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1、2023初一上学期生物教师的工作计划 2023初一上学期生物老师的工作安排 篇1 一、指导思想以xx县教化局20xx年教化工作重点为指导，结合学校工作安排和教学工作安排，接着深化贯彻基础教化课程改革纲要精神，深化教化改革，坚持面对全体，面对每一个学生的教化方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，主动营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教化教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新
2、意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试实力，考出好的成果。二、教材和学生状况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手实力，培育学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要提高学生学习爱好，指导学习方法。三、教学的措施和方法1、通过上学期期末统考的成果分析以后，争取及格率要达到90%，优秀率
3、要达到50%。这学期应当注意班级学生成果的平衡发展，特殊关注生物学困生的学习发展。对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的看法，分析学习不好的缘由，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参加到学习中，是否对生物有爱好，激励他们多回答问题，对于他们的改变做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习爱好。2、激发学生学习爱好。细心设计导语;运用生动的语言;加强情感教化;细心诱导、强化教学。3、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。4、接着探究符合新课标的课堂教学模式，并留意刚好收集和
4、整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。主动参与校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。5、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。激励学生学会视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和沟通。培育学
5、生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。四、教学要求：1、重点提高学生的应试实力，实际动手实力，分析实力。2、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。3、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。4、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多
6、开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。6、组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的学生进行个别指导。五、教学进度及课时支配根据教化局支配课时进度，依据实际教学状况来实施。六、教研课题怎样提高学生的考试成果 2023初一上学期生物老师的工作安排 篇2 本学期生物采纳了人教版新教材，新教材在内容的选择和组织上保留整套教材突出人与生物圈的学问体系;以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗旨;以帮助学生建构和理解重要概念、培育学生的创新精神和实践实力为重点;以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究
7、式学习为突破口。使教材符合学生发展的须要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。一、新教材有些变更的地方1、理念上改变：在3条理念的基础上增加了重视重要概念的教学;2、内容上的改变：学问内容、探究活动、科学方法、情感看法价值观内容均有改变;3、呈现方式改变：重视概念的传递和形成，便利学生开展探究活动、进行探究性学习，在探究活动中获得相关的重要概念;4、版式设计和图片质量上的改变：更加便利学生学习，激发学生学习的爱好。七年级上册整合、简化生态部分、细胞的生活，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒移至八上，整合、简化绿色植物部分。调整了光合作用的相关内容，使之更加完整和系统。
8、在教学中要在介绍植物细胞和动物细胞的基本结构时增加线粒体这一重要的细胞器。二、为了更好的完成生物教学工作，特作安排如下1 、制订教学安排，使生物教学有序地进行。按大纲要求，不折不扣地进行生物教学，完成教学任务，确保教学质量。实施素养教化，探讨创新教化规律。依据学科内容，加大素养教化和创新教化力度，落实素养教化和创新教化措施。激发学生学习爱好。细心设计导语，激发学习爱好;生动的语言，激发学习爱好;情感教化，激 发学习爱好;细心诱导、强化教学，激发学习爱好。2 、学习和应用现代教学手段和技术。把录音、投影等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。主动参与教研教改。上好课，设计好教案，写好
