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1、关于班主任教育心得与反思范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于班主任教化心得与反思范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这么做可以让我们不断思索不断进步。那么你知道心得体会如何写吗?下面是我帮大家整理的班主任教化心得与反思5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 班主任教化心得与反思1 办公室里，一群同事绽开了一场尖锐而激烈的争辩。起因是一个家长的'求助。 高三的一个家长来学校参与家长会，他静静离开会场，到办公室找到班主任单独了解孩子状况，他的孩子在试验班，成果很优秀，在学校礼貌等各方面表现都让老师和同学无可
2、挑剔。班主任按例在家长面前表扬孩子的一切在学校的表现。家长听完班主任的介绍，说：我知道老师确定会说我儿子学习仔细成果好，表现都很好。但我来是想求助老师一件事。 他说他儿子从小成果始终很优秀，不须要家长和老师担忧，可是老师不知道的是：他在一所高校摆了个修自行车的摊子，靠这个摊子养活一家，还在这座房价位居全国前几名的都市买了套小房子。儿子在家享受特别待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一样的。摊子前的路是儿子回家最近的路，可儿子从来没有从他摊前回家过。用成果让他骄傲了许久的儿子的行为让这个敏感的父亲觉察到了一丝隐忧。 这个父亲虽然文化程度不高，但我觉得他颇有几分生活的睿智：至少他能从那个能用成果让他骄傲
3、的儿子的行为背后察觉到一丝隐忧，然后还知道来找老师寻求帮助。仅凭这一点，就比许多家长要高超。 于是我们同事之间很快分成了两种迥然不同的观点：一种观点认为，应当要出手帮助，找学生谈话，或者通过各种课堂各种主题班会潜移默化等等。 可是这里有一个很现实的操作问题：谁来跟他谈这个话题?怎么跟他开口谈这个话题?能够敏感到刻意避开父亲修车摊回家都择路的孩子确定是一个心思敏感自尊心强的孩子。一旦挑明白说，他自然明白是父母跟老师通报了这个状况。他在学校里用刻苦努力换来成果营造的美妙形象被家长一下子在外人面前揭穿，他内心倒塌赤裸的感觉肯定让人不可思议后果。 明说不行，通过活动旁敲侧击总可以把，比如做个孝顺主题的
4、班会之类。我一直很敬佩奋战在德育第一线的老师总挖空心思搞那些主题队会、主题班会，语重心长也好，潸然泪下也罢，效果其实就像煤的形成，付出了那么多，最终收获的其实只是一小块。有许多搞宣扬的人总觉得是话语说的让人听不懂，其实跟这毫无半毛钱关系，关键是你说的在理不在理，能不能让人听进去才是关键。 以前我也傻乎乎地满腔热忱总是站在自己角度觉得那个学生好像应当有点什么问题去找学生谈话，后来听到或者看到有的学生在我面前或者在文字里就公开表达过某某老师打算找他谈话，几乎可以确定听到的又是那一套，言语之间一副不屑的样子。我就渐渐不做无用功，因为佛只渡有缘人，在没有完全了解或者有方法直抵对方内心唤醒他的潜能和沟通
5、的诚意之前，出手必输无疑，还耗上了许多时间和口水。所以我通常告知学生，假如他觉得有困惑可以随时到办公室来找我，我肯定会给他自己的想法和建议。教化必得是赢得沟通沟通的诚意，才会有效果，你信任我，来找我求助，证明你在乎我的看法，那么我肯定会和盘托出。所以假如没有好的切入的时机和方式，这件事情老师没有方法出手，终归中学生不同于小学生，当然从另外一个角度来说对老师谈话沟通的艺术是一种挑战。 老师不是万能的，至少对这样的孩子和这样隐藏的而且是发生在校外的行为，我个人认为是无能为力的，牵强出面要么只是形式主义，要么会有反作用。解铃还须系铃人，这个问题根源来自于他的家庭，从小到大在家里父母的宠爱和那种以学习
