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1、关于雷雨教案锦集八篇（高中雷雨教案）关于雷雨教案锦集八篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的雷雨教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。雷雨教案 篇1活动目标1.通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的爱好。2.引导幼儿初步了解打雷下雨时正确的躲避方法，克服恐惊心理，培育幼儿初步的自我爱护意和实力。3.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。4.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。活动打算1.提前视察夏天雷雨闪电现象(也可依据天气状况随机进行
2、)。2.打雷下雨的录音。3.人们避雨的图片。活动过程一.起先部分：1.老师弹琴，幼儿进行发声练习。2.谈话引出课题。二.基本部分：1.听录音，组织幼儿自由探讨，闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的?(.来源快思老师教案网)想象夏天雷雨的情景。2.学唱歌曲夏天的雷雨。(1)老师示范演唱歌曲。(2)听音乐，为歌曲拍打节奏。(3)学说歌词。(4)整体教唱歌曲。(5)分段教唱歌曲。(6)幼儿跟着老师琴练习唱。(7)集体一起跟着琴唱。(8)分组采纳一问一答的形式进行对唱练习。让幼儿在美丽的歌声中，对夏季奇异的自然现象产生深厚的爱好，感受夏天的漂亮。3.出示人们避雷的图片，使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法，
3、培育幼儿的自我爱护意识和实力。4.引导幼儿在美工区进行美工活动，添画“夏天的雷雨”，并抓住适当时机，告知幼儿由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太阳雨、避雷针等。让孩子们大胆讲解并描述你添画的是什么?学习用简短的语言表达自己的作品。三.活动延长：与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。四.结束部分：听音乐表演夏天的雷雨。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。雷雨教案 篇2教学目标1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。2、有感情地朗读课文，充分感受雷
4、雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3、联系生活，培育学生有视察天气改变的意识。重点感受雷雨前的情景。难点联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。教学过程一、揭示课题，整体感知课文1、雨有许多种，你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)2、今日我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小挚友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习爱好，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷
5、雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。3、有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进18课，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文：读之前，老师有要求： 读准字音，遇到不相识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新挚友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹) 标段落序号。对低年级学生来说，这里采纳吩咐式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不相识的字怎么办呢?让学生自己去发觉去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。二、学习生字1、读准生字音：刚才小挚友读得特别仔细，谁来当当小老师带着大
6、家读一读这儿的生字。小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读(请同桌相互检查着读一读，比比谁读得好)开火车读2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们：小挚友记字的方法可真多。这里四个生字的读音对学生来说相对较简单，可以适当削减教学时间，学生的识字方法许多，老师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字阅历，提高识字实力。3、书写一个生字： 这四个字中，你认为哪个字最难写，须要提示小挚友留意?是啊，“垂”不但难读，而且特难写。 师范写生跟着书空：生视察说(你会提示小挚友留意哪个笔画?)师再范写(边写边提示：老师要特殊提示大家留意的是垂的笔顺，先写千(
7、用彩色笔写)，一横比一横长，最终一横却要最短。) 生练写。(把这个字写两次。)“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一样，教学时，我敬重教科书中的书写，采纳第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际状况有所出入，仍驾驭得不够好，在平常的生字教学中，要更多地强调提示学生去视察写字。三、学习13自然段雷雨前景象小挚友们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变：1、读准字音。2、读通句子：请同学拿起书看课文，谁来读13自然段描写雷雨前的景色。 指名读。(要求：其他同学细致听，他有没有把生字音都读准了。)读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样
8、把雷雨前的景色读流利，读正确。 自由练读。(你们也喜爱这样读吗)齐读 默读：师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。通过各种形式的朗读，让学生在驾驭字词的同时，充分接触熟识文本内容。3、读出感情：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?学生沟通：很可怕，很恐怖你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子) “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你能带着这种(要依据学生说的心情)的心情，读好这句话吗? 假如该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗? 也可以自己说：“黑沉沉”你读的特殊好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。 师问
9、：“谁能做个压的动作，”学生做动作后。师问：(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉?谁能再读读?齐读。这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增加学生的想象感受，这里老师的语言渲染干脆影响学生的回忆感受，老师必需入情入境引导学生朗读。 学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小挚友门都感到胆怯，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静)雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真宁静啊齐读 “突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”?做动作。(