9、教学总结和论文，主动参加上级部门组织的教研活动。提高教学水平。在语言、板书和操作等方面达到规范、精确和娴熟。3 、组织好学生进行探究性学习并提高其质量。教 材内容的呈现方式要改过去传统的注入式写法，注意从学生生活阅历动身，创设情景，引导学生自主学习，主动探究学问的发生和发展，培育学生不断探究、勇于创 新的科学精神，实事求是的科学看法，以及终身学习的实力，同时，要支配丰富多采的有利于学生发展的学生活动。在引导和组织学生进行探究性学习时应留意以下几点。(1)为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题;或从社会
10、关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。(2)激励学生自己视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。不包办代替。(3)留意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有安排地支配须要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作，乐于沟通。(4)重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。(5)结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。(6)应敬重学生的人格，关注个体差异，满意学生不同的学习须要。 总之，在新学期中，以新的教学理念、教学
11、原则、教学策略和方法去引导教化学生。创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转为同等中的首席，合理地组织学生开展有效的探究学习活动，从而切切实实地提高教化质量，取得新的成果。 2023初一上学期生物老师的工作安排 篇3 一、教学总目标1、相识生物的主要分类及其对环境的适应性特征。2、知道动植物物的生殖大多是通过有性生殖来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲密的联系。3、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进行的。5、增加动手实力和试验设计实力。6、培育学生
12、收集和处理信息的实力。二、学生状况分析(一)教材教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注意从学生生活阅历动身，创设情景，引导学生自主学习，主动探究学问的发生和发展，培育学生不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学看法，以及终身学习的实力，同时，教材支配了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。(二)学生状况生物学问、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑问多，但八年级学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础学问驾驭较好，已具备肯定的试验实力，大部分对本科的学习爱好深厚。七年级学生对生物学问还是新学问，要通过多种教学手段逐步培育学生学习生物学问的热忱。三、主要措施和方法(一)措施1、
13、重视提高学生的生物科学素养2、提倡探究性学习3、渗透科学、技术、社会的教化4、改进教法，加强课堂教学5、注意学法指导，教会学生学习(二)方法1、试验探究法：明确探究课题->引导探究->获得结论->测试反馈2、理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学学问来说明日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本学问的理解。3、识图学习法：新教材图文并茂，色调显明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于老师把有关学问讲清晰，而且利于学生理解内容，便于记忆。4、比较、归纳学习法：通过对学问的比较归纳，可找出学问之间内在联系，使学问间的关系更明白。5、综合学习法：引导学生运用相
14、关学科(如物理、化学)的学问来解决生物学问题四、教学进度及课时支配(略) 2023初一上学期生物老师的工作安排 篇4 一、指导思想以全日制义务教化中生物课程标准(试验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。二、教学任务本学期讲授义务教化课程标准试验教材生物学
15、(七年级下册)。三、学生状况分析：本级部共2个班，学生正处于对人体生理和性问题产生新奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容爱好比较深厚，但农村学生生性较羞涩，固老师在教学过程中要采纳适当的教学方法，让学生用科学的看法对待青春期的性学问。四、详细措施：1、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、接着探究符合新课标的课堂教学模式，并留意刚好收集和整理相关的资料和模式。3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。主动参与教研教改。
16、上好课，设计好教案，写好教学反思。5、激发学生学习爱好。细心设计导语;运用生动的语言;加强情感教化;细心诱导、强化教学。6、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。7、激励学生自己视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 2023初一上学期生物老师的工作安排 篇5 以学校教学工作安排为指引，以贯彻教务处工作为核心工作，依据区生物教研室工作安排和要求，我们备课组会尽心、尽力、尽责地完成本学期的教学任务。为了完成下学期的教学工作，使