6、来评判的标准让孩子变成这样目中无“人”，所以最佳的渠道就应当是父母出手。从家里的每一顿饭起先，父母吃什么，孩子吃什么，不要给他特别化待遇，要让孩子体谅父母的艰辛，让孩子起先从家里学会真正敬重父母起先，这当然是一个苦痛的蜕变过程，但操刀的肯定是父母。 大部分的父母有时间用在赚钱、消遣、仪式、崇拜之上，却无暇去考虑什么才是孩子所须要的正确教化。去考虑这项事实，可能意味着必需放弃他们的消遣与消遣，而他们当然不情愿这么做。但是，他们把孩子送到学校去，那儿的老师也不比他们更能关切孩子，因为许多时候老师也很无能为力。何况对许多老师来说，教化只是一项职业或者赚钱的方法而已， 教化系统有某单位想请皇城根下某红
7、遍大江南北的小学名师来开一个讲座，对方开价出场费至少多少多少，食宿机票费用另算，最终因为差价而没有谈拢。当然，学问也是可以从某种角度来变成现实的金钱价值，无可厚非，但是你别希望名师们这时候会想着无私的去给众多的一线老师普及他的“先进教化理念”，在拜金主义盛行的年头，一线许多老师也跟消遣圈一样混出名气然后明码标价。 许多中学家长总说，在家说话孩子不听，老师说的才会听。老师都会是一笑置之，他们不是幼儿园的小挚友。假如连父母的话都不听，那他们所谓听老师的话就不过是对老师的一种表面的客气与伪装的敬重。家长这么说更多也只是一种无奈的语气。作为监护人，不是只有付学费，洗衣烧饭的义务，还有被敬重的最至少的权
8、利。眼里没有父母的孩子，怎么可能容得下老师?学校不是真空地带，在这种时候，老师其实能做的也有限。 没有哪个老师敢吹牛跟班上的孩子都能做到放开心扉的沟通，能有几个已经难能珍贵。班主任大多时候也只是尽一个保姆的义务而已。因为全员育人这样的理念最终都只停留在纸面上。有个别学校在这方面做的探究倒是颇为有意思，比如南外让学生拿着成果册去找自己最信任的老师给他写评语，而不是仅仅成为班主任的责任。一来可以逼着各科老师仔细去尽力了解孩子，二来孩子来找你，就证明白他真正在乎你的看法，你的看法才会真的发挥威力。只是很惋惜，能这么做的学校寥若晨星。 有人有种偏激的观点，说中国没有教化，我个人并不赞同，终归这么肯定的
9、话会伤许多全身心点燃自己照亮孩子的老师，至少那些边缘山区的代课老师不管文化水平多低，就单凭这种我不忍受贫困谁忍受，我不去帮这些孩子谁来帮的精神就是中国教化最炫目的一道亮光。但是我能理解这种观点愤激背后的无奈，至少我可以举出许多例子来证明，尤其是客观公正的时间和历史老人总是会冷峻的告知我们这样严峻的现实：曾经风光的高校合并风、教化产业化把高校折腾成什么样子大家都很清晰，并非决策者对教化常识的缺乏，而是那种官僚主义和形式主义的作风流毒甚深。 以某个省会城市为例，十年前，轰轰烈烈搞“减负”，十年过去了，负担没有丝毫减轻，反而变得更重;十年里，先是为了所谓的形式上的同等拆掉许多原本师资雄厚的初中，然后
10、让一批公办学校疯狂办一批非驴非马的“伪民办学校”;一所学校的厚度是靠承传的传统在时间里积淀出来的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草为寇就能占山为王。更搞笑的是，原来是几所名校几分天下，像军阀割据一样划分“势力范围”，竞争的激烈了，就变成“你中有我，我中有你”，最终除了个校名多了个闻名的前缀外，都是挂羊头卖狗肉。 许多城市的教化行政主管官员总是拿一些上本科或者名校的人数增长比例来说事，却忽视了前些年教化产业化进程中扩招的比例。去掉扩招的水分，是荣光还是羞愧唯恐很难说。 到现在为止，有好几个省市推行所谓的“人民教化家培育工程”“将来教化家奠基工程”等等，丝毫见不到有半点热忱消减的意味，世界上有几个教
