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1、人教版高中物理教案17篇(高二物理教案人教版)下面是我整理的人教版中学物理教案17篇(高二物理教案人教版)，以供参考。人教版中学物理教案1八年级物理教案人教版：第七章其次节 弹力预习目标：1、列举生活中有弹力的物体，知道什么是弹力，弹力产生的条件 、2、了解弹力测力计的原理，能简要描述弹力测力计的运用方法。3、通过预习和动手，感受动手操作带来的欢乐，能对弹力测力计产生肯定的爱好。预习重点：弹簧测力计的运用 。自学内容任务一：弹力自学课本P6页“弹力”部分的内容，独立完成后沟通答案。1、什么叫弹性?依据生活阅历，你还知道哪些物体具有弹性?2.什么叫做塑性?依据生活阅历，你还知道哪些物体具有弹性?
2、3.什么叫做弹力?弹力产生的缘由是什么?4.弹力的大小与 有关。5.一根弹簧能无限制拉伸吗?观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样爱护它?任务二：弹簧测力计一、自学课本P5-6页弹簧测力计部分，完成下列问题：1.测量力的大小的工具叫 ，生活中你见过什么样的测力计?2.物理试验中常常运用的测力计叫 ，视察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，出它的测力原理是 。二、弹簧测力计的运用方法：课本试验：练习运用弹簧测力计1. 图7.2-2弹簧测力计的量程是_，待测力的大小不能超过_N。 弹簧测力计的分度值是_。 测量前应先校零。 测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_，弹簧不要靠在刻度
3、盘上。2. 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。3. 测量头发能够承受的拉力大小为_N。4. 有两个弹簧测力计在水平方向上相互拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗?5.运用弹簧测力计前，应留意哪些问题?1.用手拉弹簧测力计越来越费劲，是因为( )A.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B.因为人是受力的物体，所以感到费劲C.弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费劲D.弹簧的伸长越长，所需拉力越大2.测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是( )A.量程10N，分度值0.2N B.量程5N，分度值0.1NC.量程30N，分度值3N
4、D.上述三个弹簧测力计都可以用3.在肯定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就_，弹簧测力计就是依据弹簧的这一性质制成的。4.运用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是( )A.弹簧测力计必需竖直放置，不得倾斜B.运用前必需检查指针是否指在零点上C.运用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.运用时，必需留意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围预习诊断：1.下列事例中，不是应用弹力工作的是( )A、撑杆跳高 B、跳远C、玩具弹簧枪射击子弹 D、守门员用力扑住射向球门的足球2.弹簧测力计运用的说法正确是 ( )A. 弹簧测力计依据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B. 弹簧测力计