17、学生驾驭初中生物学中的基础学问和基本技能，拓宽学生的学问广度和爱好，特制定以下安排完成这学期的学习任务：一、工作重点新学期已经起先了，为了提高初中生物教学质量，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和探讨教化教学改革中出现的新问题和新状况。本学期以习惯的养成、学法指导、课堂管理、熟透教材、扎实基础为着重点，为八年级结业考试打基础。须要进一步加强备课组活动的实效性，促进教学质量的提高和老师的发展。二、工作目标1. 学习和驾驭课程标准的全部内容。2. 根据课程标准及教学基本要求的规定，仔细钻研教材详细要求。3. 制定备课组工作安排。确定集体备课的制度、时间、地点。4. 规划每阶段复习内容和制定复
18、习试题。5. 在教研组长的指导下完成七年级的教学、教研工作。三、详细措施1.强化课堂教学，提高整体的备课质量和教学质量。着力提高课堂效率，向45分钟要质量;要面对全体学生，不卑视任何一个学生;课堂上做到精讲多练。加强集体备课，主动发挥集体才智，打好团体战。本学科要做到"统一要求、统一备课、统一进度、统一考查"。2. 仔细学习试验教学理论和先进的教学阅历，注意学生试验实力的培育，试验素养的培育。3.深化钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持"以学生的发展为本"的理念，努力提高教学理论水平。4.加强对薄弱学生的检查和督促工作。仔细组织测试，强化综合训
19、练，抓住学科的薄弱环节，刚好补救。做到刚好发觉问题，刚好解决。5.每周开展一次备课活动，共同制定本周教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后探讨探讨，相互提出改进看法，完善讲授、训练内容及评价标准。6. 充分利用电教手段，运用多媒体课件，以提高上课的教学效率。共享资料和阅历。同组老师要相互学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高。7.复习阶段，要仔细制定复习安排，细心组织复习，做到以书为本，讲清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度。8.仔细填写集体备课记录。 2023初一上学期生物老师的工作安排 篇6 一个人的实力包括多方面，如记忆实力、分析实力等等。本人在多年
20、的教学中发觉，多数学生都有较强的记忆力，而却缺乏对问题的分析实力，那么，在生物教学中如何培育这种实力呢?1、老师授课要深而透。老师讲课照本宣科，学生对有些学问也只能是机械地死记硬背，要克服这种弊病，老师授课要深透。在此基础上，不管出题的角度如何变换，学生也能全面地分析，用自己的语言去正确解答所遇到的新情境中的问题。2、学生归纳总结。在一节课中，假如当堂的学问障碍已经扫清了，到应当得出结论的地方，要让学生自己去归纳总结。例如在讲完遗传学的两个基本定律以后，让学生自己比较归纳这两个定律之间的内在联系和区分，从而达到巩固基础学问的目的。尽管有些同学对一些结论的回答还不够完全和精确，但常常进行这样的思
21、维熬炼，学生的综合分析实力肯定会有提高。3、教给解题方法。老师传授学问应当具有“点石成金”的本事，也就是我们给学生的不仅仅是“金子”，而是“点金术”，即教给解题方法。例如，有这样的一道分析题，“据测定，成年男子(体重85公斤)重体力劳动每天需摄入90克蛋白质，少年男子(体重54公斤)每天也需摄入90克蛋白质，试分析缘由”。这是一道关于每人每天蛋白质的供应问题，因此，由题目入手，不难看出，测定的数值干脆说明：(1)不管是少年男子还是成年男子每天均应摄入肯定量的蛋白质。(2)少年男子每天摄入蛋白质的量按体重计算要比成年人多一些。为什么回出现这种现象呢?缘由是：(1)蛋白质是构成人体及细胞的重要组成
22、部分;(2)蛋白质在人体内不能储存;(3)蛋白质不能全部由糖类、脂类转变而来;(4)人体的蛋白质每天还在不断更新。所以成年男子每天要摄入肯定量的蛋白质。又因为除了上述四个缘由之外，还有，青少年的新陈代谢旺盛，更新速度快，况且正在长身体时期，须要更多的原料。所以，青少年每天摄入蛋白质的量按体重计算要比成年人多一些。由此可见，每人每天都要摄入肯定量的蛋白质。通过上例说明，解答分析题的方法是，应先从题目入手，了解该题考查的学问点是什么?与记忆中的书本学问比照，该题干脆说明的是什么?由此间接说明的又是什么?即题目→干脆说明→间接说明。学生只有驾驭不同类型题的解题方法，对所遇到问题的
23、解答才能思路开阔。通过筛选，最终能用一种正确的方法去解一道难题，同时也就培育了学生的分析实力。4、习题新奇敏捷。为了巩固、加深学生已学的学问内容，课后一般都有肯定的练习题，好的练习题应当具备新奇敏捷的特点。例如，讲完消化系统后，可出这样的一道习题，“一个人到饭店要了一盘回锅肉、二两白酒、三个馒头，吃饱喝足后飘然离去。请你分析这些酒、饭、菜中的物质是怎样到达此人的体内细胞的”。这道题的内容有：1、食物中能还有哪些成分?2、各种成分是如何被人体消化和汲取的?3、还有养分物质是怎样运输到内环境的?虽然此题的答案都是书中现成的生物学理论，学生乍看起来好象没学过，可细致分析却又茅塞顿开。这种具有多学问点
24、障碍的新奇题型，正是熬炼学生敏捷应用学问，培育分析实力的好途径。5、考查层次拔高。不同的内容，考查的层次有低有高，这是天经地义。然而，同一个学问点的内容，最好也要从不同的层次加以考查。例如，胰岛素的作用是促进血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的浓度。假如问：“胰岛素的作用的什么呢?”这是识记水平的考查;假如问：“糖尿病发生的缘由是什么?”这是理解水平上的考查;假如问：“切除胰腺的狗尿引来了很多蚂蚁，缘由是什么?”这是应用水平的考查。因为切除胰腺的狗，体内胰岛素缺乏，使血糖含量增高，大量的糖从尿中排出，即此狗患了糖尿病，而蚂蚁对糖具有趋化性，所以此狗尿引来了很多蚂蚁。通过考查层次的逐步提高，
