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1、三味书屋教学设计一、教材分析 1.背景学问 （1）鲁迅（18811936），中国现代宏大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。 （2）上篇课文学习了按方位依次写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。 （3）本课详细介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。 2.教材特点 课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位依次详细讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，详细
2、写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。 二、教学目标 1.学会14个生字，理解15个新词的意思。 2.学会按方位依次写的一段话，能找出表示方位的词。 3.能按方位依次说说三味书屋内部的样子。 4.能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“静默地”造句。 5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培育学生在学习上严格要求自己的行为习惯。 三、教学重点与难点 教学重点：按方位依次理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。 教学难点：理解句子“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间”和“鲁迅
3、把这个早字也深深地刻在心里”的意思。 四、教学打算 投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。 五、教学时间：3课时 六、教学过程 第1课时 （一）教学目标 1.学习生字、新词。 2.初读课文，了解课文也许内容。 （二）教学过程 1.简介鲁迅，引人课题。 （1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小挚友，你们相识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过很多世界著名的书，我们以后将会学到他的很多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。 （2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。 2.学生
4、自由试读课文。要求： （1）划诞生字组成的词语，读读词语想想意思。 （2）标好自然段序号。 （3）读通课文。读准字音，不添字漏字。 3.检查自学状况。 （1）出示词语卡片，轮读新词。 （2）圈出括号里正确的读音。 浙（zh zh）江笔墨（m m）东北角（jio ju） 来历（l li）当（dn dn）铺 （3）“卧”字字形结构书写指导。 （4）比一比组词。 研（）药（）幅（）历（） 现（）约（）福（）厉（） （5）学生质疑。 4.指名分段读课文，了解课文也许内容。 （1）说说每个自然段个写了什么。 （2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？ 5.作业。 （1）抄写新词。 （2）完成作业本。 （
5、3）读课文。 第2课时 （一）教学过程 1.学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位依次写的段。 2.能按方位依次说说三味书屋的内部陈设。 （二）教学检查 1.复习检查。 （1）出示词语卡片读词语。 （2）完成作业本第2题：读拼音写词语。 2.学习第。自然段。 （1）齐读这一段。 （2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简洁介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思索。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。） 3.学习第2自然段。 （1）谁能说说这一段是按什么依次
6、写的？ （2）回顾学法：阅读按方位依次写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法） （3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生探讨。（正中墙上。画前面正中。四周。东北角上） （4）课堂作业。（小黑板或投影出示） 什么方位有些什么 （5）朗读指导。师生串读。（老师读方位词，学生读与之对应的内容。） （6）按方位依次进行说话训练。 打出投影片。 指名优秀生简要说说什么方位有什么。 同桌互说。互评。 指名比较详细他说说什么方位有些什么。 （7）小结：本段按方位依次介绍了三味书屋内部的样子。 4.齐读课文第1、2自然段。 5.作业。 完成作业本第2题、第6题。 第3课时 （一）教学目标 1.学习
7、课文第3自然段。 （1）理解两个重点句子的意思。 （2）练习用“一面一面”、“静默地”写句子。 2.朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品行。 （二）教学过程 1.复习课文第1、2自然段。 （1）齐读课文第1。2自然段。 （2）出示投影，指名按方位依次说说三味书屋的内部陈设。 2.学习第3自然段。 （1）打出投影片，让学生视察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字） （2）学习“早”字的来历。 默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。 用引读法理解“早”字的来历。（老师读1、2句，学生读3、4、5句） 读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：一面一面） a.“一面一面”说
8、明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不简单。） b.“一面一面”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”） 理解句子：“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示） a.“当铺”、“药铺”是什么？ b.“奔跑”什么意思？“于”什么意思？（在） c.联系上下文想想，鲁迅为什么奔跑于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。） 设想一下，那大鲁迅可能什么缘由迟到了？ 面对寿老师的严厉指责，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅静默地回到座位上”。 a.读句子想想，“静默地”是什么意思
9、？（板书：静默地） b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。 c.从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。） d.谁能用“静默地”说一句话？ （3）读课文最终两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。 投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。” 读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”） 想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地 记在心里，下决心不再迟到了。） 课堂作业：完成作业本第7题。 （4）齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。 （学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，老师要留意引导。） 3.朗读、总结全文。 （1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的， （2）鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？ （3）这个“早”字对鲁迅起了什么作用？ （4）通过这篇课文的学习，你受到了什么教化？ 教后感： 20课三味书屋：本课详细介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。学生对于难句“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间”这句话的理解还不够深刻。