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2、动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识;增加学生的参加机会;提高学生的参加质量;培育学生的参加实力。此外，在数学教学中应渗透法制教化的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的实力。 一、变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。 就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。 学生学学问是为了用学问
3、。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变"学数学"为"用数学"。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。 在数
4、学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和发展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用。 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主动性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为学生供应了充分发展特性的机会，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在探讨课上老师细心设计好探讨题
5、，进行有理有据的指导，学生之间进行探讨探讨。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题实力的发展，逐步提高学生参加学习活动的质量。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。 通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力。教化心理学的探讨成果表明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中老师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学
6、生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。 六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节。 实践表明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育实力的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程
7、是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。 七、多打算资料，仔细备课，增加法制教化在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。 如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 数学老师教学心得体会2 数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。 “数学是一切科学之母”，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教
8、学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增加学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广阔学生的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将起先由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。 因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为厌恶数学、胆怯数学，这样，数学成果便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便根据学生的认
9、知规律，逐步展示学问的构成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活休戚相关的，因此学生就会产生学习好数学的爱好。 二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定具体的教学进度安排，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学安排按部就班，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能驾驭的状况发生。 在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给学生上
10、好课，相关的学问点就应如何讲解才能让学生易于驾驭，如何活跃课堂气氛，让学生能够在简洁欢乐的氛围中学习等等。 另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。 一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要是要讲哪个学问点，而不能舍本逐末。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，干脆影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要
11、的学问点让学生点弄懂、吃透。 三、引导学生培育自学潜力自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读起先，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读找寻答案。 平常，在培育学生
12、的自学潜力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中找寻出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生专心主动参加教学过程，培育学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。 四、加强学生反思潜力的培育在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。 刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生细致分析自己的对题和错题，写下自己的胜
13、利之处和不足之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。 数学老师教学心得体会3 高一：徐鹏云 始终以来，我都在不断反思、探究，寻找一条如何才能使学生学好数学，通向高考胜利之路。 在一段时期的实践中，我发觉学生在学习过程中存在着几点问题： 1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手实力比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。 2、基础学问驾驭的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法。 3、上课
14、听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。 4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不打算草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。 对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本方法： 1、关爱学生，激起学习激情。我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学
15、生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。 2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行指责教化直到其改进为止。 3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。 4、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 5、注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易
16、错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。 数学老师教学心得体会4 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，老师必需先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。 一、 我班学生数学学习现状 我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响学生数学学习效率，主要表现在： 1、阅读实力差往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根
17、本谈不上领悟理解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学实力的发展。 2、听课方法差 抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。 3、思维品质差 经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深化思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。 4、 识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。 5、畏难心情严峻 一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津，或
18、相互抄袭，应付了事。 二、数学学法指导 如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手： 1、教育“读” 数学教学中，老师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会学生读书： 粗读。即先阅读整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。 细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。 研读。即带着发展的观点研讨学问的来龙去脉、结
19、构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成学问网络，完善学问结构。 2、 开导“听” 数学教学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中学生留意力，使其激活原有认知结构，打开“听门，用心听讲。这样，才能把接收的'“频道”调谐到老师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生留意去听老师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的说明及课末的小结。 3、 引导“思” 教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去
20、主动主动思索，使学生学会联想。从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去视察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。 4、 指导“写” 作业书写最能反映学生对学问的驾驭程度，因此，必需充分重视。 在教学中，既要注意对教学语言的说明，又要注意必要的句法分析，这是理解、驾驭数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。 要留意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以
21、利思索和表达的规范，如“在直线 上顺次截取 ”，不能说成“在直线 上截取”;其二，书写、作图要规范，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。 总之，我在教学中尽力充分相识学生的认知障碍和心情障碍，克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 数学老师教学心得体会5 我是大庄子小学的刘坤，19_年毕业于静海师范，30年来，我始终静默无闻的坚持在教化教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟
22、，与各位老师们进行探讨和沟通。 一、仔细学习，不断提高自身专业素养。 魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，仔细学习最新教化教学理论，在教学活动中大胆实践。主动参加各类培训和学习，学习优秀老师的先进的教化方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。 二、重视养成教化，培育学生良好的数学习惯。 1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括细致视察，独立思索，获得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。 2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先阅读课本，复
23、习课本上的学问点，然后在起先做作业。这样可以削减许多错误。 3、让学生刚好纠错：要求每个学生都打算一个纠错本，将每天作业或练习中的错题刚好记录下来，并简洁描述错误产生的缘由。每当一个单元学完时，学生就可以比照自己的纠错本进行有针对性的复习，避开了盲目地进行复习。 三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能 良好的班风是学生学习的保证。在接手这个班之后，我就培育了一批班干部，作为老师的小助手，在班内的确起到领头雁的作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行刚好嘉奖，提高学生的学习热忱，为
24、教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。 四、倾注爱心，激励为主。 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建一帮一互助组，使各类学生都有不同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成果的保障。 每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又相互竞争，相互学习，当然也相互牵制。既熬炼了人才，又避开养成某些班干部傲慢自大的心情。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积优表，看谁的优达到了要求，就对谁进行刚好嘉奖，提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。班干部培育好了，就由他们帮助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。 当然，在新的教化形势下，我深感自己的不足和实力的欠缺，因为我们面对的是对优质教化剧烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会常常向四周的每一位同志学习或讨教阅历，运用到自己的教化教学中，在实践中反思，在反思中进步。 数学老师教学工作心得体会