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1、社会学研究个人计划社会学探讨个人安排（通用5篇） 社会学探讨个人安排 篇1 探讨的目的：通过对老人的互动行为的探讨，探讨他们自身情感的不表现，从中得出各自不同对“自我身份”的影响因素。进而，加强在当代老年社会问题中，我们应当怎样重新看待老人，主要在于树立他们的“自我身份”。一、探讨意义：首先，本课题区分于以往的探讨的一个重要的标记，是它借助于社会学中角色理论及心理学的角度来指导详细的阅历探讨，将老年人互动的阅历探讨置于角色理论的框架当中。尤其是在当代老年学的领域中，从宏观的角度例如：制度、保障、医疗等方面进行论述。很少有学者或相关的人士从微观社会学理论方面探讨老年人的自我身份问题。从微观的角度
2、探讨老年人在当今社会中的互动，及其互动产生的问题是很值得探讨的。这不仅能够更好的探讨老人的心理问题，同时也有助于再相识老人实力的表现。这对于帮助老人再社会创建指出了问题和社会应当努力的方向。因而，它不仅具有科学的指导性意义，同时也体现着实地的实证性探讨，是实践性和独创性的表现。其次，本课题样本规模和层次较为明显。探讨对象虽然是老年群体，但是每位老人均有自身独特的人生经验。这样，探讨者在进行实地探讨的过程中可以获得不同特别状况的资料。从科学的探讨理念上讲，探讨者依据不同层次可以从归纳推理到演绎推理来视察老年群体在进行互动的过程中所体现的自我身份问题。样本类型对于探讨者来说是非常必要的，所以这样的
3、视察方法可以说为吸取较全面的老年互动的自我身份问题做了贡献。因为，本探讨的结果可依据不地区、不同时代、不同的家庭背景、不同的互动化影响形成的社会化等等其他的因素进行多重比较，进而能够充分相识他们问题的实质。同样，对于更好补充角色理论的学问，进一步积累和发展起到了主动的促进作用。第三，本课题的探讨从时间上，历史条件上讲是非常有必要的。社会人口结构日趋改变，尤其是近三四十年来正在发生著引人关注的深刻改变。60岁和60岁以上的老年人口在世界人口中的比重日趋上升。到了20_年，发展中老年人口占总人口的比重为11.83%。可见，由于老年人口增长之快，肯定量之大，特殊是经济落后的地区，老年人的的确确无法自
4、我料理，可由于其自我身份的丢失，普遍的共识都认为老年是负担，由此引来的是老年人的社会问题更加突出。探讨者认为，在中国，人口老化及由此产生的老龄问题应予以高度的重视，尤其是在老人的自我身份方面的再树立。二、探讨内容：探讨的课题是关于探讨老年人自我身份再树立的重要性。因此，探讨者在探讨的过程中主要分成个人情感上的反应、老人在群体中整合程度及其归属感的程度、家庭因素对老人互动的影响、社会对老人互动的影响等6个方面。在对老人的情感方面的探讨，主要运用符号互动论和认知心理学的学问加以探讨。通过探究老人在情感上的表现，探讨者发觉在互动的当中，自我认知在老年人的互动中起到了确定性的作用。其次从互动过程中探讨
5、老年人在进行群体互动之时他们整合程度如何以至于怎样影响各自的自我身份的发展，同时，归属感程度发展如何很大的程度上反映了他们自我身份的发展如何，更重要的是在归属感或强或弱的状况下，老年人是如何表现自我身份的以及他们心理的互动。在探讨家庭的因素当中，探讨者发觉家庭作为社会化的最基本的单位，老人们在这样的社会化单位中表现得绝大多数并不是我们所想像的那样圆满。老人们在家庭中，与亲人的互动同样是有很多阻隔，自我身份的发展也是不协调的。最终，探讨者探讨了社会因素对老人的自我身份发展的影响。社会因素包括很多不同的领域，但总体可归结为：社会保障制度、民事部门对帮助老人再发展的帮助、事企业单位对老人的一刀切、市
6、场竞争的选择性。这些因素的制约，掩盖了老人们的自我身份的表现，加之很多特别的领域无法赐予老人更多的帮助导致他们在互动的过程中屡遭挫败。最终，连续性的挫败导致老人的心理情感上的消极反应，这使之不能主动投身于自我身份的发展。三、探讨理论的假设：通过对老年人的群体互动的调查，探究老人的自我身份的发展是与个人情感、家庭、社会密不行分的，进而探究这些因素是导致老年人不能很好在社会上立足的的重要缘由。基本依据：1.自我身份在不断地扩大，不断地有所树立，那么老人的自我身份将是会得到更好的巩固，从中建立起一种主动的意识去更好的发展自我身份。相反的，自我身份树立的越高，那么老人所担当的责任必将会更大。2.伯克认