5、一般都有量程，没有分度值C. 弹簧测力计运用时肯定要竖直放置，不能倾斜D. 运用弹簧测力计之前，肯定要留意视察标尺的零刻线、分度值和量程3.弹簧测力计是一种常用的测量_的大小的工具，它是依据弹簧在肯定的弹性范围内_的原理制成的。人教版中学物理教案2一、设计试验让学生阐述自己进行试验的初步构想。器材。电路。操作。对学生的试验方法提出异议，促使学生思索试验的改进。锁定试验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。学生根据学案的过程，补充溢验器材，画电路图，并且简洁陈述自己的试验操作过程。学生依据老师提出的异议，探讨试验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。设计试验部分是一个难点
6、，老师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中老师可以提出启发性的问题，让学生自我发觉问题。二、进行试验老师巡察指导，帮助困难学生。学生以小组为单位进行试验。试验数据之间的关系特别明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发觉的逻辑过程，传授学生限制变量法。三、分析论证传授学生视察数据的方法，投影问题，让学生通过视察数据找到问题的答案，最终得到结论。学生依据老师投影出的问题视察数据，在回答问题的过程中发觉规律。四、评估沟通让学生探讨在试验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决方法，老师引领回答几个大家普遍遇到的问题。学生小组内探讨。使学生意识到共同探讨可以发觉自己的不足，借鉴别人的阅
7、历。反思总结、当堂检测扩展记录表格，让学生补充。投影一道与生活有关的题目。学生补充表格。学生在作业本上完成。这个练习很简洁，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的相识。这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。课堂小结让学生归纳这节课学到的学问，回顾试验的设计和操作过程，既强化了学问又熬炼了学生归纳整理学问的实力。学生归纳。让学生意识到课堂回顾的重要性，并培育学生归纳整理的实力，对提高学生的自学实力有重要的作用。五、教学反思学生对试验方法的驾驭既是重点也是难点，这个试验难度比较大，主要在试验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于试验的难度比较大，学生出现错误的可能
8、性也比较大，所以试验的评估和沟通也比较重要。这些方面都须要老师的引导和帮助，所以这次课采纳启发式综合的教学方法。初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。一、要充分发挥学生的主体作用。老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生
9、的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。二，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。三、教学方式形式多样，恰当运用现代化的教
10、学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了簇新的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和运用是非常必要的。最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用探讨方法。例如志向试验法、限制变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。学生假如对物理问题的探讨方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时探讨物理问题的思维方法，增加了学习物理的实力。思索。人教版中学物理教案3学问目标1、了解什么是能源，了解什么是常规能源
