念。这就要求我们在幼儿园环境创设中，要让幼儿真正的参加进去，要让环境材料与幼儿的主观阅历相符，能让幼儿产生共鸣，与幼儿产生互动，
21、能激起幼儿学习的主动性和能动性。因此，我们在音乐特色课程建设实践过程中，要注意选择适合幼儿的材料，尽可能选用幼儿专用的设备设施，活动材料的大小、高度、功能等都应是适合幼儿发展须要的。在教化环境创设过程中，应做到以科学的正确的教化观和儿童观为前提，以“活教化”思想为指导，集艺术性、教化性和互动性为一体，创设温馨、舒适、平安、愉悦的丰富教化环境，促进幼儿全面、和谐、健康的发展。 终身学习、深化思索、勇于创新、大胆实践，陈鹤琴老先生的教化思想激励着我不断进步，信任不断地学习和实践定能帮助我不断成长、不断收获。 幼儿园老师读书心得5 闲暇之余，读了意大利教化家和改革家玛利亚蒙台梭利的童年的隐私，它揭开
22、了儿童成长的奇妙。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、视察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐私最生动的著作。 儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地根据自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示_，稍大点的幼儿园小挚友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要依据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特殊是书中讲到我
23、们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会渐渐变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多观赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么酷爱自己的孩子，从他一诞生，我们就本能的起先对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的
24、自由探究行为是很无趣的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满意感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。 儿童成长的步伐须要成人的等待，书中举例：带孩子出去漫步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应当停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想
25、到了曾经看到带着蜗牛去漫步的一个故事，这个故事就是让我们知道，敬重儿童成长步伐。我觉得成人真的应当承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。 看了这本书，解开了心中有些怀疑，更情愿站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论学问也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们拥有一个欢乐的童年! 幼儿园老师读书心得6 别人向我举荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感受。就象书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能变更人的一生，让一个人从失败走向胜利，从悲伤走向欢乐，从灰心失意走
26、向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是多数本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会恒久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就肯定会充溢华蜜。 我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应当把心态回来到零，把自
27、己放空，抱着学习的看法，将每个任务都视为一个新的起先，一段新的体验，一扇通往胜利的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中常常行不通。完备、胜利的境界离自己更是遥不行及。于是，便有些没精打采，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢?我认
28、为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的幻想，正是为了获得某些东西达到某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐漂亮的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充溢自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往确定着生活的质量。 要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作?让我们一起来调整好自
29、己的心态，一起走向胜利之路。在这个浮躁的时代，我们更须要用热忱去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴实的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚丽人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创建着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的志向而工作。我们要把自己当作工作的主子，才能更好地从中获得发展的机遇。 不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应当负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必
30、有信，行必有果，不遗余力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚恳坦率，视诚恳为生命，放开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。 幼儿园老师读书心得7 读了玫瑰与教化后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的： “读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能变更人生的物象，但可以变更人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于变更的，
