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1、与朱元思书教师说课稿（精选3篇）与朱元思书老师说课稿（精选3篇）作为一名教职工，就不得不需求编写说课稿，通过说课稿能够很好地改正讲课缺陷。优异的说课稿都具有一些什么特色呢？下面是我细心整理的与朱元思书老师说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎咱们阅读。与朱元思书老师说课稿1敬重的各位评委专家，你们好! 今日我说课的标题是与朱元思书。下面我将从教材、学情、教法、学法、教化进程及板书规划六个方面来谈谈我的讲堂一、说教材榜首点 教材位置及作用与朱元思书是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第3篇课文。它是作者写给友人的一封信，它以明显生动的笔触描绘了富阳至桐庐一百余里秀美的山水景象。文章从行船游江的
2、实见实感动身，侧重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌烦尘俗官场的狷介思想。文章骈散相间，簇新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材当选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的才能，品尝文章的漂亮意境，进步审美情味，激起学生对祖国大好河山的酷爱。其次点 说教化方针及重难点的规划依照语文新课程标准的要求：“学习白话文，要能够凭借注释和东西书了解课文的根本内容，背诵必定数量的名篇。”“吟诵古代诗词，有相识地堆集、感悟和运用中，进步自己的赏识品尝和审美情味”等要求，依据单元学习要求和课后操练组织。我确认本课的教化方针为：1、看注释后堆集课下白话词语，要点把握以下
3、词语的意义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。2、凭借东西书和课文注释，起先感知文章马虎，重复吟诵，到达熟读成诵。3、吟诵课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志向美，言语美。养成酷爱大自然，酷爱祖国言语文字和文学的情感，养成健康的审美情味。4、探求本文对景象作生动传神描绘的特色后，做白话复述操练。教化要点是：堆集白话词语，读懂读熟白话文。教化难点是：把握课文的宗旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的鄙视和避世隐退的高尚志向及寻求自由的情怀。二、说学情我任教的方针是城镇中学的学生，学生短少学习热心，尤其是对语文科，而关于难读难了解的白话文更是提不起爱好。一起，班级学生语文素养良莠不齐。三、说
4、教法本文教化我选用吟诵法、质疑法、辩论法、复述法及操练法。在教化进程中，力求表现学生自主学习，老师“授之以渔”的教化理念。教化千法，朗诵为本。叶圣陶老先生依据白话文学习的特殊性，从前说过：“学习白话，有必要熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完结的，尤其是白话文的教化吟诵尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探求，通过探求才能发觉真理，才能有所立异。对字词的疏通，选用质疑法，让学生运用注释，凭借东西书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以处理，老师在指引时授以学法辅导。四、说学法新课标提出“学生是学习和绽
5、开的主体”关于初中学生来说，学法的辅导和习气的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最底子的途径。通过教化应使学生能娴熟朗诵课文，并能背诵，能运用已有的学习白话文的根本方法进行自主的学习。在本课教化中贯穿自主、探求，引导学生自学，教会学生学习是咱们的意图。只需这样才能真实进步学生学习语文的才能。为此，我规划的学法有：1、多方法朗诵课文，培育语感，激起学生学习白话文的爱好。2、凭借东西书和注释，在自己领悟的基础上与学习同伴协作疏通辞意，进步阅读白话文的才能。3、运用协作，评论、探求的方法，接受师生互动的方法，走进范仲淹的日子，了解作者的豪情壮志和社会责任感。五、说教化进程规划与朱元思书教化组织两
