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1、2023年4月教师新上岗培训心得体会范文作为一名即将上岗的新老师，我有幸参与了此次新老师岗前培训。在仔细听取了教化局领导的动员讲话以及进修校优秀老师的精彩宣讲后，我受益匪浅，感受颇多，同时也豁然开朗。从他们精彩的讲话中，我进一步感受到即将成为一名人民老师的光荣感与使命感。通过讲解并描述一些些鲜活的实例和阐述其中丰富的学问内涵，我的教化教学观念得以进一步更新。局领导以当前我市社会经济政治各项事业蓬勃发展的大环境为切入点，详细阐释了此大环境下我市教化的新形势，再结合我们新老师的优势劣势进行精湛的分析，最终到对我们提出几点要求，无一不透露出领导对我市教化事业的深切关怀和对我们新老师的殷切期望。其中，
2、局长提到：老师自古以来就秉承着传道、授业、解惑的职能，老师即蜡烛，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不求回报，以至于在社会重重的无形压力下，老师肩负着无形的压力。但那并不意味着老师就是一个悲剧的角色，那只是以前腐朽思想的观点，老师是一个高尚的职业，它不仅燃烧自己，同时也彰显了自身的价值，使得自己和学生都达到了双赢。俗话说：再穷不能穷教化，老师是教化的传播者，这也是它的独特之处，容许不了忽视。同时，正因为它不容许忽视，所以处在这个行业中，每个老师都必需有责任感，教书育人双重重任予一身，它不仅代表着教好学生的文化学问与技术，而且还要更好的教化学生做人的道理与做人的原则。然而，光靠责任感也是不行的，还必
3、需在头脑中贮存墨水，想给学生一滴水，老师就必需有长流水的趋势，孜孜不倦地学习，储备丰富的学问，这样才能教给学生的学问。今日几位辅导老师讲的课就充分印证了这个事实。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，深化浅出，将抽象化为形象，实例中给予内涵。从事这个行业面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教化艺术的学习，加强科学文化学问的学习。例如学习如何提高老师的职业修养、如何做好班主任工作等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教化这项工作。在面对新的状况，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，我觉得老师的劳
4、动应当充分体现敏捷、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。原先我认为老师在毕业后，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是肯定行不通的，我们在学校里学的专业学问并不是和时代紧紧相扣。教化的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教化活动才最有效率!教化要与时俱进，老师只有学习! 虽然这几天接触到的只是理论学问，但今后，我会结合这几天所学的学问，努力扩展自身的学问面，不断深度钻研，改正不足，争取在各个方面做得更好，做一名合格的中学老师。特殊是在讲话中提到要把改善民生作
5、为各项工作的动身点和落脚点，要实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益。教化作为一项民生工程，要切实办好人民满足的教化，就要把群众的利益放在第一位，时时刻刻牢记党的教化宗旨。作为一名青年党员、教化工作者，我会以本次魏书记讲话精神为指导，主动开展创先争优活动，牢记一个共产党员、一个老师的神圣使命，加强学习、提升境界、努力工作，开拓创新，以自己的实际行动为席王教化加砖添瓦，成为一名让党放心、让人民满足的老师。在今后的工作中，对自己提出以下要求：第一、始终注意自身道德水平的提高。老师的道德水平从大的方面来说影响整个社会的精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。历代教化家提出的为人师表、以
6、身作则、谆谆教导、诲人不倦、身弓行实践、严谨治学、勤于进取、 勇于科研、同等竞争等，既是从道德层面对老师提出的要求，又是老师良好品行特征的体现。老师是与学生接触最为亲密的成年人，其紧密程度甚至超过了家长，因此为了未成年人思想道德水平的健康发展，老师就必需是社会的规范、人类的楷模、道德的化身。其次、始终追求科学的教化观念。在实施素养教化的今日，面对新课改带来的困惑，传统教化观念即传统的老师观、陈旧的教学观、师生观等仍束缚着大批老师。很多老师在听到学生不同看法时，常用自己的想法束缚学生，或赐予损害自尊心的指责，造成学生不敢提出和老师不同的看法，创建性思维更无从产生，最终不会思索也不愿思索。新课程改