10、你们看过风吹树枝乱摆的状况吗?)学生说后读大家一起做动作读。 “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很胆怯，抓紧拉一条丝，垂下来，逃走了。(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只胆怯的蜘蛛，指名学生读。学生对“垂“字的理解有困难，用文字说明也比较困难，所以采纳多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感爱好，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。你还从那句中感受到胆怯? “闪电越来越亮，雷声越来越响。”(师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。)(播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。(句式训练，出示句子)用
11、“_越来越_”说句子。(充分说)这个句式不是难点，是对学问的复习，学生在以前接触过这个学问点，相对较简单，学生发言主动，增加自信念。过渡：同学们说得越来越好了。4、说话训练：师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀。要下雨了，其他的小动物们都在干什么?(出示：要下雨了，)这里不但是训练学生的语言表达，还是一个学问点的拓展。激发学生对原有生活阅历的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，老师对学生的回答要刚好评价，确定其合理性
12、，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平常要去视察，去发觉。5、是啊，要下雨了。(出示)满天的乌云齐读四、感受46雷雨中的情景1、雷雨来了，你们看(出示文中图1，配上雷雨声音)你看到什么，听到什么?(生充分说)充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。2、雨下得真大：出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?告知大家一个隐私，只要读好三个字，就能读好这句话。(点出“哗，哗，哗”)还可以怎么读?(哗，哗，哗)谁再来读。学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪耀，老师应当充分确定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他
13、们也是一种赞许和激励。这里“哗，哗，哗”朗读时，提倡特性朗读，我在教学时，有一生读得别出心裁，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和激励他的方法，我应当更多关注学生的发觉和见解。3、引读：出示：雨越下越大。往窗外望去，_4、(看到什么了?)树哇，_房子啊，都看不清了。5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)6、再出示：慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。雷声雨声是一下子变小的吗?(生：不是的，是渐渐地)哪个词告知我们了。(是啊，慢慢地就是渐渐地意思)你们读一读。齐读。(提示：轻轻地，渐渐地读)五、感受雨后美景1、雨很快
14、就停了，雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7、8自然段雷雨后的景象。2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。生闭眼。师范读。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么?3、生自由说。4、播放雨后动画。5、配乐读：同学们，雨后漂亮的景色还有许多许多，我们一起把雨后这么漂亮的景色读一读。(出示7、8自然段文字，音乐)动画的演示是为了增加学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应刚好引导学生去朗读课文。雷雨教案 篇31、老师活动：(1)、发问：此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。不过
15、，随在剧情的发展，周朴园的形象又是怎么变得困难起来的呢?(2)投影展示情境四周朴园和鲁侍萍的一段对话。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。朴：突然严厉地你来干什么?鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的?鲁：悲愤命!不公允的命指使我来的。朴：冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。(3)请学生分角色朗读，让学生相互点评。2、预设学生行为：学生分角色朗读，相互点评。3、设计目的：培育学生分角色朗读的实力，分析感悟语言的实力。十一、供应鉴赏人物的第四视角1、老师活动：(1)、投影展示揣摩人物语言的方法：联系上下文语境品读、抓住文中反复出现的词句、探究舞台说明、借助心理学分析法。(2)、请学生依据
16、上述方法探讨情境四中周朴园大变脸的缘由，反映了人物当时怎样的心理?(3)组织学生分组探讨并作出评价，给以激励，明确此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的损害，但是特别符合周的身份和心理特征的。假如周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不行想象的。2、预设学生行为：学生组成6人小组探讨，派代表发言沟通。3、设计目的：通过探讨使学生对周朴园的身份和心理特征有更深刻的理解。雷雨教案 篇4教具打算：录音机、彩图、自制的生字卡片。教学时间：两课时教学过程：一、揭示课题，指导看图。1、小挚友，今日我们要学习看图读拼音识字第8课雷
17、雨。2、先请大家看看图，细致地听一听。(出示彩图，并放录音)3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)4、小挚友看得很好，听得很仔细,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地歌颂，似乎在说：下雨了!下雨了!二、学习纯拼音句群。1、小挚友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小挚友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写
18、了什么内容呢？(学生自读，老师巡察指导)2、现在我请两个同学来读读句群，其它小挚友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)3、老师来提点看法，小挚友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小挚友跟着老师读。4、老师评价，并对读错的地方加以订正。三、学习云、电、风、雨四个字。1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)2、请小挚友把音节直呼三遍。(出示：wyn)3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片)4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。(板书：云)云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇
19、折。请小挚友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。6、天空中除了有乌云，平常小挚友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)7、请小挚友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shndin)8、这就是闪电的电字，小挚友齐读三遍。(出示电字的生字卡片)9、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么方法记住电字呢？(曰加)(板书：电)10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)12、小挚友，电
20、和我们的生活系系相关，有了电多便利啊！因此小挚友平常要留意节约用电，同时电也是很危急的，你们可不能随意用手去触摸带电的东西。13、课间休息。14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小挚友读读章节(出示：fnghh)16、这就是风字，小挚友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。18、风字的其次笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的其次笔是横折弯