25、能指导学生在自习时，对有些学问不是记住就算驾驭了，而是要从多个角度去思索。就同一个学问点，能从哪几个方面出题，只有对学问做到较高层次的胸中有数才能敏捷将已有的学问运用自如，这才是对学问的真正驾驭。假如常常对某些内容进行层次的拔高训练，就会逐步培育和熬炼学生的分析实力。6、诱导学生设疑。在多数学生已经驾驭了生物学的基础学问和基本技能的前提下，老师要擅长启发诱导学生，在原有学问的基础上多提几个为什么?例如，教材中提到，输血时，要以输同型血为原则。在这就可以诱导学生设问，经过一段时间的思索，有的学生提出，输同型血就保险吗?假如说不保险，道理在哪呢?为什么有些异型血不能相互输血呢?如O型A型之间输血。
26、这样既能克服了学生满意于一知半解的心理，又能培育学生自己去开动脑筋独立思索发觉问题的实力。应当指出的是，告知学生对自己所提出问题的答案要先做出预料，然后与老师给的科学答案相比照，假如每节课都能诱导学生提出几个有价值的问题，对培育学生发展正确的分析实力确定是有益的。7、中考考题分析泰安市20_年中考生物试题紧扣全日制义务教化生物课程标准(试验稿)和人教版生物课标教材，注意基础，提倡运用，关注情感看法，体现了课程标准的三维目标。本试题有利于全面和精确地反映初中毕业生在生物学科学问、实力、情感看法与价值观等方面所达到的水平;有利于引导和促进老师进一步转变教化教学观念，变更教学方式，促进学生主动地学习
27、，有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价，选拔优秀毕业生进入高一级学校深造。(一)、试题的结构1、题型生物试题独立成卷，满分50分。其中选择题10分，占20%;非选择题40分，占80%。2、学问分布试题内容涵盖了人教版生物课标教材八个单元18章的内容，重点内容所占比重较大，有利于引导学生学习驾驭终生必备的生物学基础学问和技能。(二)、试题的特点1、注意对基础学问和技能的考查。理解和驾驭生物学的基本领实、概念、原理与规律，是一个人生物科学素养的重要组成部分，也是初中生物教学的基本要求。这些试题在考试目标上兼顾了不同层次水平，且更多的是在理解和应用层面上命题。“细胞是生命活动的基本单位”是生物学
28、最基本的重点基础学问之一，课程标准中的学习要求是“理解” ，本题结合细胞结构图解，考查学生对细胞是生命活动的基本结构和功能单位的理解，与课程标准要求层次相符，命题尺度把握较好。课程标准对生态系统组成的学习要求是“理解”，对食物链的学习要求是“了解”，本题从生动的生态情境图，创设问题情境，考查学生对生态系统基础学问的驾驭和应用。考查方式敏捷，有利于防止机械训练和死记硬背，同时，也较好地联系生活实际，考查学生运用学问解决实际问题的实力。2、加强了对试验技能、科学探究实力和综合应用实力的考查。(1)对试验技能和科学探究实力的考查视察和试验是生物科学探讨的基本方法。试验在生物学教学中对于培育学生的动手
29、实力、分析推理实力、合作实力及创新意识和创新实力等方面具有很重要的作用。今年中考生物试题的试验题总分为13分，占总分的26%，这些试验题加强了对试验基本原理、基本操作技能、科学探究方法及科学探究实力的考查。(2)对综合实力的考查自然界是一个有机的统一体，生物体各器官系统之间相互协调、分工合作，同时生物体与四周环境也发生联系。通过对生物学的学习，应使学生学会从多角度、多层面谛视生物学现象和生物学问题，理解生物学学问内在的有机联系，逐步形成辩证唯物主义观点。3、亲密联系生活实际，加强应用学问实力的培育。“初步学会运用所学的生物学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题”是课程标准实力目标之一。试
30、题较好地联系生活实际，有利于学生加深理解生物学基础学问，有利于培育学生运用生物学学问，分析解决实际问题的实力。4、渗透情感看法与价值观教化，关注学生成长。初中生物课程不仅要使学生获得基础学问，习得基本技能，发展学习实力和探究实力，同时还应培育学生形成对个人、对他人、对社会、对自然的丰富情感和正确看法，从而形成珍爱生命、关爱他人、关注社会、酷爱自然的思想品质8、教学措施1. 提高教与学的效率，仔细落实基础学问和基本技能。虽然每年的中考题都在创新和改变，但解题所依据的基础学问和基本技能却是相对稳定的，今年的试题也不例外。但从学生做题状况来看，失分的主要缘由是：驾驭的部分学问较浅，没有深刻理解学问的
31、本质和内在联系，造成驾驭和记忆不深化;在解决问题时不能快速有效地提取解题信息;生物学专用名词驾驭不够扎实，错别字出现较多。从学生做题存在的问题反映出老师在教学中存在的问题是：在基础学问和基本技能的教学中，注意了强化训练和记忆，轻视了过程和方法，造成学生没有很好地驾驭学问;钻研教材不够，重点和难点突破不力，学问整合不够，造成部分学生一知半解，不能很好地把握学问内在联系，不能很好地在新情境下应用生物学学问解决实际问题;注意学问学习，轻视审题技巧和书写规范的等良好学习习惯的培育，如生物学专用名词驾驭不规范，错别字较多。解决以上教与学的问题，首先要运用有效教学手段和方法让学生深刻理解并坚固驾驭生物学基
32、础学问和应具有的基本技能，如生物学的基本概念、原理、规律和生理过程要深刻理解，形成自己的东西，这是培育实力的基础。无论试题形式及难度怎样改变，它的动身点和立足点都会放在课本的基础学问上，即“题在书外，理在书内”，因而只有对各学问点深化理解，弄清各自的构成要素和含义，达到融会贯穿，遇到敏捷的中考题才能精确而快速地解读回答。这一方面肯定要引起老师足够重视，不能忽视和放松基础学问和基本技能的梳理、巩固与驾驭。2、关注学科发展，关注生活实际，注意学以致用。生物学与人们的日常生活休戚相关，能否运用正确的生物学学问和观点来谛视现实社会与日常生活中所发生的有关问题和现象，是考查学生科学素养凹凸的重要方式。再