7、革顺应素养发展之潮流，顺应培育面对21世纪的复合型人才之潮流，作为新课程改革的践行者，老师就必需与时俱进，以三个代表重要思想和科学发展观为指导，始终追求科学的教化观念，践行素养教化，培育高素养学生。第三、始终具备不断创新的实力。一个没有创新精神和创新实力的民族，是难以独立于世界民族之林的。而创新这一民族灵魂的持续和升华，离不开人类灵魂的工程师。对学生的素养教化，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素养、思想素养、心理素养、业务素养、个人素养、群体素养、单项素养、综合素养的培育等等。创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素养。其培育，必需贯穿于素养教化立体工程的一切层面、全部角度。老师
8、有不同的岗位、不同的专业，但都必需是创新精神和创新实力的发觉者、传导者。假如老师本身缺乏创新素养，又怎么能以身教的师表来树楷模、导方向、做人梯?因此，高素养的老师队伍，首先必需是有创新素养的队伍，好的学校，必需是培育创新人才的基地。第四、始终致力于成为学科的专家。详细而言，老师应当是某一学科或某一领域的教学专家，有真才实学，有丰硕成果，受到学生们的敬重，对教化教学有发言权;老师应当是教化专家，不局限于自己所教学科，思想开阔，视野宽广;老师还应当是教化管理专家，明白国家的教化方针政策，驾驭教化教学原则规律，懂得教化教学心理，并有丰富的创建性和锐意进取的改革精神。作为老师，不能自暴自弃的认为只有高
9、校里边才有专家，只有高校老师才配得上专家称号。三百六十行，行行出状元，在基础教化领域，魏书生、任小艾等优秀老师代表，都是值得我们学习的专家，都是我们努力的目标。第五、始终留意个人性格的塑造。特性的形成既有先天的不同素养基础，又有后天环境条件的影响，而后天环境的影响是远远大于先天因素的。就青少年学生而言，影响他们良好特性形成的主要因素是对他们进行教化的主要施教者老师的特性。前苏联教化家乌申斯基说：当然，很多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西恒久取决于跟学生面对面的老师特性：老师的特性对年轻心灵的影响所形成的那种教化力气，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。只有特性方能影响特性
10、的发展和定型，只有性格才能养成性格。教化专家之所以如此论述，就是因为老师特性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。老师特性的影响具有导向、凝合、使学生亲师等多种功能，老师的良好特性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习须要，从而由认同到仿照乃至内化。富有特性魅力的老师犹如一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝合在他的四周;富有魅力的老师能以独特的教化风格，使学生痴迷而爱听他的训诲。第六、始终保持健康的教化心理。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习;学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉
11、悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创建出一种同等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。但在现实生活中，老师的心理问题又是客观存在的。有关专家指出，造成老师心理障碍的缘由，一方面是老师的超负荷工作，加重了老师的负担，使其产生极大的心理压力，加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致老师心理失衡。另一方面，是由于社会对老师的过高期望造成的。常人眼中的老师，应当是学识渊博、品德高尚的人。这种期望使很多老师觉得不应当让学生看到自己的缺点和脆弱，以免破坏自己的形象。老师要保持健康的心理，就必需调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的改变。要努力克服不良心情的困扰;在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的实力。我们每一位党员老师都在党旗下庄重宣誓：爱国遵守法律，履行老师职责;爱岗敬业，忠诚教化事业;关爱学生，敬重学生人格;教书育人，遵循教化规律;为人师表，坚守高尚情操;终身学习，勇于探究创新。只有做到这些，才能成为人民满足的老师，才无愧于人民老师的光荣称号。