31、但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。” “读书是最高档的养分品、最名牌的抗苍老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。” 读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师应当具有肯定的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、激励的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、
32、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来起先我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧! 幼儿园老师读书心得8 怎样做一个专业的幼儿老师?这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习做一个专业的幼儿老师，了解
33、了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。 书中介绍了专家的一些阅历，以及以前教化教学过程中的一些小技巧对我们以后的教化教学也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践探讨，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，限制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教化更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在教化活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽
34、视了他们的接受实力。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创建更多的学习空间。 一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教化也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教化?答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为动身点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教化
35、融进嬉戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。 老师的教化对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做限制者，肯定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教化，敏捷的教化个体，促使我们老师在教化孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长! 作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的沟通，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，“爱心”是一个老师的首要具备条件! 幼儿园老师读书心得9 非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿沟通时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为?在幼儿园教化的50个细微环节书中，通过案
36、例的形式进行了具体的分析。 一、非语言行为的无效运用 非语言行为在实际的教学活动中，我们常常会用到，这种方法并不适用于全部的状况，有时也会有反的作用。如在撕破了的小红花的案例中，陈老师看到每天小盆友有所进步，所以嘉奖给他一朵小红花，让孩子很快乐。可是每天没有因为得到小红花而始终“遵守纪律”，又被老师撤销了嘉奖，衣服上的小红花被撕了下来。每天的一句“我以后再也不要小红花了”，事实上反映出老师采纳的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了损害。主要是因为老师没有意识到，这种外部嘉奖只是短暂调整幼儿的行为，不行能收到长远的教化效果。对于幼儿来说参加活动的主动性必需是发自幼儿内
37、心的一种欲望，而非外部给予的。我的感悟：幼儿园老师要正确的把握幼儿爱好与外部奖赏须要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。 二、非语言行为的有效运用 有些非语言行为会达到较好的效果。在此时无声胜有声案例中我学到了老师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，老师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿精确地驾驭学问、理解内容。在日常的教学中老师还要有意识的运用体态语、才智的运用体态语、恰如其分的运用体态语。避开直呼幼儿的姓名的指责，损害幼儿的自尊心。在找寻的眼睛案例中，讲解并描述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，老师要有一双“找寻的眼睛”，去发觉这样幼儿身
38、上存在的优点，发觉这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“激励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要老师有一双找寻的眼睛，就能发觉那些躲在角落里的“天才”。其实在日常的教学生活中，你是否有这一双找寻的眼睛，信任只要多去关注有特性的幼儿，发觉这样幼儿的特点，多去激励、表扬孩子，信任我们也会发觉角落里的'“天才”。 总之，老师要结合不同的状况，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教化。此外，老师还要学会敬重幼儿，理解幼儿。平日里教化幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，老师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。 幼儿园老师
39、读书心得10 往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能实行比较强制的措施。虽然也知道应当激发孩子的学习爱好，但总以失败告终。读了这本我们这样管孩子这本书，让我有了新的相识。 作为老师首先要激发孩子的新奇心，使他们喜爱学习，酷爱学习。儿童的学习爱好往往是和新奇心联系在一起的。新奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童才智的火花。他们有探究现实生活中各种未知事物的剧烈愿望，对四周一切都感到生疏、簇新、新奇。正是出于各种新奇心的心理和举动，有时难免要闯祸;有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平常孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种新奇、好问的特点，把