7、为，当一角色身份在互动中得到他人的支持时，个体就会更加的信任这些他人;他们对这些人的身份感会加强;他们会流露对这些人的情感依靠;他们也会更好的适应群体和社会结构。四、探讨的分析单位和抽样对象：分析单位是个人，即老人。老人的自我身份发展确定他们社会形象的重要表现。抽样对象是老年群体，采纳非概率的抽样法，即选择线人的抽样环节在社区中探讨老年群体互动。老年群体均是属于退休人员，年龄均在6080之间。五、探讨资料的收集方法与分析方法：探讨资料的收集：1.采纳调查探讨中的访谈问卷调查。通过对社区老人，即有100多位退休老人的调查，研他们在群体互动的表现，以及调查他们对现属群体的评价和整合程度及其他们的归
8、属感。2.采纳定性访谈法，加强探讨老人群体的互动表现。通过非依次性的交谈，了解他们在特定老年群体的感想和对此机构的评价和情感特征。其中包括：老人、老人的家属、社区工作者。资料分析方法：采纳定性资料的分析方法，对所收到的问卷和录音记录进行考察和说明，探讨老人在个人、家庭、社会等因素影响下，他们是如何发展自我身份的，即自我身份的改变是消极还是主动的。六、探讨人员的组成、组织结构、培训支配：1.调查内容中的社区工作者和管理处人员、笔者本人。组织结构：关于耀荣园社区福利机构。培训支配：事先假定突出的探讨对象，进行交谈了解部分老人的各自的生活经验及其背景。七、探讨时间进度和经费安排：1.打算阶段(第1第
9、3个星期)查阅相关文献和最新的统计数据;向负责人你定具体的探讨安排和探讨目的;2.调查阶段(第4第8个星期)选择必要的、典型的老人;在与老人互动的过程中加以进行实地视察;进行与部分老人交谈，定性访问，以了解他们在生活中的困难和对群体的评价;3.分析阶段(第910个星期)对原始资料的整理和审核，进行归类;将原始资料与其他文献资料加以比较;通过统计，将问卷调查的评价进行归类，分析每项的比重;4.总结阶段(第1113个星期)与当地的工作人员探讨实地探讨的成果;探讨探讨调查中出现的社会问题;进行统计分析，评价问题的难易程度;撰写论文报告; 社会学探讨个人安排 篇2 一、探讨的课题：自主(探究、体验、合
10、作)学习方式中教学手段运用探讨。二、探讨目的:回顾上学年课题探讨上学期，透过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、探讨心得等多种方式，总结出了一些自主探究学习的方法，但是还不够全面，这学期我将接着努力钻研，进一步探究探讨。三、探讨措施：1、转变观念，仔细系统地学习有关的理论。仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高相识，在学习中转变陈旧的观念。2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们沟通探讨。3、联系实际，仔细备课、细心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。4、实事求是，注意课题探讨过程，在校内探讨安排支配下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课
11、”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自己的理解和探讨潜力。四、本年度详细工作支配安排：二月份：(1)学生沟通与合作潜力现状调查分析。针对学生开展调查探讨，细心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。(2)学习课题组课题总方案。(3)学习课题组子课题安排，明确探讨资料。(4)制定个人课题探讨安排。三月份：(1)参与开题仪式。(2)建立学生个人跟踪档案。(3)在数学课题组内听课。(4)专心参与培训，学习、开通课题探讨个人博客。四月份：(1)专心参加课题组开展的专题研讨课。(2)专心参加专题研讨课的评课及探讨。写好听课感言。(3)加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。(4)撰写学生沟通与合作习惯养