6、课时，榜首课时以疏通文字，感知教材为主。其次课时以评论了解，拓宽练习为主。教化进程分六步完结。榜首步：温故知新，激趣导入古人描绘山川风光的文章汗牛充栋。咱们还记得咱们学过的一篇文章三峡吗？(呈现三峡风光挂图，播映高山流水曲。)文章描绘了三峡两岸高大的山势，奔腾的江水以及三峡中四时风光的变更，充溢了诗意，成为古今传诵的名篇。今日咱们再来学习一篇相像的文章与朱元思书。因为好的最初是胜利的一半，我规划的导语既起到温故知新的作用，又激起了学习新课文的爱好。其次步：查看预习，识记生字首要把握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。我辅导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面了解、认记。让学生大声读一读、
7、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟白话文的必定进程，尤其是咱们城镇中学的大多数学生。第三步：朗诵课文，疏通辞意1、朗诵课文选用多种方法重复朗诵，感知课文内容。留意口气，杰出重音，节奏明显，速度稍缓。2、疏通辞意A、先凭借注释和东西书自主学习。B、对搞不懂的问题，通过师生协作探求，彼此质疑回答。C、讲堂沟通，翻译全文，老师指引。D、持续朗诵课文，以致成诵。这一步是完结学习要点，我始终贯穿自主、协作、探求，引导学生自学为主，完结调和的生生、师生互动。第四步：了解内容，赏识课文通过以上学习，学生疏通了辞意，对这篇课文已经有了大约的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探求。首要让学生背诵课文，然后抛
8、出问题：同学们宠爱这篇小品文吗？能说出你的理由吗？让学生通过协作探求，说出自己的感悟。我恰当引导学生从结构美、意境美、志向美、言语美等方面去了解课文，去赏识课文的美。我规划下面问题加以引导：1、试找出全文的中心句。文章在结构上的杰出特色是什么？写景次序和详略上有何特色？2、山水原委“奇”在哪里，“异”在哪里？你从泉声、鸟声、蝉声、猿声悦耳到了什么？3、文章流露出作者怎样的思想爱情？从哪些句子中能够看得出来。这几个问题的规划涵盖了整篇课文的内容，并且又紧扣教化方针，有利于学生思想才能的练习。第五步：探求描绘，白话复述抛出问题：同学们，假设咱们是富春江漂流公司的导游，咱们应当怎样向游客介绍“自富阳
9、至桐庐一百许里”的山水景象呢？提示：1、捉住景象的特色，杰出 “奇山异水”。2、按地址搬运，由近及远的次序写：从流飘扬、仰视碧波、仰观青山。3、选用多种修辞手法使描绘方针形象明显，富于活力。4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。5、打开联想和幻想。这一环节，意图在于进步学生的言语表达才能，内化课文的表达方法和技巧，培育学生的考虑才能，联想才能和幻想才能。学会复述，是学会写作的一个中间环节。第六步：拓宽延长，比较阅读我首要让学生团体背诵三峡，了解文章的内容。然后让学生从内容和方法等方面谈谈两篇文章的异同。鼓舞学生铺开谈，随意谈。这一环节，学生能指出多少就指出多少，不用强求。我略加指引，意图是为
10、了让学生对课文有更深的了解，温故知新，进步学生的鉴赏才能。六、说板书我的教化规划表现了：仔细致细地读，深深化入地想（评论），扎扎实实地练的阅读教化规则。力求通过老师的引导，学生的读、想（评论）、练，到达预期的教化方针，培育学生杰出的学习习气和正确的学习方法。本板书反映的是本文的结构内容和宗旨，力求表现板书规划的简洁性、直观性准则，旨在更好的执行教化的要点、难点。以上，我从教材，教法，学法、学情、教化进程和板书规划这六方面临本课讲堂教化幻想进行了阐明。其间必定有不到之处敬请指责指正，我满意承受。我的说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个时机。与朱元思书老师说课稿2敬重的各位领导、各位老师：咱们好