21、钩呢？(九字)19、小挚友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)20、小挚友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yhuhu)这就是雨字,小挚友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最终在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)22、小挚友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)24、那么，谁来告知我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗
22、哗)25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。26、小挚友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小挚友跟着我读。27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(胆怯，不喜爱下雨)那么它叽叽的叫声应当怎么读？(又快又急)个别读，集体读。28、小鸭子特别兴奋，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(洪亮)个别读，集体读。29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。四、书写云、电、风、雨四个生字。1、每个生字带拼音写四个。(老师巡察指导)2、写出云、电、风、雨的笔顺。五、师总
23、结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)教学要求：1、联系生活实际进一步相识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生酷爱大自然、视察大自然的情趣。2、学会两种新笔画（ ），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复比照图文的过程中训练学生的视察实力和思维实力。教学重点：本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。教学难点：1、新笔画。2、“雨、乌、风”的写法。雷雨教案 篇5第一课时1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的冲突冲突4、课堂探讨：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及雷雨的大致情节二、速读理
24、清人物关系及冲突冲突三、探讨课后练习二：主要冲突冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组周朴园爱鲁侍萍反方：三四组周朴园不爱鲁侍萍通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象总结要点：1、 周朴园曾经喜爱过，甚至爱过2、 他始乱终弃的缘由（性格特点、阶级特性）3、 周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计其次课时1、 阅读赏析“斗争”一场2、 归纳人物性格及主题3、 课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场探讨1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、探讨总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪
25、欲、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、探讨剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综困难的冲突，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的冲突，反映了正在酝酿着一场大变动的20年头中国的社会现实。五、课堂练习品尝特性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析探讨。老师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）雷雨教案 篇6一、目的了解戏剧文学作品的特点。分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。相识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质二、重点了解戏剧文学作品的特点。分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点
26、。三、难点理解剧中人物的性格特点。四、方法解读、鉴赏、分析五、过程 结构分析明确节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两部分：第一部分，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层，主要写过去的冲突。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的凄惨遭受，揭露周朴园的冷酷。其次层，写他们现在的冲突。通过周朴园认出侍萍后看法的改变，暴露周朴园的伪善面目。其次部分，写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园贪欲、冷酷的本性，反映工人阶级的觉醒和抗拒斗争。主题思想这本剧本通过一个封建、资产阶级家庭内错综困难的冲突，深刻地揭示了
27、封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的冲突，反映了正在酝酿着一场大变动的20年头中国社会现实。写作特点对话特性化是这个剧本的突出特点。人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的改变，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所改变。比如周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍打听30年前梅小姐的状况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱封口，用词和语气前后有很大的改变，充分显示出当侍萍已死去不再威逼他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的资本家的原来面目就暴露出来了，他对当年侍萍的怀念都听从于作为资本家的他的利益了。又如鲁侍萍对周朴园，起先尽量克制，显得安静，等到
28、周朴园露出真相，她就悲愤加交地斥责，充分显示了她刚毅、自尊、质朴的性格。另外，面对周萍打鲁大海，侍萍半吐半吞，随即改口的一段话，把她当时的苦痛、愤恨、悲观的心情表现得淋漓尽致。紧凑集中的戏剧结构是又一特色。作者奇妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动剧情的发展。很多人物之间都有双重关系周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间困难的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。作业; 主要人物周朴园和
29、鲁侍萍性格分析雷雨一、目的了解戏剧文学作品的特点。分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。相识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质二、重点了解戏剧文学作品的特点。分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。三、难点理解剧中人物的性格特点。四、方法解读、鉴赏、分析五、过程主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析在这一幕出场的四个主要人物中，周朴园和鲁侍萍性格比较困难，不易把握，这是学习中的难点。相识周朴园是一个既有地主阶级某些特点，又有资产阶级某些特点的封建性很强的资产阶级人物，同时又不能只是着眼于其阶级属性，而忽视其作为肯定阶级的人的性格的丰富性；特殊是他对侍萍的感情是困难的，他确曾“爱”过侍
