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1、政治教学心得体会范文3篇政治是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。那么，政治教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。下文是政治老师教学心得体会，欢迎阅读。 政治教学心得体会篇一 在初中政治新课程教材运用过程中，谈谈自己的一点感悟，供同仁一起商讨。一、教改中的感悟与收获。(一)、新课改学生有展示机会，师生学生互动明显增加。课改前，我们以讲为主，运用灌输法直是给学生讲解学问点，学生不肯定领情，老师累得要命，形成费劲不讨好。我曾思索，如何变更目前面临的困惑。通过新课改的尝试，给予了我比较全新的教学理念。只要把课程设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率
2、会明显提高。当然，老师要肯定把握好课堂的限制力，绝不能让学生放任自流。从人生心理学的角度分析，处于初中段的学生(14岁到17岁左右年龄段)是情愿表现自我的，他们更须要的是言语的激励和正确的引导。(二)、营造融洽和谐氛围，课改发生重大改变。在新课程下，学生也能驾驭到肯定的教学资源。从上第一节课起先，就给学生讲上好品德课要树立主动参加的看法，这一点最重要。在上课沟通的过程中，留意捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生发展的潜能和动向。在互动中，学生讲到精彩的地方，要刚好赐予赞扬。对于那些讲的不太好或不好的学生也要赐予主动的激励。学生在成长过程中不行避开地要犯错误，也会受社会上不良影响
3、，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就须要我们当老师的，对学生体现关爱之心、理解之心、宽容之心。同时，须要我们的老师在人格上赐予充分的敬重学生，对他们的缺点和错误要理解、宽容，很难想象一群互不敬重对方的人，能够很好地相互合作。同时，须要老师要具有亲和力(包括课内课外)，不要居高临下。作为老师，对学生要耐性引导。久而久之，学生感受到老师的看法，自然情愿和老师亲近，课堂上情愿把自己的想法和困惑无保留地和老师同学沟通。和学生的沟通，自己感到有和挚友闲聊的感觉。学生能够处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也确定处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点、灵感畅通地发挥出来，可以为特性的发展供应最为广
4、袤的空间。在宽松、和谐、民主的氛围中，学生也就可以集中精力思索问题，形成自己独特的见解并通过课堂发挥出来。这样，学生的特性才能得到较好的发展。现代老师肯定要抛弃过去传统的师道尊严(尤其针对课堂教学方面)，要把自己与学生作为同等活动的主体，学生才可能在课堂上放开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的主动性、自发性、灵感性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话;真情流露，说真话，说心里话。老师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每位学生在课堂上供应同等参加互动的机会。这样，不管是什么层次的学生，都情愿起来沟通自己的看
5、法，课堂气氛也就能够轻松和谐。(三)、学以致用突出特点，理论实践重在结合。我坚持搞时事演讲活动。鉴于现在每节课只有40分钟，我在每节课的起先1分钟，学生都要进行时事演讲。时事演讲依据学生通过杂志、报纸、电视等搜集到的内容，一般选自国内外有意义的大事，同时，也可以提前向学生布置与下节课相关的内容让学生搜集，在下次上课时给学生充分展示的机会。如在网络交往新空间演讲时，学生讲了因为痴迷网络，初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事，增加了劝服力，起到了较好的教化效果。当然，从选材到评价，老师肯定要指导，正确导引学生的思路。另外，在教学过程中肯定要结合学生的实际来进行，能起到事半功倍的效果
6、，这也是新改内容设计的初衷。(四)、小组合作探究效果明显突出，活动形式多调动学生主动性。以往教学中，学生活动很少，互动更没有，有时只是让学生探讨一下，但基本是老师强灌式教学，有时也提些问题，学生也只是顺着老师的思路想一想，学生处于被动式学习。在学校进行小组合作学习的大背景统一支配下，我依据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。我主要实行以下几种模式：一是小组间的相互检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课须要驾驭的学问点，依据驾驭程度给出一个分数，当场公布。驾驭不好的小组要提出指责，由组长课后组织组员反思与改进。其次个模式是小组内的探讨合作。依据每节课内容，设计一些须要学
7、生间探讨的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培育自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对学问的驾驭程度。现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的沟通与合作，可以最大限度的引起学生的留意，假如让他们带着问题再去沟通，有时候，会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么清楚，但能超出老师的预期效果。二、教改中遇到的困惑与不足。(一)、须要更彻底地转换老师的角度。通过教改，虽说尝试了一段时间，想了许多方法，作了许多探究，但本人觉得，仍旧没有彻底摆脱老师对学生的限制力，这种或隐或现的传统思想仍旧时而影响着我们当老师的，同
8、时传统的师道尊严仍左右着我。有时候，仍不由自主的出现大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕学生做不好，做不到，尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上变更这过去传授学问垄断和霸道的现象。其实说白了，就是自己思想观念没有很好更新的结果，总是不信任别人(学生)，最终结果只能导致学生没有创新，不情愿创新，学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者，是学问的主子，是认知的主体。活泼好动的青少年初中学生，求知欲较强，擅长表现自己，因此作为我们老师在课堂中应依据学生的特点，给学生供应充分发表见解、张扬特性的空间，激励、帮助、引导学生主动参加课堂探究、探讨、合作与沟通互动，熬炼学生