11、！我今日说课的标题是选吴均自的与朱元思书，下面我将从教材、教法学法、教化进程、板书规划四个方面来对本课进行阐明。一、说教材与朱元思书这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题打开，本文是作者写给友人的一封信，它以明显生动的笔触描绘了富阳至桐庐一百余里秀美的山水景象。文章从行船游江的实见实感动身，侧重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌烦尘俗官场的狷介思想。依据教材特色、学生心思、学生智力绽开水平以及新课标有关要求，我确认如下教化方针：1、了解作者及有关文学常识2、疏通辞意堆集白话词汇3、养成酷爱大自然，酷爱祖国言语文字和文学的情感，
12、养成健康的审美情味。本课的教化要点是：方针2教化难点是：方针3之所以把它定犯难点是因为它要求学生自动参与评论才能得出结论，对学生来说具有必定的难度。二、说教法学法1、教法科学合理的教化方法能使教化作用事半功倍，到达教与学的调和完备一样。基于此，我预备选用的教法是：协作启发式教化法、指引法。2、学法针对学情及本课的重难点，我遵循的辅导思想是把学习的自动权还给学生，倡议自主协作探求的学习方法，具体学法是：朗诵发、评论法和圈点勾画法，意图是让学生养成不动翰墨不读书的杰出阅读习气。三、说教化进程为了完结教化方针，处理教化要点，打破教化难点，讲堂教化我预备按以下几个环节打开：一 导入我规划的导入语是：古
13、人描绘山川风光的文章汗牛充栋。咱们还记得咱们学过的一篇文章三峡吗？(呈现三峡风光挂图，播映高山流水曲。)文章描绘了三峡两岸高大的山势，奔腾的江水以及三峡中四时风光的变更，充溢了诗意，成为古今传诵的名篇。今日咱们再来学习一篇相像的文章与朱元思书。此规划的意图是：因为好的最初是胜利的一半，我规划的导语既起到温故知新的作用，又激起了学习新课文的爱好。二出示学习方针学习有方针，学习功率会更高，所以上课前先让学生把方针写在黑板上，上课时老师对方针进行解读。三查看预习对学生课前预习的查看，能加强学生课下自主学习的自动性，也有助于老师了解学生对教材的了解状况，更能有针对性的绽开教化活动。课前预习的查看，首要
14、包含以下方面：首要是作者、布景。先指名说，然后老师对要点常识再进行着重。其次是字词。老师题写，学生在下面默写，然后同位相互修改，对自己犯错的字词，在操练本上再标准的写上两遍。第三，朗诵课文。先指名朗诵，让生作出点评，然后老师对学生朗诵中存在的问题赐予辅导。四评论课下翻译课文时处理不了的问题1、先是同位1对1评论，再小组评论2、小组内处理不了的问题有小组代表写在黑板上3、组内再次评论写在黑板上的问题4、小组代表讲话，老师当令指引引导5、小组引荐代表逐句翻译课文，其他同学细致听，不恰当的当地预备点评。通过小组评论，使学生加深对字词的了解，不再只是停留在文字层面，而是让他们在阅读、沟通等学习活动中，
15、去感受著作所呈现出的日子真理。五讲堂探求1、讲堂探求（1）理读课文学生默读课文，从以下几个方面整理白话现象：一词多义；古今义；通假字；词类活用；特殊句式。此环节力求将学生置于阅读的主体位置，以调集学生的活跃性自动行为动身点，所以我先让学生默读课文自己整理，然后小组内共享他们的自学作用，终究让不同层次的学生作答，这样不只加深了对字词的了解，更重要的是堆集了白话词汇，处理了教化要点。2、讲堂探求（2）品读课文（1）山水原委“奇”在哪里，“异”在哪里？（2）文章流露出作者怎样的思想爱情？从哪些句子中能够看得出来？新课标中明确指出，阅读是学生特性化的行为，不应以老师的剖析来替代学生的阅读实践。1、先让
16、学生在朗诵中圈点勾画；2、小组长带领全组成员，在自学的基础上进行评论；3、各小组派代表到黑板上呈现，其他同学在导学案上整理；4、生做点评，老师恰当加以引导点播。这样规划，是让学生在活跃的思想和评论中加深了解和领悟，然后处理了教化难点。六讲堂检测要点字词释义；要点句子的翻译。先让学生自己做，然后呈现答案，生比照答案自己评分，犯错较多的问题，老师解说。七讲堂小结能够引导学生从文章内容、作者情感、文章写法、学后感受等方面来总结。四、说板书好的板书，就像一份微型教案，能表现作者的写作思路和课文重难点，引领学生的思想。本节课的板书我想这样规划：与朱元思书水异意境总（全国独绝) 分：（美 酷爱自然 厌烦官