30、萍，侍萍被赶走后他对侍萍的怀念是真实的，不能因为他见到侍萍后的惶恐暴怒而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特别的赎罪心理，当然也不能因为他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私与冷酷。要相识到，周朴园思想行为的改变，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特别表现。鲁侍萍的行为多次出现悖谬。如与周朴园不期而遇时她欲去还留，对自己的身份始隐终露，在周萍面前两度“失言”，几乎暴露母子关系。这些现象学生理解起来都会感到困难。学习中要努力探入侍萍心灵深处，把握其性格中的悖谬机理，从而更精确地领悟这一性格的丰富内涵。 破折号的用法是：(1)标明行文中说明说明的语句，(2)标明话题的突然转变
31、，(3)表示语音的中断延长，(4)表示事项的列举分承。请选出对下面八句话中破折号的用法分类正确的一项 周朴园 （缓缓立起）哦，你，你，你是鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。周朴园 不很多说话。（回头向鲁大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。周朴园 话许多。我看你的性情似乎没有大改，鲁贵像是个很不醇厚的人。依据探讨对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：环境声学环境光学 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？周朴园 你的生日四月十八每年我总记得。蝉的幼虫初次出现于地面，须要寻求适当的地点矮树、篱笆、灌木枝等蜕掉身上的皮。A B C D
32、B雷雨教案 篇7教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作依次朗读感悟，“垂”字的书写。教学打算：投影仪、生字卡片、图片。课时支配：两课时第一课时一、创设情境1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经验。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨2、引发想象：老师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想象。听着
33、这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板书。二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不相识的字查字典、2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，举荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要举荐他来读。4、被举荐到的学生逐段读课文，正音。5、说说课文主要讲了什么？随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的学问，让学生把课文划分成3段。三、书写生字。写字指导。（生归类分析字形，说发觉。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，
34、其次撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，比照总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。其次课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看详细的景象。（老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、沟通自读自悟状况;老师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你
35、的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“突然”表现了天气的改变。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气隧然改变？3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“慢慢地”说明白什么？3、有感情的朗读。自由读女生读指名
36、读研读“雷雨后”1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。2、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜爱的段落。3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。四、举荐阅读：读读背背下 雨 了下雨了，快回家！小蜗牛，说不怕、它把房子背来啦！下雨了，快回家！小蘑菇，说不怕、它已备好伞一把！下雨了，快回家！甲壳虫，说不怕、它有一件防雨褂！雷雨教案 篇8教材简说燥热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩
37、子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子视察这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。学习目标1。会认4个生字，会写12个字。2。默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3。有留心视察天气的爱好，能写视察日记。教学流程：第一课时：一、导入：小挚友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么
38、样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1。初读生字。自由地读读课文，把不相识的字圈出来问问四周的同学。2。识记生字。出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己视察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。3。巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。（1）我的发觉。读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平
39、舌音。同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中间宽，上下两头窄。（2）我能写好。请学生先把每个字临写一个，比照总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。（3）示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。其次课时：一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1。比较课文插图，激发初读爱好。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生
40、活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小挚友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂。2。同桌互读互评，培育合作精神。假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的看法，从而把课文读正确，读流利。3。默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4。选读积累，研读沟通。朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会
41、到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。5。汇报沟通，观赏评价。小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很猛烈。（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊胆怯。（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。6。再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。（三）积累运用1。词语串串烧。越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）纹丝不动 一声不响 一（ ）不（ ）2。你一言我一语。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。3。完成课后读读抄抄练习。（四）实践活动1。创建情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。2。课外留心视察天气的改变，写一篇日记。