12、成专题文章，留意刚好收集、整理、上传资料。五月份：(1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。(2)透过课堂教学，尝试新的教学方法。(3)仔细撰写教学反思，与同伴沟通，刚好总结课题探讨阅历与教训。(4)上一堂课题研讨课。九月份：(1)学习课题组总课题方案、子课题安排。(2)写好自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用探讨个人探讨安排。(4)刚好上传材料，丰富博客资料。(5)专心参与培训，学习，转变观念，提高自身素养。十月份：(1)参与“全国闻名教化专家江西省中小学优质课堂教学研讨会”。(2)上好课题研讨课。(3)参与课题组进行的课题探讨。十一月份：(1)参与课题组进行的课题研讨课。(2)整理参
13、与课题理论学习的笔记，总结各项课题活动状况，写出心得体会上传个人博客。十二月份：(1)结合我校“一人两节课”校本教研，组织课题组成员上课、听课、评课活动。(2)刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到校内网站和个人博客。(3)撰写个人课题小结，并参与校课题小结沟通。(4)收集、整理课题组老师的教学设计、说课稿、评课资料等，并上传到校内网站和个人博客。(5)撰写课题探讨论文，沟通课题论文。 社会学探讨个人安排 篇3 探讨的目的：通过对老人的互动行为的探讨，探讨他们自身情感的不表现，从中得出各自不同对自我身份的影响因素。进而，加强在当代老年社会问题中，我们应当怎样重新看
14、待老人，主要在于树立他们的自我身份。一、探讨意义：首先，本课题区分于以往的探讨的一个重要的标记，是它借助于社会学中角色理论及心理学的角度来指导详细的阅历探讨，将老年人互动的阅历探讨置于角色理论的框架当中。尤其是在当代老年学的领域中，从宏观的角度例如：制度、保障、医疗等方面进行论述。很少有学者或相关的人士从微观社会学理论方面探讨老年人的自我身份问题。从微观的角度探讨老年人在当今社会中的互动，及其互动产生的问题是很值得探讨的。这不仅能够更好的探讨老人的心理问题，同时也有助于再相识老人实力的表现。这对于帮助老人再社会创建指出了问题和社会应当努力的方向。因而，它不仅具有科学的指导性意义，同时也体现着实
15、地的实证性探讨，是实践性和独创性的表现。其次，本课题样本规模和层次较为明显。探讨对象虽然是老年群体，但是每位老人均有自身独特的人生经验。这样，探讨者在进行实地探讨的过程中可以获得不同特别状况的资料。从科学的探讨理念上讲，探讨者依据不同层次可以从归纳推理到演绎推理来视察老年群体在进行互动的过程中所体现的自我身份问题。样本类型对于探讨者来说是非常必要的，所以这样的视察方法可以说为吸取较全面的老年互动的自我身份问题做了贡献。因为，本探讨的结果可依据不地区、不同时代、不同的家庭背景、不同的互动化影响形成的社会化等等其他的因素进行多重比较，进而能够充分相识他们问题的实质。同样，对于更好补充角色理论的学问
16、，进一步积累和发展起到了主动的促进作用。第三，本课题的探讨从时间上，历史条件上讲是非常有必要的。社会人口结构日趋改变，尤其是近三四十年来正在发生著引人关注的深刻改变。60岁和60岁以上的老年人口在世界人口中的比重日趋上升。到了20xx年，发展中老年人口占总人口的比重为11.83%。可见，由于老年人口增长之快，肯定量之大，特殊是经济落后的地区，老年人的的确确无法自我料理，可由于其自我身份的丢失，普遍的共识都认为老年是负担，由此引来的是老年人的社会问题更加突出。探讨者认为，在中国，人口老化及由此产生的老龄问题应予以高度的重视，尤其是在老人的自我身份方面的再树立。二、探讨内容：探讨的课题是关于探讨老