11、，了解常规能源的储备与人类需求间的冲突2、了解常规能源的运用与环境污染的关系。了解哪些能源是清洁能源，哪些能源可再生。实力目标培育学生通过分析日常生活现象提高概括物理规律的实力情感目标通过其次类永动机无法制成的讲解，使学生进一步相识到人类改造自然时必需遵从自然规律，违反自然规律将一事无成通过介绍开发新能源的重要性，激励学生仔细学习，提高为人类美妙将来努力学习的觉悟新课教学师：在日常生活和各种产业中我们都要消耗能量。另外，自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性，而产生的能量耗散问题，使得能源问题成为当今世界的一个重要的问题。本节课我们就来学习能源。一、能源：凡是能供应可利用能量的物质和自
12、然过程。常规能源：煤、石油、自然气等。常规能源的贮存是有限的。问：常规的能源运用带来了那些负面影响呢？（温室效应酸雨化学烟雾放射性污染）（1）温室效应：温室效应是由于大气里温室气体（二氧化碳）含量增大而形成的。石油和煤炭燃烧时产生二氧化碳。（2）酸雨：大气中酸性污染物质，如二氧化硫等物质会使雨水中的酸度上升，形成“酸雨”。煤炭中含有较多的硫，燃烧时产生二氧化硫等物质。（3）光化学烟雾：氮氧化合物和碳氢化合物在大气中受到阳光中剧烈紫外线照耀后产生的二次污染物质。主要成分是臭氧。另外常规能源燃烧时产生的浮尘也是一种污染。常规能源的大量消耗所带来的环境污染即损害人体健康，又影响动植物的生长，破坏经济
13、资源，损坏建筑物及文物古迹，严峻时可变更大气的性质，使生态受到破坏。二、开发新能源：绿色能源的开发与利用绿色能源：在释放能量或能量转化过程中对环境不造成污染的能源叫绿色能源。问：可以开发那些清洁相对无污染的能源呢？（太阳能风能生物质能核能水能）世界上石油储量最大的中东地区始终是发达国家关注的焦点，外交、军事莫不围围着这片从地表上看毫无魅力的区域打转。世界警察（美国）和他的随从们最情愿去管中东的事情：两次海湾斗争、伊拉克斗争等等说明能量消耗巨大的富国们对石油的伤心程度。令以一方面，“替代品”新能源的研发、形式层出不穷。1、水能：水作为能量的载体，被太阳能驱动地球上三栖（水、陆、空）循环。地表水的
14、流淌时，在落差大、流量大的地区，形成可利用的水能资源。目前世界上水力发电还处于起步阶段。2、海洋能：由于地球受月球和太阳引力的周期性不均衡，海水发生非气候性的涨潮和落潮现象，形成潮汐。潮汐蕴含着巨大能量，既可以用来推动机械装置，又可以用来发电。此外，由于海水表层和深层间的存在很大的温差，利用这种温差也可以发电（因为水的沸点与气压有关，假如建立一个装置，用抽真空的方法使表层的海水在20摄氏度时汽化，并推动汽轮机，再将深层的冷水提上来使蒸汽冷却，如此周而复始，就可以发电了。除这种方法外，还可以用低沸点的流体如丙烷和氨来作为热机的工作介质）。法国已经建成了世界上第一座温差发电站，发电容量为14，00
15、0kW。3、风能：利用风的机械能发电，风能是一种重要的自然能源。据有关专家估算，在全球边界层内的总能量为1.31015瓦，一年中约为1.41016千瓦时电力的能量，相当于目前全世界每年所燃烧能量的3000倍。其中1/10为可取用的极限量。风能的优点是：总能量巨大，利用简洁、无污染、可再生。缺点是：能量密度低（当流速同为3米/秒时，风力的能量密度仅为水力的1/1000）、不稳定性大，连续性、牢靠性差，时空分布不匀称。4、沼气：利用厌氧微生物在密闭条件下分解（废弃）有机物，产生沼气，沼气具有很高的热值，燃烧后生成二氧化碳和水，不污染空气，不危害农作物和人畜健康。生成沼气的原料本身就是各种废弃物，生
16、产过程可以削减（有机物）垃圾的数量。在农村到处可以看到很多生物质的废弃物，如人畜粪便、秸秆、杂草和不能食用的果蔬，等等。将这些废弃物收集起来，经过细菌发酵可以产生沼气，用沼气做燃料和照明，也可以发电。5、太阳能：太阳能是一种可广泛利用的清洁能源。我们目前的利用方式主要是两种：一是将阳光聚焦，将光能转化为热能（传闻阿基米德就曾经利用聚光镜反射阳光，烧毁了来犯的敌舰）。在日照充分的地方，人们在生产和生活中已大量运用太阳灶、干燥器和太阳能热水器（太阳能热水器的构造要简洁的多。因为不须要它产生太高的温度。在大多数状况下，可以将太阳能热水器的集热器制成箱式、蛇型管式、直管式、平板式或枕式，通过管道与水源