17、场 山奇志向)以上我从教材、教法学法、教化进程、板书规划四个方面来对本课进行了阐明。我的说课到此结束，感谢各位领导、各位老师。与朱元思书老师说课稿3与朱元思书，是苏教版九年级语文上册第五单元中的一篇白话文。一、说教材本单元是白话文教化单元，所选的课文都是一直传诵的名家名篇，其间与朱元思书是一篇描绘山水景象的精品，不只让咱们领悟到作者高雅的志向，一起还带给咱们无穷无尽的美的享用。新教材当选次文，意在持续学习名家描绘山水景象的名篇，持续培育学生阅读古文的才能，持续赏识山水行记的漂亮意境，持续进步审美情味，进步鉴赏才能。二、说教化方针及要点、难点的设定：依据新课标指出的“东西性和人文性是语文课程的根
18、本特色”和阅读白话文的要求，以及结合本课的内容和位置、学生的认知实践，我确认本课的教化方针为以下几点：1、了解吴均的作家著作常识，能正确有爱情朗诵、吟诵课文，能凭借东西书和注释疏通辞意，进一步进步阅读白话文的才能。2、领悟文中多层次多角度描绘景象的特色和骈散结合的写法。3、领悟作者寻求自由的情怀和把握文章的宗旨。4、品尝漂亮的写景言语激起学生对大自然、大好河山的酷爱，培育健康的审美情味。本文是一篇山水小品文，需求点介绍多层次、多角度描绘景象的写法（入微的调查，捉住景象的特色写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中漂亮的意境建立为教化要点）。因为本白话语表达宛转，涵义深化，对九年级的学生来说，了解
19、上还有必定的难度，因而，我建立了解作者寻求自由的情怀把握课文的宗旨为教化难点，一起也是教化要点。三、说教化方法和学法辅导为了全面进步学生的语文素养，有用的完结教化方针，依据新课标提出的“充足激起学生的主体相识和进取精神，倡议自主、协作、探求的学习方法”的要求，结合学生的心思特征以及学生以有的阅读白话文的才能，我选用的教化方法有：朗诵、吟诵教化法、材料搜集信息整合法、师生立体沟通评论法、启发式教化法。又依据新课标提出的“学生是学习和绽开的主体”的理念，有用地进步学生的语文归纳才能，和习气学生的认知规则，我非常重视学生的主体学习，辅导学生自主探求，自主质疑，自主协作，发挥幻想，养成自主勾画圈点批注
20、的学习习气。四、教化手法凭借多媒体等电教手法，创设情境激起学生学习爱好，补偿传统教化设备的缺乏，到达快速信息整合。五、教化进程1、情境导入：伴随着一曲高山流水，以多媒体呈现一幅杭州富春江/一组充溢大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，起先审美之后规划如下导语进入：富春江的美景可谓“奇山异水，全国独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让咱们一起阅读吴均写给朱元思的信。2、熟读课文，全体感知辞意首要，老师范读辅导。然后学生重复朗诵，达到吟诵的作用之后，再让学生以四人为一小组自主参照注释和凭借东西书疏通辞意，相互监督弥补。然后归结难以处理的问题，提交到讲堂，师生再一起评论处理。这一规划完结师生相等对话。
21、3、研读赏析，处理要点我提出二道问题让学生考虑：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是怎么捉住“异”和“奇”两个字来写水和山的？在写法上有哪些特色？作以引导，让学生自主探求，鼓舞他们说出自己的了解，只需理由切近就加以必定，重在让学生把握作者是怎么通过动态结合、声色交融、详略妥当、远近互补来写景的。从而处理了教化要点。4、通过质疑，打破难点我规划这样的问题：作者写给朱元思信的意图是什么？引导学生辨疑，说出自己的领悟，这既练习学生对课前搜集到的信息材料进行整合，又需求学生捉住文中的要点句子进行深化发掘赏析，通过评论，老师指引，终究达到学生深化了解了文章的志向之美（宗旨），得到了情感教化，打破了难点。5、讲堂随机问答检测能够是词句释义，也能够是背诵课文。6、师生一起总结本课内容能够提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和把握了哪些常识？重在让学生自我点评，自我总结，以反应教化方针的达到状况，然后再老师着重要点。7、安置作业以“给朱元思的一封信”为题，用现代信件的格局完结一篇习作。让学生在文中选择自己最宠爱的一处景观规划一段导游词。（这样的规划意在发挥学生的幻想力，进步学生的双语表达才能，进一步赏识山水写景的特色，一举多得。）六、板书规划：与朱元思书总（全国独绝）分 水异（水之清 水之急）山奇（树之奇 山之势