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1、作文1000字:高考制度反思高考，别人说是“一生一考”，但真的好吗？以下是边肖举荐给你的作文：对于许多上过高校的人来说，打算高三就像一场没有硝烟的斗争。个人的磨砺是成长的，可以随着成熟和思想开放而结束。在一些同学的记忆中，高考是一个无法言说的伤疤。美国一位教化专家在反思中国高考制度时表示，高考好像是制约人力资源发展的瓶颈。“高考瓶口外选拔人才的方式引导全国中小学教化、家庭教化、社会教化为一个目的培育一流考生；瓶口扩大招生，根据陈旧落后的评价体系培育更多的优质考生，而不是优质学生。”不管专家说的是否正确，探究中国高考制度的定位是一个不争的话题。高考能否从“应试教化的指挥棒”变成“中小学素养教化的
2、指挥棒”？高考能否科学定位一般中学的教化目标，让学生驾驭就业谋生的技能？高考能否从国家支配的制度逐步转变为全国统一考试与高校自主招生相结合的考试方式，以充分发挥高校的主动性和专业性？这是中国高考制度的期盼。高质量的考生，还是高素养的学生？对于许多考生来说，高考就像一把双刃剑，既苦痛又充溢希望。每天早起贪得无厌，“两耳不闻窗外事，一心只看考卷”是许多毕业班学生在高考压力下的真实写照。“步履艰难”和“进展缓慢”，一位教化家这样描述当前实施的素养教化。他说，为了追求高入学率，很多学校缩短了正常的教学时间，花了半年甚至一年的时间复习和打算考试。老师们不顾一切地“填饱肚子”，无暇顾及素养教化；学生负担过
3、重，严峻影响身心健康，心理承受实力弱。对于高三学生来说，一般有这样的压力：父母亲人的期望，老师的期望，同学之间的攀比。结果，学生要么有虚荣心，要么对自己期望过高，要么对自己失去信念，对将来没有什么感觉。这些压力的形成受社会现实和高考制度的影响，但其肯定性也表明白学生自身的不成熟。因为现代中学生，学习成为他们生活的大部分，相反，他们对社会的客观相识和适应实力都很低。相反，独生子女享受的各种照看，让他们对自己充溢了很高的期望。志向与现实的差距往往导致学生的自卑与傲慢并存，经不起打击，所以像玻璃花一样漂亮脆弱。高考制度：爱恨交融，难以割舍在1977年复原高考制度的20多年里，中国社会始终把少数有幸考
4、上高校的人称为“天之骄子”。许多因为出身和地位而无法获得高校举荐资格的一般人，通过高考变更了自己的命运。当年全国高考570万人，录用27万人，比例21: 1。现在这些人已经成为中国改革开放最坚决的支持者和参加者。进入21世纪后，随着中国经济的发展和高校数量的快速增长，高考高淘汰率已经不复存在。从1999年起先，我国高校起先大规模招生。那一年，45万名新生入学20xx年，教化部实施扩大高校招生自主权改革，允许北大、清华、北师大等20所名校自主招生5%的新生。这不仅标记着中国高考制度的放松，也是中国推动教化创新和素养教化的历史性突破。更有天赋的中学生，分数稍低，也有可能进入志向的高校。但5%的自主
5、性也让高校校长们忧心忡忡：如何保证自主性不会成为腐败的土壤，成为关系和金钱的渠道？抨击？赞同？彷徨中的中国高考制度到目前为止，高考制度经验了20多年的风风雨雨，对高考制度改革的一些指责从未停止过。“一考定终身”，误以为孩子，偶然性大。高考制度把教化的功利化倾向推向了极致；高考内容的设计背离了素养教化的精神，死记硬背考试优秀，而部分有特别才能的人才却错过了高等教化，这是高考公允掩盖下的又一不公；高考作为指挥棒，误导了义务教化，学生在过于狭隘的学问上过于努力；高考升学率带有卑视性，表现为分数的不一样。比如一个城市的重点高校比一个省的专线分数低。回顾高考制度，的确有千千万万的事情错了，无可奈何，但毫