17、和储水箱相连。太阳能热水器在我国北方比较常见）。二是将太阳能转化为化学能，再用化学能发电。比较常见的光电池是硅电池（它能将13%20%的日光能转化为电能）。很多电子计算器和其他小型电子仪器现在已经采纳太阳能电池供电，人造卫星和宇宙飞船更是主要依靠太阳能电池来供应电力。但是阳光在达到地面以前要经过大气的反射、散射和汲取，能量损失较大，加上阴天、昼夜改变和雨雪等降水过程的影响，目前地面上利用日光发电受到肯定限制。无论是生物质能、风能，还是水力、温差和潮汐能，归根结底都是太阳能的转化形式。即使矿物燃料，也是通过生物的化石形式保存下来的亿万年以前的太阳能。6、地热能：用地热采暖、将地热用于农业、水产养
18、殖业、工业生产等，在全世界范围内受到关注。（从干脆利用地热的规模来说，最常用的是地热水淋浴，占总利用量的1/3以上，其次是地热水养殖和种植约占20%，地热采暖约占13%，地热能工业利用约占2%）。利用地热能，占地很少，无废渣、粉尘污染，用后的弃（尾）水既可综合利用，又可回注到地下储层，达到增加压力、爱护储层、爱护地热资源的双重目的。据美国地热资源委员会（GRC）1990年的调查，世界上18个国家有地热发电，总装机容量5827.55兆瓦，装机容量在100兆瓦以上的国家有美国、菲律宾、墨西哥、意大利、新西兰、日本和印尼。我国的地热资源也很丰富，但开发利用程度很低。主要分布在云南、西藏、河北等省区。
19、除以上利用外，从热水中还可提取盐类、有益化学组分和硫磺等。7、核能：铀在自然界中有三种放射性同位素：U235、U238、U234，在衰变过程中放出热量。在军事上铀主要用来制造核武器和核动力燃料。铀的和平用途非常广泛，其中最主要的是用作核电反应堆的燃料。由于核电具有发电成本低、对环境污染小和平安等优点，世界各国，尤其是工业发达的国家和地区都大力发展核电，估计到核电将达到世界总发电量的25%左右。我国已建成秦山、大亚湾核电站，目前还有多处正在筹建。大自然赐给人类的绿色能源储量丰富，只要我们科学开发，合理利用，必将对人类做出前所未有的贡献。人教版中学物理教案4课 题：碰撞教学目标：1、使学生了解碰撞
20、的特点，物体间相互作用时间短，而物体间相互作用力很大。2、理解弹性碰撞和非弹性碰撞，了解正碰、斜碰及广义碰撞散射的概念。3、初步学会用动量守恒定律解决一维碰撞问题。重点：强性碰撞和非弹性碰撞难点：动量守恒定律的应用教学过程：1、碰撞的特点：物体间相互作用时间短，相互作用力很大。2、弹性碰撞：碰撞过程中，不仅动量守恒、机械能也守恒，碰撞前后系统动能之和不变3、非弹性碰撞碰撞过程中，仅动量守恒、机械能削减，碰撞后系统动能和小于碰撞前系统动能和，若系统结合成一个整体，则机械能损失最大。4、对心碰撞和非对心碰撞5、广义碰撞散射6、例题例1、在气垫导轨上，一个质量为600g的滑块以15cm/s的速度与另
21、一个质量为400g、速度为10cm/s方向相反的滑块迎面相撞，碰撞后两个滑块并在一起，求碰撞后的滑块的速度大小和方向。例2、质量为m速度为的A球跟质量为3m静止的B球发生正碰。碰撞可能是弹性的，也可能是非弹性的，因此，碰撞后B球的速度允许有不同的值。请你论证：碰撞后B球的速度可能是以下值吗？（1）0.6（2）0.4（3）0.2。7、小结：略8、学生作业P19 人教版中学物理教案5一、教学目标学问与技能：1、理解力的分解概念。2、知道力的分解是合成的逆运算，并知道力的分解遵循平行四边形定则。3、学会按力的实际作用效果分解力。4、学会用力的分解学问说明一些简洁的物理现象。过程与方法：1、通过生活情
22、景的再现和试验模拟体会物理与实际生活的亲密联系。3、通过对力的实际作用效果的分析，理解按实际作用效果分解力的意义，并感受详细问题详细分析的方法。情感、看法与价值观：1、通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的爱好。2、通过对力的分解实际应用的分析与探讨，养成理论联系实际的自觉性，培育解决生活实际问题的实力。二、教学重点难点教学重点：理解力的分解的概念，利用平行四边形定则按力的作用效果进行力的分解。教学难点：力的实际作用效果的分析。三、教学过程（一）引入：1、视察一幅打夯的图片，分析为什么须要那么多人一起打夯。2、模拟打夯，指出用多个力的共同作用来代替一个力的作用的实际意义，突出等效替代的思想
