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1、在化学教学中如何学好元素及化合物的知识 元素及化合物学问是指物质的性质、结构、用途，在自然界里的存在形式、制备方法等现在的初中化学教材中关于空气、氧气、水、氢气、碳及化合物、铁、酸、碱、盐、氧化物的学问，都属于这部分内容这部分内容的特点是学问点多、涉及面广，与生产、生活关系亲密、好用性强；简单理解、难于记忆。针对上述特点，在学习时应留意以下四个问题： 一、抓住性质、理顺关系只要抓住物质的性质，就可以理顺结构、性质、用途、存在、制法等之间的关系，且能将这些学问有机的联系起来。1、结构一性质一用途性质和用途之间的关系简单分清，即性质确定用途，用途反映性质。如氢气的密度小，可以用于填充气球；具有可燃
2、性，燃烧时放出热量，可用做燃料；具有还原性，可用于冶炼金属；能与多种物质反应，是一种重要的化工原料，可用于合成氨、制盐酸等。性质与结构之间的关系：即物质的结构特点确定着物质的性质，性质是结构特点的反映。如纯净的氢气在氧气中宁静的燃烧；而氢气和氧气的混合气体点燃时，常会发生爆炸。为什么?要搞清这个问题，就要从氢分子与氧分子的接触状况入手考虑。纯净的氢气燃烧只是在“表层”与氧气接触，“内部”并无氧分子侵入；而氧气和氢气的混合气体中，两种分子匀称地混合在一起，充分接触。所以，同样是氢气和氧气的反应，激烈程度就大不一样。物质结构学问包括若干方面，在探讨单质的化学性质时，主要联系原子结构特点。如氢气分子
3、是由氢原子构成的，氢原子核外只有一个电子，它能以这个电子与与其他元素的原子如氧原子、氯原子结合，故氢气易与氧气、氯气等反应，即表现出可燃性、还原性。在探讨化合物的化学性质时，主要联系分子结构的特点，即所给化合物是离子化合物，还是共价化合物，各元素所显示的化合价如何等。如不同的酸之所以在化学性质上有相像之处，这是因为它们在水溶液里电离出来的阳离子全部是氢离子；不同的碱之所以在化学性质上有相像之处，是因为它们在水溶液里电离出来的阴离子全部是氢氧根离子。2、性质一存在一制法物质的性质如何，干脆影响着它在自然界里的存在形式。如稀有气体性质稳定，一般不与其他物质反应，所以在自然界里以单质形式存在；而铝、
4、锌、铁的化学性质较活泼，故地壳中它们都是以化合物的形式存在的。反之，若某元素在自然界主要以化合物形式存在，那就说明这种元素的化学性质比较活泼，这就是物质的性质和存在之间的相互关系。物质的性质及其在自然界里的存在形式，又确定着这种物质的制备方法。如空气中含有以单质形式存在的氧元素，工业上就干脆用分别液态空气的方法来制取氧气像氯酸钾、高锰酸钾等化合物中含有-2价的氧元素，试验室中就可用加热的方法来分解氯酸钾、高锰酸钾，使氧元素的化合价由-2价上升为零价，这样，氧元素就被释放出来，得到氧气，这就是物质的存在形式和制备方法之间的相互关系。二、联系实际、学以致用元素及化合物学问中详细典型物质多，好用性强
5、，与日常生活及工农业生产关系亲密，在学习时要用所学学问加以巩固和深化。如用石灰浆抹过的墙壁起先很湿，过一段时间，墙面要渐渐变硬、变白。但在墙面干燥过程中，常发觉墙壁“出汗”。假如用炭火烤一烤，墙面会干、硬得更快一些。上述现象都与二氧化碳气体有关。在学习二氧化碳时，应运用二氧化碳与氢氧化钙反应的性质，深化分析，说明上述现象。通过分析可知，石灰浆是氢氧化钙的悬浊液，它与空气中的二氧化碳气体相接触发生化学反应，生成难溶性的质地坚硬的白色固体一碳酸钙，所以墙壁会变硬、变白。但内部的氢氧化钙还要接着与二氧化碳反应，由于这一反应中有水生成，水的蒸发速度又小于二氧化碳与氢氧化钙的反应速度，因而变硬的墙壁上常会“出汗”。当用炭火烘烤时，一方面由于炭的燃烧使空气中的二氧化碳的体积分数增大，另一方面温度上升加快了水分的蒸发，所以墙面干、硬的更快了。