33、者，生物学学问只有紧密地联系生产生活、社会及生物科技发展，才能使学生相识到生物学在现实生活中的应用价值，提高学习生物学的爱好，培育实践实力和创新意识及对自然和社会的责任感。基于以上缘由，老师在教学中，要将一些与考点内容联系紧密的日常生产生活、医疗保健、环境爱护等方面的内容引入课堂，依据这些内容创设生动的教学情境，引导学生设计相关问题，让他们通过视察与思索，探讨与沟通，质疑与辨析，实践体验与角色模拟等丰富多彩的有效学习活动，逐步揭示学问本质和规律，逐步提高应用学问解决实际问题的实力，进而培育学生的创新意识和创新实力。3、重视和加强试验教学，切实培育实践和探究实力。生物学科属于理科，试验是生物学科
34、的突出特点。由于试验有助于加深学生对自然科学的概念、原理和规律的理解，有助于培育学生的视察实力和动手实力，有助于培育学生实事求是的科学看法，有助于提高学生学习主动性，因而试验实力的培育和训练是提高学生科学素养的重要组成部分，也是学生将来进行科学探讨必备的实力。从做题状况来看，学生在试验原理与方法、试验现象视察、试验设计方面失分较多，上述问题反映了试验教学还应在三个方面进一步强化：(1)重视理解试验过程。在一些操作性的试验课上，有的老师只重视学生动手操作，却忽视了引导学生思索为什么这样做，导致学生能娴熟操作，却对试验原理和方法不甚了解，导致试验效果不够好。鉴于以上缘由，老师在指导学生试验时，不仅
35、要让学生动手，也要动脑，通过动手和动脑理解每一步操作步骤及各步骤间的内在联系，从而使学生真正理解试验原理和方法，驾驭学问本质和规律，学会科学探讨方法。(2)重视分析试验结果。老师在指导学生时，不仅要注意试验过程，也要重视对试验结果和结论的深化分析，引导学生细致视察现象、仔细分析试验数据、科学得出试验结果和结论，在此过程中培育学生的科学思维实力和实事求是的科学看法。(3)重视科学探究试验。科学探究试验是学生驾驭科学探究基本方法、发展探究实力、形成科学看法和创新意识的重要途径。但由于其开放性大，打算器材麻烦，有的老师 “纸上谈兵”多，动手实施少，学生实践和探究实力的培育也就落不到实处。解决上述问题
36、的关键是：老师要仔细落实教材中的操作性试验和探究性试验，不仅重视试验探究的结果，也要组织好学生的试验探究过程，在探究过程中，老师要指导学生通过自主学习、合作学习等多种有效学习方式，由浅入深地进行试验探究活动，经过长期科学有序的训练，逐步培育学生科学探究实力和辨证思维实力，使学生的综合素养得到较大提高。9、探讨的主要课题(依据本学期教学内容，提出重点探讨的课题，并说明探讨的课题解决什么问题，探讨的成果形式)含观摩课、公开课、阅历介绍等新课程标准指出要“面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的须要”，要“实现因材施教，促进每个学生的充分发展”。但在我们平常的生物教学中，不同类型的学生上着同样的
37、课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教化的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢?这也难怪有些老师不停地埋怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪语重心长地教化起不到成效了。生物课堂教学要富有生活气息，让每位学生在每个教学环节中都能最大限度的参加到课堂教学中来，就必需在学生原有不同认知的基础上实施分层教学的策略。目前对生物分层教学总体策略的探讨得许多，而在详细的有效的操作层面探究得很少，本课题拟对后者作深化的试验探讨，摸索出切实可行的方法，以便更好地推动初中生物教学，真正为“促进每个学生的充分发展”奠基。1、因材施教原则。笔者通过大量调
38、查，发觉造成学困生的最主要缘由不在于智力，而是在于学问迁移过程中日积月累造成的断链与破网。布鲁姆认为“只要供应足够的时间与适当的帮助，95%的学生能够学习一门学科，并达到高水平的驾驭。”假如在课堂教学中能因个别学生之材施教，尽量缩小学习新学问前的“认知前前提实力差异”，发挥非智力因素的作用，提高个别学生参加学习过程主动性的“情意前提特征”，提高教学质量将会有切实的保证。2、“最近发展区”原理前苏联教化家维果?茨基的“最近发展区”的理论认为，每个学生都存在两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平。它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异动身，让学生一伸手就够得着，把最近
39、发展区转化为现有发展水平，并不断创建出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。实行分层教学，便于老师把难度确定在学生的“最近发展区”之中，使教学能适应学生现有的心理发展水平，更好促进学生心理结构的建构和完善。 2023初一上学期生物老师的工作安排 篇7 一、指导思想在仔细学习和深化贯彻中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定的基础上，以全日制义务教化生物课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深化的理解，能够对今后的学习方向有的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问