23、。3、引出力的分解的概念：把一个力分解成几个分力的方法叫力的分解。（二）一个力可分解为几个力？由打夯的例子可以看出一个力的作用可以分解为随意几个力，最简洁的状况就是把一个力分解为两个力。（三）一个力分解成两个力遵循什么规则？力的分解是力的合成的逆运算，因此把一个力分解为两个分力也遵循平行四边形定则。（四）力的分解实例分析以一个力为对角线作平行四边形可以作出多数个平行四边形，因此把一个力分解为两个力有多数组解，但假如已知两个分力的方向，那力的分解就只有唯一解了。如何确定两个分力的方向呢？在解决实际问题时要依据力的实际作用效果确定分力的方向。一、斜面上重力的分解演示用薄塑料片做成斜面，将物块放在斜
24、面上，斜面被压弯，同时物块沿斜面下滑结论重力G产生两个效果：使物体沿斜面下滑和压紧斜面分析重力的两个分力大小跟斜面的倾斜角有何关系？结论通过作图和试验演示可看出倾角越大，下压分力越小而下滑分力越大。问题游乐场的滑梯为什么倾角很大？山路为什么要修成盘山状？分析斜面倾角越大，使物体下滑的力越大，物体越简单下滑，故公园滑梯倾角较大，但山路若干脆从山脚往山顶修，则倾角太大，车辆上坡艰难而下坡又担心全，是不行行的，修成盘山状则可解决这个问题。二、直角支架所受拉力的分解试验模拟同学甲用一手撑腰，同学乙用力向下拉甲同学的肘部，让同学谈体会，即分析向下拉肘部的力产生的作用效果。试验演示在支架上挂一重物，视察橡
25、皮膜的改变，分析重物对支架的拉力产生的作用效果。分析支架所受拉力一方面挤压水平杆，另一方面拉伸倾斜杆。分解按效果分解拉力并作出平行四边形法。三、劈木柴刀背上力的分解视察图片为什么一斧头下去，木桩被劈开了？作用在斧头上的力实际产生了什么效果？小试验同学甲双手合十，同学乙用一只手试图从甲的两手中间劈下去，体会手上的感觉。分析乙同学的手向两侧挤压甲同学的两只手，因此刀背上的力的作用效果也是使得刀的两个侧面去挤压木柴。分解按力的作用效果分解刀背上的力，作出平行四边形，并比较分力与合力的大小关系。思索由生活阅历可知砍柴的刀越锐利越简单把柴劈开，为什么？分析分力大小跟分力夹角的关系。体验通过小试验体会在合
26、力肯定的状况下，分力大小随其夹角改变而改变的规律：用一根羊绒线，中间吊一个砝码，视察当抓住线的两手距离不断增大时线有何改变。用两个弹簧秤共同拉一个砝码，拉的夹角渐渐增大，视察弹簧秤示数的改变。规律总结在合力肯定的状况下，对称分布的两个分力的夹角越大，分力越大。应用如何把陷进泥潭的汽车拉出来？如何移动一只很重的箱子？（五）小结：1、知道什么叫力的分解2、知道力的分解遵循平行四边形定则3、驾驭在解决实际问题时按力的实际作用效果分解的方法。人教版中学物理教案6一、预习目标预习“光的干涉”，初步了解产生光的明显干涉的条件以及出现明暗条纹的规律。二、预习内容1、 请同学们回顾机械波的干涉现象 以及产生的
27、条件 ；2、 对机械波而言，振动加强的点表明该点是两列波的 ，该点的位移随时间 （填改变或者不改变）；振动减弱的点表明该点是两列波的 ；3、 不仅机械波能发生干涉，电磁波等一切波都能发生干涉，所以光若是一种波，则光也应当能发生干涉4、 相干光源是指：5、 光的干涉现象：6、 光的干涉条件是：7、 杨氏试验证明：8、 光屏上产生亮条纹的条件是；光屏上产生暗条纹的条件是9、 光的干涉现象在日常生活中很少见的，这是为什么？三、提出怀疑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中怀疑点 怀疑内容课内探究学案一、学习目标1说出什么叫光的干涉2说出产生明显干涉的条件3精确记忆产生明暗条
28、纹的规律学习重难点：产生明暗条纹规律的理解二、学习过程(一)光的干涉探究一：回顾机械波的干涉1干涉条件：2干涉现象：3.规律总结探究二：光的干涉条件及出现明暗条纹的规律1.光产生明显干涉的条件是什么？2.产生明暗条纹时有何规律：（1）两列振动步调相同的光源：（2）两列振动步调正好相反的光源：（三）课堂小结(四)当堂检测1、 在杨氏双缝试验中，假如 （ BD ）A、 用白光做光源，屏上将呈现黑白相间的条纹B、 用红光做光源，屏上将呈现红黑相间的条纹.C、 用红光照耀一条狭缝，用紫光照耀另一条狭缝，屏上将呈现彩色条纹D、 用紫光作为光源，遮住其中一条狭缝，屏上将呈现间距不等的条纹.2、20xx年诺