40、这些正常现象看成是捣乱、调皮，因而对孩子提出的问题往往实行冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的看法，或者不予理睬。这种做法，会有损于孩子才智幼芽的生长，挫伤他们求知的主动性。要知道，儿童的智力正是在新奇满意新奇中得到发展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的欢乐莫过于知道了从来不知道的奇妙。揭开奇妙后所体验到的开心和满意的情感，反过来又激起新的探究爱好。作为家长，不仅要敬重、爱护和正确引导孩子的新奇心，而且应努力激发他们的新奇心，使无趣的新奇心发展为剧烈的求知欲。对孩子提出的问题，要准确、通俗易懂，有条理地给以答复，假如短暂答复不了，可以告知他：“这个问题等弄明白以后，再告知你。”切记事后肯定要兑现。与
41、此同时，更要激励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法困难的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、视察、思索，找寻正确的答案。 作为老师还要主动发展孩子的广泛爱好。依据儿童好动、爱好不稳定的特点，应发展他们正值的爱好爱好，并留意把他们的爱好引向对学问和科学真理的追求上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制发展不平衡，表现出无趣、好动、留意力简单转移，加上缺乏生活阅历，对学习的社会意义理解不深，所以他们的爱好带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低年级儿童的爱好往往是不分化的，他们好像对什么都感爱好，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么。 随着智力的发展，学问阅历的积累，孩子
42、的爱好渐渐分化，最终往往表现出对某一或某些方面的特别爱好，以至终身。事实证明，假如儿童小时候爱好广泛，那么它的求知范围就大，各方面的学问阅历就多，智力发展的前景就越广袤。所以应当培育孩子们多方面的爱好爱好。在引导孩子切实学好课内学问的同时，应法培育他们广泛钓爱好爱好，培育他们多方面的实力。比如，培育孩子课外阅读的爱好。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书爱好。要创建条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识;要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的爱好;还应激励孩子学会唱歌、跳舞、国画;参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房;激励孩子自制
43、玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。 作为老师还应留意发觉和引导儿童的偶然性爱好。经常看到这样一种状况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了剧烈的爱好，与此同时，又产生了他对与此有关的学问学习的主动性。对这种偶然爱好应主动加以引导，使之成为稳定、长久的爱好，成为推动孩子学习的强大动力。应当看到，任何科学家都具有比一般人更剧烈的求知欲，推动他们坚韧英勇地攀登科学高峰。 书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，信任我只要这么做了，孩子们的学习爱好都将会提升，提升学习爱好才是孩子们最好的老师。 幼儿园老师读书心得11 当今社会的发展对老师提出了更高的要求，这对于我们转
44、岗的幼儿园老师更是一个新的挑战，我们只有不断的充电学习才能顺应时代潮流，适应社会发展。 在一次会上，我们园长给我们介绍外出学习时带回的几本幼儿专业的书籍，我带着新奇心向园长借了一本，在我读了这本名为给幼儿老师的建议这本书，我受益匪浅。这是一本用爱和阅历写出的书，我读了之后让我感到既亲切又好用，它为我们幼儿老师指引了方向，让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿老师。书中有许多教化胜利的案例，它像一盏明灯，为我的教化工作导航，让我从中找到了不断完善自己的金钥匙。 有人说：“幼儿老师是高级保姆，低人一等”，也有人说：“家有三斗粮，不做孩子王”。其实，幼儿老师“站起来是老师，蹲下来是妈妈”。每天超负荷的工
45、作，练就了超强的工作效率，但其精神也高度惊慌。幼儿园工作的核心是“爱”，我们要学会酷爱。赞可夫说过：“当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质，就是酷爱儿童。”因此，老师要做到酷爱每一个幼儿，主动接近幼儿，用老师广博而无私的爱去理解、宽容、敬重和关切每一个幼儿，使他们感受来自老师的母亲般的暖和。课上，应用亲切的看法、夸张的表情吸引幼儿的留意，课下，应和幼儿一起玩耍，和他们成为好挚友，努力让每一位幼儿在欢乐中得到感知、获得进步。 我们幼儿园老师干这一行是华蜜的，我们有了不同于别的称呼幼儿老师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，劳碌于疲乏同行这正是幼儿老师工作的真正含义。为此，我们怀着一颗平常心并充
46、溢自信，坦然地面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被须要、被敬重和支持的体验是华蜜的。 在幼儿园想上好课也是不简单的，首先要备课，备课之前先要研读教材，把教材吃透才能上好一节课。尹紫昕老师用一个实际案例指出研读教材对于一个教学活动的胜利是特别重要的，这不仅适用于语言活动，在数学、科学、社会等教学活动中也是特别必要的。我们转岗老师，刚起先对于幼儿园的教材真是一头雾水，不知该上些什么，该怎样上，经过多次的学习、培训，让我们渐渐地从小学老师的角色走出来，熟识幼儿老师的课堂，知道给幼儿上好一节课，不仅要备好课，还要多打算教玩具激发孩子的学习爱好。课后，还须要我们老师多进行反思，
47、总结自己的教学阅历，反思，长则一二百字，短则寥寥数语，一个有用的活动反思将会对自己以后的教化活动有着指导意义。 给幼儿老师的建议这本书中，给我们指出老师在整个国民群体中，应当是一个阅读率比较高的群体，因为这个群体担当着教书育人的责任。作为幼儿老师，我们更应当读书，这与幼儿教化的特点亲密相关，幼儿教化的特点是基础而全面的，幼儿的特点是新奇、好问，这些对老师的个人素养提出了很高的要求。不常读书，不充溢自己，便无以做好这项工作。所以，要在专业上取得成果，就非读书不行。我们反思一下，是否正在读书?是否在意读书?在以前我还真没有意识到这个问题，现在才惊觉：自己事实上是不怎么读专业书的。往往我们总在埋怨成天工作的辛苦，总在埋怨没有时间读书，但是“时间就像海绵里的水，要挤总是有的”，我们要拿出实际行动来，挤出时间用于读书。在书中，我找到了适合幼儿老师的读书方法：1、要读专业的期刊。好的期刊有哪些呢?例如幼儿教化、学前教化、早期教化、上海托幼等。2、要读经典的专业书籍。如蒙台梭利的童年的密秘，陈鹤琴的家庭教化等。3、要阅读通俗易懂、与幼教职业有实际联系的书籍。作为幼儿老师，我们要坚信要多读书，读好书，阅读专业书籍有利于成长和发展，无论如何繁忙、劳累，我们要挤出一点时间来读书，力求在有限的读书时间里获得最大的收获。