9、主动提出问题、分析问题，进而提高他们解决问题的实力，激活学生的思维，在发挥老师的主导作用的前提下，要主动创建各种条件让学生充当教学活动中的主角，老师做学生学习活动的参加者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、主动、自觉地驾驭学问。(二)、教化的最终目的是教学育人。育人也是我们评价教学的主要指标。在教学中，我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教化，文化成果差一点没关系，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步，成果好坏，肯定要好好做人。但在考试升学是指挥棒的影响下，从我个人的影响来说，总是很难变更这一状况。(三)、评估方法应当得到改革。目前，以分数为主的量化评估方式仍是现实，但重于学生个
10、体评价和课堂评价上下功夫，时间长了，又会导致学生带有功利主义的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头。我认为这是特别不好的现象。上学期我们在一个中学听了一节展示课，课上老师的评价之一就是要给学生买笔记本。在评课的时候，有的老师就问，给学生买笔记本是谁买?这位老师说是自己掏钱，在确定了这位老师这种舍己为人的品质之后，试验中学的一位老师就提出来这样做也不对，因为教化以育人为目的，既然是育人，就不能单纯以物质嘉奖为主，更要让学生知道学习的目的是什么，为谁而学，怎样学，懂得了这个道理，才会达到我们教化的真正目的。这位老师的这一看法，得到了全部评课老师的认可。但与会老师都对现在我们面临的这一困惑感到无奈
11、。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到长效激发学生，真正调动学生的主动性。(四)、教改要有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境，并顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验，这也是课改的一个难点。(五)设计导语和过渡语比较困难。政治课是让学生明理的，而每一课的学问点又比较多，如何做到上下学问点的自然过渡，让学生能在上一个情境中进入到下一个学问点的学习，这对于我们来说是个挑战，不能让学生接受起来感到生硬，这才是让学生接受政治学问的目的。(六)小组合作的感到困惑，学生沟通是一个难题。小组合作是好事，但发觉了一个问题，就是合而不作 、作而不合 。要不就是光听别人
12、的，自己主动不参加，只是假装在小组内合作，什么都不做，别人说啥他就是啥。另一种就是他也在作，只是自己独立做，不去与别人合作，我行我素，这一点我感到有些困惑。人与人须要理解和沟通，师生之间更须要沟通。在校内中假如处理不好师生之间的关系，不但难以提高教学成果，还有可能使师生关系走向对抗。现在的学生不好教化，说轻了不管用，他不当回事，无所谓的样子。说重了又说损害了自尊心，弄不好会走向极端。给弄出个震天动地来让我们尴尬，这就须要管理的艺术和技巧，这一点我始终在找寻答案，力求提高自己，但鉴于我实力所限，实在难以做到尽善尽美。 政治教学心得体会篇二 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教化，因此老师大都
13、是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师变更过去填鸭式的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学
14、方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获得学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获得学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治学问。他们知道美国布什再次当选总统和这次海啸带来的灾难，知道当今中国韩流肆掠……他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的表面所迷惑。他们拥有剧烈的新奇心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维实力极大的广袤性，擅长独立思索。其实
15、我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，政治教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生相识到政治时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的温故知新。首先温政治之故而知新。例如，要讲中国走改革开放的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的须要，也是秦国统一大业的须要，符合大多数人
16、的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路途方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以巩固旧学问。其次温其他科之故而知新(联系各学科的学问)。政治应有尽有，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：徙木赏金、立木为信。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与政治也是休戚相关。再次温课外学问之故而知新。这个故不是全部学生都了解，但
17、恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的爱好和主动性，最让学生有自我实现的空间，而且更简单让学生理解与政治现实的必定的，不行分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲解并描述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生快速驾驭新学问。由此也可以提高学生学习政治的爱好和学生的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育学生利用驾驭的学问独立思索获得新知并作出推断的实力，这样不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的实力。也可以帮助他们疏理已知学问，而且可以订正他们驾驭的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获得新学问，可以巩固