29、贝尔物理学家将授予对激光探讨做处杰出贡献的三位科学家。如图所示是探讨激光相干性的双缝干涉示意图，挡板上有两条狭缝S1、S2, 由S1和S2发出的两列波到达屏上时会产生干涉条纹。已知入射激光波长为，屏上的P点到两缝S1和S2的距离相等，假如把P处的亮条纹记做0号亮条纹，由P向上数与0号亮纹相邻的是1号亮纹，与1号亮纹相邻的亮纹为2号亮纹，设P1处的亮纹恰好是10号亮纹，直线S1 P1的长度为r1, S2 P1的长度为r2, 则r2r1等于（ B ）A、5 B、10. C、20 D、40课后练习与提高1. 在双缝干涉试验中，入射光的波长为，若双缝处两束光的振动状况恰好相同，在屏上距两缝波程差d1=
30、 地方出现明条纹；在屏上距两缝波程差d2=地方出现暗条纹；若双缝处两束光的振动状况恰好相反，在屏上距两缝波程差d3= 地方出现明条纹；在屏上距两缝波程差d4=地方出现暗条纹 。2.用白光光源进行双缝试验，若用一个纯红色的滤光片遮盖一条缝，用一个纯蓝色的滤光片遮盖另一条缝，则(A) 干涉条纹的宽度将发生变更(B) 产生红光和蓝光的两套彩色干涉条纹(C) 干涉条纹的亮度将发生变更（D) 不产生干涉条纹 D 】3. 双缝干涉中屏幕E上的P点处是明条纹若将缝S2盖住，并在S1 S2连线的垂直平分面处放一高折射率介质反射面M，如图所示，则此时 A (A) P点处仍为明条纹(B) P点处为暗条纹(C) 不
31、能确定P点处是明条纹还是暗条纹(D) 无干涉条纹人教版中学物理教案7中学物理教案万有引力定律一、课题：万有引力定律二、课型：概念课（物理按教学内容课型分为：规律课、概念课、试验课、习题课、复习课）三、课时：1课时四、教学目标（一）学问与技能1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简洁的引力计算问题。2.知道万有引力定律公式的适用范围。（二）过程与方法：在万有引力定律建立过程的学习中，学习发觉问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。（三）情感看法价值观1.培育学生探讨问题时，抓住主要冲突，简化问题，建立志向模型的处理问题的实力。2.通过牛顿在前人的基础上发觉万有引力定律的思索过程，
32、说明科学探讨的长期性，连续性及艰难性，提高学生科学价值观。五、教学重难点重点：万有引力定律的内容及表达公式。难点：1.对万有引力定律的理解；2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。六、教学法：合作探究、启发式学习等七、教具：多媒体、课本等八、教学过程（一）导入回顾以前对月-地检验部分的学习，明确既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比，跟它们的距离的二次方成反比的引力。这里进一步大胆假设：是否任何两个物体之间都存在这样的力？引发学生思索：很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，
33、于是我们可以把这一规律推广到自然界中随意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律然后在学生的爱好中进行假设论证。（二）进入新课学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分，思索以下问题：1.什么是万有引力？并举出实例。老师引导总结：万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。2.万有引力定律怎样反映物体之间相互作用的规律？其数学表达式如何？并注明每个符号的单位和物理意义。老师引导总结：万有引力定律的内容是：宇宙间一切物体都是相互吸引的。两物体间的引力大小，跟它的质量的乘积成下比，跟它们间的距离平方成反比 式中各物理量的含义及单位：F