17、年人自我身份再树立的重要性。因此，探讨者在探讨的过程中主要分成个人情感上的反应、老人在群体中整合程度及其归属感的程度、家庭因素对老人互动的影响、社会对老人互动的影响等6个方面。在对老人的情感方面的探讨，主要运用符号互动论和认知心理学的学问加以探讨。通过探究老人在情感上的表现，探讨者发觉在互动的当中，自我认知在老年人的互动中起到了确定性的作用。其次从互动过程中探讨老年人在进行群体互动之时他们整合程度如何以至于怎样影响各自的自我身份的发展，同时，归属感程度发展如何很大的程度上反映了他们自我身份的发展如何，更重要的是在归属感或强或弱的状况下，老年人是如何表现自我身份的以及他们心理的互动。在探讨家庭的
18、因素当中，探讨者发觉家庭作为社会化的最基本的单位，老人们在这样的社会化单位中表现得绝大多数并不是我们所想像的那样圆满。老人们在家庭中，与亲人的互动同样是有很多阻隔，自我身份的发展也是不协调的。最终，探讨者探讨了社会因素对老人的自我身份发展的影响。社会因素包括很多不同的领域，但总体可归结为：社会保障制度、民事部门对帮助老人再发展的帮助、事企业单位对老人的一刀切、市场竞争的选择性。这些因素的制约，掩盖了老人们的自我身份的表现，加之很多特别的领域无法赐予老人更多的帮助导致他们在互动的过程中屡遭挫败。最终，连续性的挫败导致老人的心理情感上的消极反应，这使之不能主动投身于自我身份的发展。三、探讨理论的假
19、设：通过对老年人的群体互动的调查，探究老人的自我身份的发展是与个人情感、家庭、社会密不行分的，进而探究这些因素是导致老年人不能很好在社会上立足的的重要缘由。基本依据：1.自我身份在不断地扩大，不断地有所树立，那么老人的自我身份将是会得到更好的巩固，从中建立起一种主动的意识去更好的发展自我身份。相反的，自我身份树立的越高，那么老人所担当的责任必将会更大。2.伯克认为，当一角色身份在互动中得到他人的支持时，个体就会更加的信任这些他人;他们对这些人的身份感会加强;他们会流露对这些人的情感依靠;他们也会更好的适应群体和社会结构。四、探讨的分析单位和抽样对象：分析单位是个人，即老人。老人的自我身份发展确
20、定他们社会形象的重要表现。抽样对象是老年群体，采纳非概率的抽样法，即选择线人的抽样环节在社区中探讨老年群体互动。老年群体均是属于退休人员，年龄均在6080之间。五、探讨资料的收集方法与分析方法：探讨资料的收集：1.采纳调查探讨中的访谈问卷调查。通过对社区老人，即有100多位退休老人的调查，研他们在群体互动的表现，以及调查他们对现属群体的评价和整合程度及其他们的归属感。2.采纳定性访谈法，加强探讨老人群体的互动表现。通过非依次性的交谈，了解他们在特定老年群体的感想和对此机构的评价和情感特征。其中包括：老人、老人的家属、社区工作者。资料分析方法：采纳定性资料的分析方法，对所收到的问卷和录音记录进行
21、考察和说明，探讨老人在个人、家庭、社会等因素影响下，他们是如何发展自我身份的，即自我身份的改变是消极还是主动的。六、探讨人员的组成、组织结构、培训支配：1.调查内容中的社区工作者和管理处人员、笔者本人。组织结构：关于耀荣园社区福利机构。培训支配：事先假定突出的探讨对象，进行交谈了解部分老人的各自的生活经验及其背景。七、探讨时间进度和经费安排：1.打算阶段(第1第3个星期)查阅相关文献和最新的统计数据;向负责人你定具体的探讨安排和探讨目的;2.调查阶段(第4第8个星期)选择必要的、典型的老人;在与老人互动的过程中加以进行实地视察;进行与部分老人交谈，定性访问，以了解他们在生活中的困难和对群体的评
22、价;3.分析阶段(第910个星期)对原始资料的整理和审核，进行归类;将原始资料与其他文献资料加以比较;通过统计，将问卷调查的评价进行归类，分析每项的比重;4.总结阶段(第1113个星期)与当地的工作人员探讨实地探讨的成果;探讨探讨调查中出现的社会问题;进行统计分析，评价问题的难易程度;撰写论文报告; 社会学探讨个人安排 篇4 一、问题的提出：随着幼教改革的逐步深化，我们意识到过去只重视幼儿园课堂教学，忽视了家长参加活动，幼儿园单一的课堂教学模式抑制了幼儿的主动性，阻碍了幼儿的全面发展，不适应当前幼儿教化的须要，因此，科学、合理地组织幼儿家长参加幼儿园教化活动，使他们在全面发展及特性品质、社会交