18、旧学问;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，打算不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会限制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学生用可能短的时间回答出要点。以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，须要我们每位政治老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治老师都要抓住时机，为祖国的教化事业做出应有的贡献。 政治教学心得体会篇三 从事初中政治教学已多年，体会过去,感慨不少。在大力提倡素养教化的今日，思想政治课的教学也越来越成为素养教化的主渠道。初中思想政治课目的是为了提高学生人
19、文素养和公民意识，使学生心理健康发展，学会交往、学会做人，增加法律意识，了解国情、提高相识社会实力，树立正确的人生观、价值观、世界观，以适应社会发展须要。从这个意义上说，思想政治课对学生而言至关重要，受益终生。由于学科比较枯燥，致使许多学生根本不屑学好这一门。就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧，激发学生学习思想政治课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合起来从而达到教学目的。反思以往,在此浅谈点滴体会。第一，敬重学生教化家陶行知先生说过：真正的教化是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。怎样让自己的课堂吸引学生，让自己的教学主动有效?数年的实践告知我，屡试屡爽的尚方宝剑是
20、敬重学生，关爱学生。心理学家威廉 ? 杰姆士说过，在人的全部心情中，最剧烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有剧烈的自尊心，他们希望得到老师的重视和敬重。因此，老师在课堂中的任何状况下都应当以"同志、挚友和共同学习者"的身份与学生相处。学生学问的不足，阅历的肤浅经常导致他们的相识有很大的不足和偏见，对此老师不要对学生指责训斥甚至讪笑，从而造成课堂气氛惊慌而降低教学效率。有关试验表明，年级越高、年龄越大，受到指责训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。有阅历、有成就的老师在课堂上始终表现出对学生的敬重。一个请字，就能请出学生的主动性，为课堂教学请出效率来。人须要赏识，作为
21、课堂主体的学生更不例外。我们老师要在学生的课堂行为表现中多发觉可以确定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞许，这是锦上添花;错误的也可以从思维方式、答题方式或看法上加以确定，这是雪中送炭。至于答错的内容，老师可以用多种手段让其自己相识并订正，只要订正对了就要赞许，让他看到自己的成果，以利再学。学生是教学活动的基本构成者之一，每一个都是活生生的独立的个体，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求老师要敬重学生自觉性、自主性、活动性和创建性，敬重学生的独立人格和独特的品质，老师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动接受。并擅长激发和调动学生的学习主动性。让学生体会主动获得学问的乐
22、趣，形成自我发展的实力。其次，勇于反思美国闻名学者波斯纳曾经提出：老师的成长=阅历+反思，实践证明，老师若能在教化教学实践中勤于反思，勇于反思，擅长反思，则老师的专业发展和个体成长必将取得令人满足的收获。老师要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，探讨他人的教学方法阅历，另一方面也要擅长自我相识，自我监督，以发觉教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，老师在一堂课后，如能静下心来仔细反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边探讨，你会对自己在教学过程中
23、的机灵应变等可取之处，会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。常常这样仔细的推敲自己的教学过程，有利于依据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学阅历，努力增加教学机灵和课堂教学实力。如何提高课堂教学质量?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发觉学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生驾驭学问的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析缘由，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思探讨，我们可以反思
24、对心理偏差学生的教化方法，可以反思如何避开学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，依据问题去学习、探讨、实践，从而能不断的解决教化教学中的实际困惑。特级语文老师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后或许你就是一个教化家了。实践表明，结合教学实际，注意提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行阅历的归纳提炼，形成有见地的论文;可以订正教学中的偏差，削减盲目性，增加科学性，从而取得教化教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：只有老师思索的大脑才能教会学生思索的大脑，同时只有喜爱学习的老师才能培育出喜爱学习的学生。第三，保持欢乐老
25、师不仅要更新其教化观念，还要重视自身心理素养的提高。因为老师的良好心理素养能促进教化、教学，其一言一语、举手投足都能成为学生学习仿照的对象。这就要求老师具备健康主动向上的心理素养，擅长调整自身心理状态，到处表现出乐观、热心、充溢激情。因为，只有当老师生气勃勃、满面春风地走进教室，走进教化的讲坛，才能使学生的兴奋状态得以激发。另外，老师必需将自身的情感熔铸于教学之中，或深厚、或激扬、或哀婉，用自己情感的巨浪去冲击学生的情感堤坝，使之产生感情共鸣，这对达到心理教化与品德教化的相融于一体，有着不行估量的潜在价值，是打开学生心灵的金钥匙。老师心理素养的完备化，可以赢得学生、感染学生，会成为学生人格教化的偶像。但这里并不回避老师自身的缺点与错误。正是在老师从真、善、美的角度，实话实说地引导学生辩证地看待一个人的优点和缺点的同时，学生推断是非，相识自己的实力才会有一个新的提高。亲其师，信其道。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化就能事半功倍。一个欢乐的老师就能带来教化教学的欢乐，就会有学生学习生活的欢乐。欢乐教书，人生欢乐。