34、为两个物体间的引力，单位：Nm1、m2分别表示两个物体的质量，单位：kg，r为两个物体间的距离，单位：m。G为万有引力常量：G=66710-11 Nm2/kg2，它在数值上等于质量是1Kg的物体相距米时的相互作用力，单位：Nm2/kg23.万有引力定律的适用条件是什么？老师引导总结：只适用于两个质点间的引力，当物体之间的距离远大于物体本身时，物体可看成质点；当两物体是质量分布匀称的球体时，它们间的引力也可干脆用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。4.你认为万有引力定律的发觉有何深远意义？老师引导总结：万有引力定律的发觉有着重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展具有深远的影响；它把地面上物
35、体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科学文化发展起到了主动的推动作用，解放了人们的思想，给人们探究自然的奇妙建立了极大信念，人们有实力理解天地间的各种事物。（三）深化理解在完成上述问题后，小组探讨，学生在老师的引导下进一步深化对万有引力定律的理解，即：1.普遍性：万有引力存在于任何两个物体之间，只不过一般物体的质量与星球相比太小了，他们之间的万有引力也特别小，完全可以忽视不计。2.相互性：两个物体相互作用的引力是一对作用力与反作用力。3.特别性：两个物体间的万有引力和物体所在的空间及其他物体存在无关。4.适用性：只适用于两个质点间的引力，当物体之间的距离远大于物体本身时，物体可看成质点；当
36、两物体是质量分布匀称的球体时，它们间的引力也可干脆用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。（四）活动探究请两名学生上讲台做个嬉戏：两人靠拢后离开三次以上。创设情境，加深学生对本节学问点的印象和运用，请一位同学上台展示计算结果，师生互评。1请估算这两位同学，相距1m远时它们间的万有引力多大？（可设他们的质量为50kg）解：由万有引力定律得： ? 代入数据得：F1=1710-7N2.已知地球的质量约为601024kg，地球半径为64106m，请估算其中一位同学和地球之间的万有引力又是多大？解：由万有引力定律得：代入数据得：F2=493N3.已知地球表面的重力加速度，则其中这位同学所受重力是多少？
37、并比较万有引力和重力？解：G=mg=490N。比较结果为万有引力比重力大，缘由是因为在地球表面上的物体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力。（五）课堂小结小结：学生在老师引导下仔细总结概括本节内容，完成多媒体呈现的学问网络框架图，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，进行生生互评。（六）布置作业作业：完成“问题与练习”。人教版中学物理教案8一、教学目标1学问目标：（1）进一步深化对电阻的相识（2）驾驭电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系2实力目标：（1）通过类比，培育学生分析解决三个变量之间关系的科学探讨方法（2）通过从猜想探讨方法试验操作等一系列探究
38、过程，使学生驾驭如何获得学问，发展思维实力。3德育渗透点：（1）通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生平安用电的意识（2）通过我国对超导现象的探讨介绍，激发学生爱国和奋勉学习的精神。二、教学重点、难点分析1重点：电阻定律2难点：电阻率3疑点：超导现象的产生4解决方法对于重点，主要是通过课堂上师生一起（老师动手，学生视察）探究，最终用科学的处理方法导出定律，这样加深了学生对该学问点的渗透。对于难点，主要是通过与电阻的比较，从而明确电阻是反映导体本身属性；电阻率是材料本身的属性。对于疑点主要是通过试验来加强直观感觉。三、教学方法：试验演示，启发式教学四、教 具：电阻定律示教板（含金属丝） 学生电源