23、往诸方面都得到发展，已成为幼教改革的必定趋势。二、探讨理论基础：1、以系统作为探讨的理论指导。系统论认为：世界上的一切事物，一切过程都是相互联系、相互作用、相互制约的，因此，我们将幼儿园教化活动的各个环节、各种内容手段和方法，人与人、人与事等诸因素看成一个整体来探讨。2、 幼儿的年龄特点与生理卫生要求。幼儿活泼好动，求知欲强，稳定性差。这就确定了幼儿教化的特别性在活动中进行教与学。假如家长主动参加到活动之中,将更有利于幼儿身体健康发展。今日的幼儿是21世纪的建设者，必需要全面发展，这仅靠单一教化方式是远远不够的，而必需根据“纲要”精神和“寓教化于活动之中”才能达到此目的。二、探讨目标(一)促进
24、幼儿良好社会性品质(民族骄傲感、传统美德、合作交往、良好特性等)、语言表达等多元实力的发展。(二)在活动中引导家长领悟我园教化理念，逐步增加家长合作共育的观念和行为，提高家庭教化的成效。(三)形成我园教化活动与家长的互动。增加老师设计、组织活动以及有效进行家园互动的实力和技巧。(四)呈现我园师生主动向上、活泼大方的风采，使我园的办园理念、办学成效进一步赢得社会和家长的认同。四、遵循的原则(一)幼儿园家长参加教化的活动主题必需吻合民族精神和优良传统;必需与时代的潮流相合拍、活动的内容必需能促进幼儿社会性等多方面发展;活动的过程必需能有机地使主题内容整合到社会、家庭节日环境和活动中去。(二)家园互
25、动的主体是幼儿、家长、老师三者，而互动的核心是幼儿。主体三方的地位是同等的，关系是和谐的。幼儿不再是活动的局外者、旁观者，也不仅仅是被教化者，而是以一个完整的、独立个体的“人”成为活动不行或缺的主角，家园互动的过程是多向的、主动的、整合的。(三)老师在活动中引领的作用。其作用表现在能有效地激发幼儿活动的内在主体性以及调动家长参加活动的主动主动性之上，表现在依据不同活动蕴涵的不同主题设定目标、依据不同年龄幼儿的身心发展水平设计组织不同层面(课程、家园互动等)的活动。(四)活动的成效应是多效的、深远的：其多效性表现在活动的主体三方均能获得不同层面的发展，幼儿园与家庭进一步建立起理解、信任、合作的桥
26、梁;其深远的意义体现在作为社会教化机构的幼儿园，用自身的实际教化行动影响着家庭对传统幼儿教化的观念，主动地应和着时代的步伐，从而溶入到“弘扬中华传统美德，创建和谐家庭”的社会主旋律中去。五、探讨的内容和方法探讨的内容是:以丰富多彩的活动内容吸引家长参加到幼儿园的日常教化活动中。如：一日开放活动，亲子活动，家长助教活动等，以培育幼儿的各种实力。探讨的方法: 以行动探讨法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。四、试验方法步骤：1、试验对象：面对全体幼儿，为每一个幼儿的成长奠定基础。要求老师自觉、严格地执行。2、试验时间：20_年9月20_年元月3、试验老师：组长：陈桂娟成员：黄小玲 许爱华 夏秋芹
27、 申秀凤刘亚平 申明凤 陈雪情4、探讨中应留意的问题(1)、家长会是建构家园的桥梁家长会的作用是幼儿园与家长之间的纽带、是家园合作的桥梁。我园每年九月为新一轮家长会成立时间，各班举荐一名家长为家委会委员，并在公布栏中向家长公布，由负责人作详细分工，明确各自的任务。定期召开家委会会议，让他们参加幼儿园的管理，共同探讨审议，大型共育活动也请家委会代表参加制定方案、并一起组织实施。平常，家委会帮助家长了解幼儿园教化安排与要求，反映家长对幼儿园的看法和要求，沟通、协调家园关系，家委会还可以协作园内作好期末家长评议工作，家长对幼儿园的教化教学、保健、伙食帐目以及老师的教养水同等方面进行全面评价，由家委会
28、成员收集汇总、转达给幼儿园，以便幼儿园改进工作，提高保教质量。(2)、找寻载体活动形式的多样性 趣味性 参加性a、家长的参加性。以活动为载体，加强家庭、幼儿园的沟通，增加家庭教化工作合力。在往年的活动中，我们发觉家长学校到课率越是大班的孩子，家长到课越低，我们则通过家委会活动得到反馈信息，应从活动形式上去适应家长的需求，于是我们注意家长学校的活动形式，留意多样性、趣味性、参加性，在近年把活动搞的绘声绘色，使他们从不怎么参与幼儿园家教活动到情愿参与甚至是渴望参与的程度。一方面依据安排实施，另一方面依据实际须要和时态的发展作相应的变动。如：组织与开放半日活动。往年的活动总是请全体家长统一时间来园，
