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1、初中英语老师学年自我鉴定怎么写初中英语老师学年自我鉴定怎么写（精选5篇） 初中英语老师学年自我鉴定怎么写 篇1 我们学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际动身，遵循教学规律，使学生获得基础学问和交际英语的初步运用潜力。所以，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培育学生的自学潜力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教化的主渠道，尽最大可能为学生创建运用英语的情景，指导学生专心地运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的几点反思：一、强化课堂教学交际化运用几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我
2、介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文资料适当增减，自由发挥。也能够依据课文资料，透过问答形式作简要的复述。由单一的探讨资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还特性留意，轮到中差生会话时，激励他们大胆实践，有点滴提高就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意创建情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确运用语音、
3、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，兴致勃勃了，课堂上学生们爱好盎然，学习专心性也大大提高了。对话运用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到 FamilyTree这课，我告知学生都带一张"全家福"照片，依据自我的全家福来用英语介绍。有潜力的学生在依据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是快乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。运用直观教具为了进一步激发学生学习爱好。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单
4、词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛运用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜爱的颜色，挚友和父母喜爱的颜色等等。Whatcolour do you like What colour dose your father mother friend like I like 。thebest。 He likes the best。同时让学生明白颜色构
5、成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热忱。激发学生珍惜此刻的大好时间，要为祖国和自我将来得到更好的发展而勤奋学习。二、狠抓基础，留意容量一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的放矢，合理支配好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的基础上从听、说、读、写不一样角度绽开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒
6、体的引导，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生专心思索，变更过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。三、温故知新，克服遗忘留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习D复习D再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础学问，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语
7、的音标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既搞笑又反复的复习了音标，效果很好。四、当堂巩固，注意反馈教学时要到处思索如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学鉴定的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后老师以激励表扬为主，满腔热忱帮忙学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。五、留意培育自学潜力"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"
8、;。所以，我重视对学生的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学潜力。早读课，每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地道的英美人语音、语调。指导学生订出学习英语长期安排和短期支配，每一天坚持搞好课前预习。搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮忙学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、意几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。用联想比较，归纳演绎等记单词
9、和语法学问。 初中英语老师学年自我鉴定怎么写 篇2 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。一.面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景，孤立学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2.为学生带给自主学习和干脆沟通的机
10、会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3.孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。4.创建条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二.关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛学生仅有对自我、对英语及英文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，所以我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.敬重每个学生，专心激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验成就感发展合作精神。3.关注学生有困难
11、或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会。4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果;相互激励和帮忙，做到教学相辅。三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.专心创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2.引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3.引导学生在学习过程中，进行自我鉴定，并依据须要调整自我的学习目标和学习策略。四.对学生进行有效的鉴定鉴定能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。鉴定或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性鉴定，对学生回答学习过程中的表现所改
12、善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的鉴定，如有口头鉴定、等级鉴定、学生之间相互鉴定等方法，充分发觉学生的提高，激励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获得信息的潜力，削减客观题，增加主管题。透过鉴定学生学会分析自我的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，专心进去，专心参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 初中英语老师学年自我鉴定怎么写 篇3 时间过得真快，转瞬间，我已在学校担当英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激烈，也深知自我所担负的重任。英语
13、是人与人之间用来沟通的，在课上我常常激励学生勇于开口，大胆说英语，用英语沟通，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与老师和同学沟通。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学沟通的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被老师指责、同学讪笑，于是选择了坚持缄默。所以在课上我进取引导学生解除这种心理障碍，上课的时候看法比较温柔，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就赐予表扬，以调动他们的进取性;看法真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出悲观、生气和不耐烦等诸多心情，从而不影响学生的心情。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严峻的语法错误等，对他们进行
14、刚好指出并帮忙其改正，并且进行不断地激励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自我充溢信念，于是起先主动地说了。可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当鉴定过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自我教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。 初中英语老师学年自我鉴定怎么写 篇4 英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生构成进取的情感看法的过程”，“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念”。在教学实践中，我体会到经过设计新奇、趣味的活动，以活动为载体激发学生的进取学习情感
15、，贴合小学生的相识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学资料，也要贴合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。就以3Acolours这堂课为例，我在教red和yellow的时候，进行了猜水果嬉戏;在教blue时，让学生观看大海flash。同时也用魔术的方法来教学单词orange，green， brown， purple。在课前我打算了杯子，然后利用颜色混合变成其他颜色的道理，教授新单词。我不仅仅仅自我表演，还让一些学生到上头来表演魔术变颜色。学生爱好高涨，学习起来一点也不费劲。因为我探讨到色调本身有它独特的魅力，用变魔术的嬉戏法引导学生探究，又能使学生在活泼简
16、便的环境中，感知学问，撑握学问，并从中发觉学问的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚相识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴趣盎然地读着自我相识的颜色单词，稚嫩的心田填满了胜利的傲慢与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。在巩固单词的时候，基础比较差的同学可能一下子记不住一些单词。比如我拿出已学的四种颜色的单词卡片，边问候边提问学生，“What colour isit?”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。一起先他迟疑着吞吞吐吐地说，“purple”我点了一下头，说了声，“Great!”然后我引导他又把pur
17、ple读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音清楚、洪亮。之后我引导大组进行练说竞赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么洪亮、清楚，效果还真不错。我觉得只要对教学充溢活力，对学生充溢爱心和信念。在教学中，尽量经过自我的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任和敬重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮忙他们树立起自信念、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的胜利体验。同时我们要敬重学生的特性差异，从他们身上挖掘出进取因素。在课堂教学中，要亲密关注每个学生，了解每个学生的性格爱好，驾驭每个学生的一点一滴的提高，赐予学生刚好充分的确定与激励，培育学生的
18、自信念，这样日积月累，原本学习差，不敢开口说话的同学在课堂中的表现也会一点点进取起来。我想：没有什么东西比胜利更能激起进一步追求胜利的努力。只要让学生正确相识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。所以，在课堂中，尽可能地创建条件和环境，使学生尽可能多开口，如让学生扮演“小老师”，参与嬉戏、竞赛，边看录象边读出相识的颜色等。学生在乐趣和活动中进取表现自我，体验到了胜利的愉悦，增加了学习英语的自信。“胜利，是靠胜利推动。”仅有让自信这朵小花在学生心里生根发芽，我们才会看到它开花结果的那一天。 初中英语老师学年自我鉴定怎么写 篇5 在英语教学的过程中，老师有时往往为了培育
19、学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在快乐中理解老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和驾驭书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂
20、环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：一、 面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。能够依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，所以，首先，有起先嬉戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是专心讲清晰，在群众活动中，大家就应遵守规则。三、 适时适度我认为不潜力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。