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1、以爱取信、建立起和谐师生关系 假如说，“德”是树立班主任威信的前提，那么“爱”就是树立班主任威信的关键。现代提倡建立和谐的师生关系，使学生在愉悦的氛围中各方面都得到健康、协调的发展。建立和谐的师生关系，也就架起了班主任和学生之间情感沟通、沟通和理解的桥梁，为班主任顺当地开展班级管理工作供应便利和胜利条件。和谐的师生关系，也是班主任对学生施加教化影响的重要手段，干脆影响教化工作的质量和效果。只有建立和谐的师生关系，班主任才能获得足够的亲和力，才能在学生的心目中树立威信，班主任工作才会有感召力，才能实现自己的意图树立良好的班风，建设一个优秀的集体，进而为国家输送合格的人才。而能否建立起和谐的师生关
2、系又是以教化者是否酷爱学生为前提的。 班主任对学生无私的爱会缩短师生之间的距离，点燃学生心中志向的火焰，会使自己的形象恒久留存在学生的脑海中。班主任对学生的真正关切会使学生加倍酷爱老师，而且会把这种无形的爱化为学习上的动力，以累累硕果来回报老师，爱可以催人上进。古人说：“亲其师，信其道”。因此，爱心也是威信树立的核心。首先，班主任要把班集体看成是自己的家庭，关切每一个成员的生活、学习、身心健康及思想动态。有些班主任工作水平很高，能对班级实行“遥控”管理，这当然很好，但终归是有缺陷的。班主任的教化对象是有情感、有思想的活生生的人，能进行缺乏面对面沟通的“遥控”管理吗?这从技术上是可行的，但在情理
3、上是不通的。班主任应当深化到课堂、寝室及学生课余生活中去，做学生的知心挚友。作为班主任，我总利用一些课外时间和同学们闲聊，从中了解他们所关切所思索的实际话题，解决他们的实际问题。和学生做挚友使得我在班上的严厉变成了课后的平易近人，从感情上拉近了师生的关系，并让学生觉得他们最须要的时候，我就会出现在他们中间。比如我常常抽空同他们聊闲聊;学生生病请假在家，我会打电话询问病情;了解学生的困难，并供应刚好的帮助;学校举办的各种竞赛，凡是有我班学生参与的，我肯定会到场呼喊助威;学生有困难向我借钱，我从不推托。其次，班主任对学生的爱必需一视同仁，不能卑视后进生。大多班主任对优点多的学生的爱是从不吝啬的，但
4、很少把爱的阳光照到缺点明显多于优点的学生身上。其实，“后进生”更须要关切和酷爱。微笑、激励会使“后进生”感受到老师对他们的良好期盼，从而激发自信念和上进心。同时班主任要以高度的责任心和长久的耐性帮助、引导、教化他们，做他们的知心挚友，常常与他们谈心，切实做到动之以情，使他们感受到老师的关爱，班集体的暖和。“精诚所至，金石为开”，“后进生”在爱的沐浴下是可以转化的。“后进生”往往是班主任威信的挑战者、破坏者。转化一个“后进生”，就等于增加了几分威信。第三，充分利用激励机制，刚好对学生进行激励性评价，激励是爱心的重要表现。期盼激励是每个学生心理上的正常需求。表扬是激励，指出努力方向是激励，指责缺点也应起到激励作用。班主任应耐性细致地捕获学生每个微小的闪光点和进步，刚好进行确定、表扬，尽可能多地为学生创建胜利体验。充溢爱心的激励会使整个班集体心情高涨、斗志昂扬，这不就是实实在在的威信吗?