29、今年我们变更人数少一点，家长可以看得细一点，了解得深一点，也便于老师随时交谈，探讨孩子的教化问题。虽然我们是农村幼儿园，但父母一般都在镇办厂或私营企业上班，所以在时间上我们也作了相应的调整，如看半日活动：在上午有时间的家长就请他们参与活动，其他家长就在下午3：30起先活动，做到工作与孩子教化两不误。宁愿老师辛苦一点，把活动做二次进行，使家长都能实实在在的看到孩子的成长，以便更好的协作。b、环境孕育家庭教化在幼儿园设置的环境中，也充分体现出家教的特色。如：家长园地的名称有家园连心桥、你我他、家教热线、家园碰碰车、家教信箱、家教博览等等;在内容方面更体现出多角度：结合班级课题探讨目标，向家长发出活
30、动信息，教学动态、父母茶座、卫生保健、一周重点、每周一星等栏目，与家长共同关注孩子的成长。如：当一个主题活动进行到某一点时，需父母帮助孩子一起了解信息，便在这栏目中发出信息，同时老师与家长面对面的交谈，挖掘活动信息，搜集资料，使父母与孩子一起学习，获得学问、积累阅历。c、形式的多样性。在家庭教化指导方面如专题讲座、案例分析、情景分析、辨析活动、座谈会、阅历沟通;一日活动中的随机家教指导有：老师与家长、家长与家长之间的对话活动、广播、电视、询问等;有针对性的家庭教化指导活动，如家访、建立家庭友好小组、对家长分层分类指导等多中形式，使家长都来关切孩子成长，形成家园互动的平台。d 、活动的趣味性。结
31、合各种节日活动，我们不断挖掘活动的趣味性，设计出文艺活动、家园同乐、化妆晚会、小小运动会、园艺会等形式多样的活动，请家长与孩子一起享受欢乐的童年生活。在辞旧迎新活动时，分年级组进行贺新年父子、母女做新年礼物活动(评出特等奖、爱心奖、创意奖、巧手奖、优秀奖并张榜公布，发给奖状奖品)、游艺活动、小巧手竞赛等。我们还组织家长与孩子一起远足活动，从中让孩子学做小主子，提高自我服务实力，关切父母、帮助同伴等良好品质形成。探讨安排3一、课题的提出语文课文蕴含着丰富的情感教化内容，情感教化是老师依据肯定的教化教学要求，通过相应的教化教学活动，促使老师在敬重学生情感的基础上与学生进行沟通和沟通。在情感教化中,
32、老师应依据教材特点挖掘情感因素，采纳适当方法拨动，震撼学生的情感之弦，获得与作者情感上的共鸣。因此，探讨本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习爱好，提高语文教学效果。二、试验假设与理论依据(一)试验假设由于情感教化具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。我们通过探讨小学语文教学中的情感教化，可以对学生起到的熏陶作用，可以培育学生的审美情趣，可以调控学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教化有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发觉美，感受美，从而提
33、高他们的审美实力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习爱好，提高语文教学效果。(二)理论依据1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不行分割的整体，情感活动是心理整体技能的基础和动力，教学的各个环节必需考虑学生情感、看法等认为因素，其事情干问题放在教学过程的首要地位。2、发展教学理论强调，教学进儿童的一般发展，不仅仅局限于人世实力的发展，要求使学生理解学习过程，教化他们学习方法，让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到发展。3、近一年的试验以及有关教化科学和心理科学和探讨，都已表明，