6、无疑问，越来越多的人才通过高考接受了高等教化。通过这种制度设计，许多农家子弟可以打破城乡壁垒，成为祖国建设的栋梁，在各自的岗位上发挥作用。指责高考制度不乏合理性，但评价一个制度的成败，必需从国家和社会的整体层面考虑。设立高考制度的初衷是为了弥补人才缺口，注意“不拘格局，削减人才”。从高考内容的设计来看，全社会学习最基础的学问内容是公允的。这种学问只要个人想获得就可以获得，不受贫富、城乡差异的限制。中国人民高校校长纪宝成认为，由于高考竞争激烈，教化公允成为全社会关注的焦点。为了防止腐败和暗箱操作，分数是唯一的标准。考试本身，很大程度上只能考察一个人驾驭了多少学问，但在考查实力上存在缺陷。但是，通
7、过一个人对学问的精通程度，也可以从肯定程度上反映他的实力。事实上，高考状元绝大多数都不是高分低能，人们对考试制度的指责只攻一分，不攻其余。随着一些高考作弊事务的曝光，人们对泄露试题和枉法行为感到特别愤慨。在大多数人的心目中，现行的高考制度是目前保证教化公允的必由之路，是保证全体公民同等受教化权的更为恰当的设计。的确有一些特别的人才不适合这种考试，被高等教化遗漏了，但有关部门已经重视这个问题。例如，学生步行系统是针对这些缺点的有针对性的措施。然而，近年来学生步行制度的暂停也从另一个角度表明，只有高考才能真正确保每个学生同等接受高等教化。高考不能承受之重不管你有没有意识到，现在的高考制度附加了太多
8、的功能：要“跃进农业部门”，你必需通过高考获得一个好的地位和地位。世界上恒久只有相对同等，没有肯定同等。起来素养教化是教化的发展方向，但在中国高等教化无法真正从精英教化向普及教化转型的现实下，中小学教化只能围着高考的指挥棒走。因为目前中国的城乡教化差别很大，只有上了几门核心课程，占人口绝大多数的农村孩子才能真正有机会参加到相对公允的竞争中来。客观来说，目前的高考制度承载着不堪重负：高考制度最大的问题在于我国教化制度在中等教化和职业教化上的重大缺失，导致“千军万马只能过独木桥”。自从复原高考制度以来，中国的高校教化几乎完全由国立高校担当。只是到了90年头后期，政府大幅度提高高校学费，才导致了部分
9、贫困家庭的学生上不起高校的现象。中南财经政法高校教授乔新生在接受环球杂志采访时表示，中国传统文化和社会舆论对高等教化资源配置有肯定的负面影响。很多父母认为不能送孩子上高校是一种耻辱。他们宁愿借钱也不愿资助孩子上高校。其结果是混淆了高校投资的义务主体，培育了部分高校生的懒散思想。其实即使在发达国家，学费也是一种投资；假如高校生认为父母支持自己读书是天经地义的，或者认为社会应当担当上高校的成本，缺乏回报感，这样的孩子就不应当上高校。展望中国高考制度一些教化专家指出，改革高考制度，重要的是在内容上下功夫，而不是引导学生背诵和娴熟操作课本学问。学生在中学阶段的确应当学习适合这个年龄段的学问。专家表示，
10、美国高校的选拔标准不仅是考试成果，还有个人特长、参与社团活动、课外活动等。招生委员会将细致阅读举荐信和作文。为了激励素养教化，摆脱“一生一考”的高考制度弊端，从20xx年高考起先，上海市教委将在中学试行学生综合素养评价手册，参考学生成长记录、社会实践和社会福利活动记录、体育文学活动记录、综合实践活动记录等其他材料。以及综合考试后录用，可以作为高校招生的参考。这些探究让人们看到了中国高考制度改革的希望。当然，要使教化体系发生深刻的改变，须要形成层次清楚、定位明确的教化体系，如高等教化、职业教化等。让高考真正摆脱一系列自己无法承受的事情，比如身份、地位、前途。随着经济体制改革的深化，城乡二元结构得到真正打破，高等教化事业得到进一步发展。高等教化真正摆脱了精英教化的刻板印象，个人发展不再受地区和城乡的束缚，个人发展机会得到了真正的同等。高考将不再成为所谓“人生第一次考试”的尴尬。一位中学老师曾经提出过“享受高考”的想法。在他看来，高考不仅仅是一个成果选择，更是一场心理竞争，心理实力恰恰是一个人多年阅历的融合。由此可见，摆脱了目前高考制度所附带的各种不合理因素后，素养教化才能真正实现，“减才不格局”才能变成“万物总是春”。