40、题实力方面有的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。二、教学内容本学期的生物课全部为复习课，复习八年级两册生物学课程。三、教学工作策略措施1、依据新课程标准的基本要求，仔细探讨教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习学问、培育实力和熬炼自己。2、探讨每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格限制深度和广度，驾驭每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解速度和实力。3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生对学问
41、实现自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥老师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。4、主动参与学校和各级组织的学习进修机会，从各个方面充溢自己，使自己的学问水平在已有的基础上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。5、主动向其他优秀老师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成果有较大的提高。6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他
42、们学习科学文化学问的信息和毅力。7、汇总所学学问，使学问系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教化，进行生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用实力，为中考打下坚实的基础。四、复习策略(一)专题复习1、必需做到记牢记准全部的基础学问，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。2、本学期复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。专题的划分要合理，专题的选择要准、支配时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的探讨。专题要有代表性，切忌四平八稳;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点支配时间，重要处要狠下功夫，不惜“奢侈”
43、时间，舍得投入精力。3、实际动身，面对全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。4、应注意对尖子生的培育。对于接受实力好的同学，课外适当多做题，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”， 以提中学考优秀率。5、注意解题后的反思。6、专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，没有肯定的难度，学生的实力是很难提高的，但要兼顾各种因素把握一个度。(二)模拟中考的综合拉练，查漏补缺。探讨历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。备用的练习有中考先锋、生物试卷。1、模拟题必需要有模拟的特点。时间的支配，题量的多少，低、中、
44、高档题的比例，总体难度的限制等要切近中考题。2、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。3、批阅要刚好。4、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教化学生，既然会就不要失分。5、具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成果的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。6、归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材。7、处理好讲评与考试的关系。备注以上安排按章节来计算支配、请依据实际教学状况敏捷执行。2、请大家留意期中考试的时间，把握教学进度，按时完成教学任务。 2023初一上学期生物老师
45、的工作安排 篇8 一、指导思想以全日制义务教化生物课程标准为依据，面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展须要。关注每一位学生，培育学生的特性和特长。提高学生生物科学素养，主动提倡探究性学习。引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的实力，提出问题、分析和解决问题的实力，以及沟通和表达实力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习爱好，逐步养成学生酷爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。二、 教学任务1.在接着抓好“课改”试验的过程中，努力学习有关教化理论，不断提高对“课改”的相识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。2.接着探究教学过程中新的教学模式，主动吸取上一年的“课改”阅历，接着收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。3.接着探讨和推广校本教研的和阅历，充分调动老师们的主动性，发挥学校教研组群体优势。三、布置作业和单元测试协作教学进度按时完成教材课后设计的作业，可适当提示、辅导，定期要求学生上交作业进行批改，并进行讲评。可不须要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末考之前各进行1次单元考试。期中考试题难度适中，让好