34、良好的环境和科学的教化明显有力儿童心理素养的发展，特殊是儿童的心理品质，心理实力争处于形成的过程中，之以科学，系统的心理品质，心理实力培育，就能巩固有效地促进特性的完善，人格的健全。4、解读国家新课标标准义务教化之处：目前，有部分教化工作者并没有吧教化二字落实实处，片面强制学校教授学问的实力，你了育人，从而出现了很多问题，而与育人也正是新课题的情感看法与价值观的目标，正确主动的情感看法与价值观能够促进学生主动主动地学习，这一纲领性文件，历史性地将心理素养作为国民素养之一，这就给予了教化者帮助学生提高情感素养的历史使命，又在中共中心关于进一步加强德育工作的若干看法中，对学生心理教化提出了详细要求
35、，明确要求教化工作者，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，培育人格，增加承受挫折、适应环境的实力。三、探讨的目标1、与语文教学相关的问题。2、课堂教学中创设教学情境，诱发情感共鸣，传达情感，增加情感体验，塑造健康人格。3、通过课堂教学的探讨、教学中情感教化的资料搜集、整理、分类形成论文。4、推广本课题在教学中的应用。四、探讨的内容与语文教学中情感教化相关资料的搜集，与语文教学中情感教化相关资料的分类，课堂教学情感化，学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣，塑造健康人格。五、详细做法1.发觉每一个学生的“闪光点”。激励学生将自己的习作读与人听，与他人共享习
36、作的欢乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发觉自己与他人习作中的“闪光点”，观赏习作，培育习作爱好和自信念。引导学生在观赏中相互学习，感悟表达。2.每完成一篇习作都要引导学生修改。培育学生乐于修改的良好看法和爱好;培育学生在自我修改与相互修改中提高作文实力。对学生的修改刚好作出评价。3.培育学生对观赏与修改的爱好，还必需与写作指导教学紧密结合。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感;注意学生的视察、思索、想象，激励学生的自由表达和有创意的表达;培育学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。开展语文综合实践活动,开拓习作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。4.采纳学生
37、自评、互评、家长评、老师评等多种评价方式。5.建立学生习作档案，对学生的评价主要实行形成性评价与定性评价的方式。6.培育学生对习作的观赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培育学生主动学习，勤于思索，乐于探究，合作沟通以及收集与处理信息等实力。建立民主、同等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。六、探讨的对象、方法、步骤(一)探讨的对象以中高年级学生为探讨对象。在试验的前一阶段，以三年级45名学生为探讨对象。(二)探讨的方法行动探讨法、资料收集法、个案分析、文献。(三)探讨的步骤1、打算阶段在理论学习、集体探讨的基础上，确立课题内容，聘请有关专家进行指导设计探讨方案，明确探讨思路
38、，填报科研课题申报表，成立课题探讨工作小组。2、总结阶段围绕本课题组织校本教研活动，并对实施状况进行总结，不断充溢实施方案。 社会学探讨个人安排 篇5 一.选题及其意义(一) 探讨问题：关于南京仙林高校生消费状况的调查。主要是消费行为的影响因素和高校生对现在高校消费现状的看法。探讨目的：要求具体了解高校生消费各方面的状况，为高校生合理消费制定科学的管理方案供应依据。1. 全面摸清高校生的消费结构与现状。2. 全面了解高校生的消费观念与价值观。(三).文献回顾二.探讨问题的详细说明(一)概念界定：1.这里的调查对象是仙林高校城的高校生。探讨的南京高校、南京师范高校、南京财经高校、南京中医药高校、