39、电流表 伏特表 滑动变阻器 电键 导线 火柴 废弃的“220V 40W”白炽灯 幻灯片 投影仪 计算机 自制CAI课件五、教学过程：（一）提出问题，引入新课1为了变更电路中的电流强度，怎样做？由欧姆定律I=U/R，只要增加导体两端的电压U或降低导体电阻R即可。2R=U/I的含义，如何测定电阻（让学生自己设计电路）？从上述的回答我们不难发觉电阻R与两端电压及流过电流强度无关，那么它由谁确定呢？（二）进行新课1探究定律电阻定律R可能与哪些因素有关？（科学猜想）（材料、长度、横截面积、温度）解决方法限制变量法。（回忆欧姆定律的探讨或牛顿其次定律的探讨）演示试验 幻灯投影电路图。A出示电阻定律示教板、
40、金属材料B老师与学生一起连接电路，先让E、F分别接A、a，测得一组数据（U、I）记入下表。然后把a、b用短导线连接，E、F分别接A、B，又得一组（U、I）再把A、B用一短线连接，E、F分别接A（B）a（b）又得一组数据（U、I）C换用E、F分别接不同材料金属丝C、c，又得一组数据。D分析数据A）先定性视察R与材料、长度、横截面积有关B）定理推理2电阻定律内容在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。表达式说明 长度 S横截面积 比例系数3电阻率单位 欧米物理意义 反映材料导电性能好坏。在数值上它等于用该材料制成的1m长，横截面积为1m2的导体电阻。测量学生思索（幻灯投影书
41、上154页各材料电阻率20时）引导学生结合生活实际，了解为了电业工人的平安，为使在相同电压下电流小，选用电阻率较大的橡胶、木头等制造电工用具把套。电阻率与温度关系由表格上面写着20，要学生明白这意味着这张表格的数据是在20时测得的，即电阻率与温度有关。演示（幻灯投影电路图）连接，用火柴点燃来加热白炽灯灯丝后再移开。现象： 发觉小灯泡先变暗后又渐渐变亮材料的电阻率随温度改变而改变。利用金属的电阻率随温度上升而增大，制成温度计（电阻温度计），但也有些材料的电阻率不随温度变更而变更。（三）例题精讲 把一匀称导体切成四段并在一起，电阻是原来的多少倍？拉长四倍后是原来多少倍？ 解析：由电阻定律切成四段体
42、积不变，故 S4S所以 变为同理拉长四倍后， 变为原来的16倍（四）总结、扩展打开计算机，利用多媒体教学课件再次展示确定电阻大小的因素，再现试验现象，形象直观，给学生留下深刻的印象。本节课主要通过猜想探究得出定律的过程验证，并得到了电阻定律，由试验感知电阻率与温度的关系，关于超导的应用有待同学们进一步去探讨。六、布置作业1第154页（1）（2）（3）题做在作业本上。2思索154页（4）题人教版中学物理教案9物理必修二教案行星运动1、了解人类探究宇宙奇妙的发展简史，增加求知欲;2、理解开普勒三个定律的内容和意义，会分析行星运动的基本特点;3、理解开普勒第三定律椭圆运动规律到圆运动规律的转换;4、
43、培育学生敬重事实，擅长视察，擅长思索，擅长动手的思想和实力，建立科学的宇宙观。物理必修二教案行星运动1 、学生已有的学问结构和实力。 从学生已经具有的学问基础来看，学生在学习本节课之前，可能只是通过 小学的科学课、报刊、杂志、电视等方式对有关科学家的事例略知一二，对科学 家的发觉、 独创、 创建内容的了解应当是特别琐碎的， 无系统的天体运动探讨历 史方面的学问，但对天体的运动学习应当具有很大的新奇心和深厚的爱好。2 、学生认知实力上的欠缺。 从学生的认知实力看，由于行星运动抽象、无法感知，学生在理解行星的 运动规律上会存在障碍，同时椭圆在数学上还未接触过，也会给学生造成困惑。物理必修二教案行星
44、运动1、理解和驾驭开普勒行星运动定律，相识行星的运动2、对开普勒行星定律的理解和应用。物理必修二教案行星运动活动1新课教学引入新课：自人类诞生之日起，我们就对这茫茫宇宙充溢了新奇，希望探究宇宙的奇妙。我国古代产生了许多与此有关的漂亮神话传闻，比如关于宇宙的来源盘古开天地。科学技术发展到今日，科学家对宇宙万物有了肯定的相识。现在，我们知道，宇宙是这样产生的宇宙大爆炸。 本节我们就共同来学习前人所探究到的行星的运动状况。进行新课 ：一、古人对天体运动的看法及发展过程 在古代，人们对于天体的运动存在着两种对立的看法，被称为“地心说”和“日心说”(老师介绍相关物理学史)。1、“地心说”：地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动;2、“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。