39、南京邮电高校、南京森林公安高等专科学校、南京理工高校紫金学院、南京工业职业技术学院、南京信息职业技术学院和应天学院这10所学校的在校高校生。指的只是本科或专科的高校生。2. 消费状况，就是通过平常的衣食住行来体现。3. 消费观与价值观，一则通过各方面的消费比例来体现，二则通过对现在高校生消费现状的看法及消费资金的来源。(二)A. 变量维度自变量(影响消费行为及的因素)1.性别 2.年级 3.家庭条件4.消费用途 5.消费来源 6.是否有女挚友或男挚友因变量：1. 仙林10校高校生的消费水平。2. 仙林10校高校生各方面消费的比例。3. 仙林10校高校生对现在高校生消费现状的看法。4. 仙林10
40、校高校生的消费观念与价值观。B. 详细指标1.性别对消费用途和数量的影响。2.年级对消费用途和数量的影响。3.家庭条件对消费用途和数量的影响。4.资产来源对消费用途和数量的影响。5.消费时主要考虑的因素。6.是否有男挚友后女挚友对消费项目和数量的影响。6对现在高校生的消费现状的看法。(三)理论假设1. 女生在衣服方面比男生会有更多消费;2. 年级高的同学消费比年纪低的高;3. 家庭条件较好的同学消费数量会高;4. 有男挚友或女挚友的高校生的消费数量会较高。三. 抽样方案的设计(一) 总体界定仙林高校城的10所高校的高校生，不包括探讨生及探讨生以上的学生。(二) 抽样框获得：在抽取10所高校分别
41、抽取5个院系，在抽取的系中每个系抽取20人，包括10个男生和10个女生。共计10*5*(10+10)=1000，所以，此次调查共抽取1000人。(三)抽样方法：实行多段抽样、简洁随机抽样和系统抽样的方法。(四)详细抽样步骤：上网获得获得10个学校的院系，将这些系名编码统计出来获得一份名单。对每个学校抽取五个系。以一所学校为例。(1)抽取四个系a.将该校的专业系进行排列编码排序，001,002,003，„比如说到100b.打算好80张的小纸条，分别写上001,002，„100c.将这些小纸条折好放在一个盒子中，搅乱后，随机摸出5张。d.对着这四张纸找出相应的院系。(2)在
42、抽取的四个院系中，以一个院系为例，实行系统抽样进行抽样。a.获得所抽取的一个院系的学生名单，制定出抽样框b.计算抽样间距。假设总体共有N名男生。即抽样间距K为：K=N/10.即每隔K人抽取一名男生。c.在最前面的K个个体中采纳简洁随机抽样的方法抽取一个个体，登记该个体的号码，假设为A，A就是随机的起点。d.在抽样框中，自A为起点，每隔K个个体抽取一个个体，将所抽取的个体编号为A，A+K，A+2K，A+3K，……A+9K，共计10个个体。e.女生的抽样和男生一样。e.将这男生10个个和女生的10个个体合起来，就构成了一个样本。其他学校，根据上面的方法抽取样本。四.资料
43、收集的方法1.上网取得个学校的院系名单，通过抽样共获得50个院的名单;2.将小组成员分成10组，每组两人，到各个学校，联系该校院系名单的学生会主席，通过学生会主席获得该专业系的学生基本资料，如姓名、学号、性别等。3.根据上面所述的抽样方法进行抽样，获得样本;4.自填问卷法，集中填答法由小组成员设计问卷，问卷设计好后，由小组成员到各个学校将问卷发到被采访者的手中;在学生会主席的帮助下，在学生的课外时间，请他们集中到一个教室进行填答问卷，小组成员讲解填答问卷中应当留意的问题并表示我们会对他们的个人资料进行保密;5.填答完毕后，小组成员收回名单，这样可以保证问卷的回收率。并且对被调查者表明谢意并每人
44、送上小礼物;6.问卷收回后，由小组人员进行核对和整理。假如问卷中有问题的，我们将更具问中被调查者的信息打电话或者发送电子邮件向其说明缘由，并重新对其进行统计。五.统计分析的内容和统计方法的选择对收集到的资料进行统计。因为问卷中基本上是选择题，以ABC……对答案进行编号，依据实际题目选择对答案分析的标准。将所整理好的资料进行整理，将自变量和因变量输入SPSS软件，进行回来分析，得出每个自变量对因变量的影响程度。如探讨性别对消费用途与数量的影响，探讨家庭条件对消费用途和数量的影响······并且进行假设检验的分析，验证所提出的理论假设。六.时间进度、经费预算和人员培训支配(一) 时间进度调查大致来说可分为打算、实施、探讨、总结四个阶段。1、打算阶段：它一般分为界定调研问题、设计调研方案、设计调研问卷或调研提纲三个部分。2、实施阶段：依据调研要求，采纳多种形式，由调研人员广泛地收集与调查活动有关的信息。3、探