11、化家是这样成建制培育的呢?这种愚蠢的常识性错误竟然就这样大摇大摆的实施，诸君不信，且看他们的教化理念横空出世? 有的城市推行小班化教化倒是难得一见的亮点。在教化第一线的老师其实都明白：教化的实效其实跟老师之间差距不如班级的人数关联大。在中学，一个班级五十多个学生和三十个学生效果是完全不同的，光是上课的纪律就很显明，组织教学活动也更简单。可是小班化的现状却是名牌小学里都五十多个学生，而小班化的都是一般学校，就近入学的一般学校的小班学生却享受了更优质的资源。听起来更具有讽刺意味。 一个城市的一所学校春游的车子出事故了，他们想到的就是取消春游;学生在外地出事了，他们想到的就是春秋游不允许出城;有学生
12、在运动会上出事了，取消三千米、五千米;体育课上出事了，再也不敢跳山羊，不玩单杠之类，只是跳跳绳，然后发几个排球羽毛球自己玩玩。偶有午休期间去打打球还简单被看做不务正业的另类。所以，你能希望这样的教化行政决策下学校或者老师会变成什么样子呢? 许多教化规律其实很简洁，非不能也，是不为也。在这样的教化环境下，老师和学校都带着一圈圈的镣铐。更多的是要靠家长的感悟和自觉，靠家长的督促和理念，让自己孩子养成一些良好品质。至于教化行政部门，看看高校里的学术腐败成风到基础教化里面的谎言和浮夸就明白，缺乏壮士断腕志气的官僚们是断断是希望不上的，假如家长有爱好，不要光看当下，看看他们主政时期从头到尾推行的政策以及
13、最终的结局就会明白许多人注定会被历史讪笑。 所以像开头提到的家长，根本就无需到学校找老师，只要在晚餐桌上拿出家长的尊严，让孩子直面自己的真实生活，效果肯定比春风化雨的套话要强万倍。真正的好老师越教其实越有无力感，因为一己之力面对的是整个教化系统陈腐的惯性。 班主任教化心得与反思2 昨天，三位分别来自中学、初中、小学的北京市优秀班主任做客人民网访谈，共享他们的教化心得和体会。三位老师一样认同，教化要敬重学生身心发展和年龄成长的规律。 白家庄小学的陈铁苹老师表示，小学阶段，孩子的认知要经验感性到理性的发展过程，这个年龄段的孩子天真、活泼、好动，所以在对低年级孩子的教化过程中，多是以看一看、听一听、
14、说一说、演一演这样活泼的形式，让学生在活动中去体验，在体验中得到提升。中高年级学生实行课题探讨的方式进行教学,陈老师举例说，在学习完课本上老舍的文章后，我们激发孩子阅读舒乙先生回忆父亲的文章，让孩子了解更多关于老舍的人和事，比如老舍先生爱打骨牌，爱养花等等，让孩子们对作家有了一种感性的相识。同时，学校带领学生参观老舍故居、纪念馆，让孩子在参观、采访、沟通的过程中理解、体验。我们也请来名人和学生座谈、沟通，学生们再对课题进行汇总和汇报，这个过程中学生学到的学问远比只学习课原来的多。 “12岁以后的孩子是一粒种子，他们在生理和心理上起先发芽生长。”北京工业高校附属中学田欣老师说道，作为初中班主任她
15、有三条黄金法则。第一，要给孩子成长的尊严。她认为,初中学生处在一个尴尬的阶段，既成熟又稚嫩，既开放又封闭，这个阶段的孩子很简单产生逆反心情，甚至还有叛逆的行为。他们要面对中考这样的人生中第一次较大的挑战，会受到来自各方面的压力，作为老师应当去体谅孩子，少指责，多表扬。其次，要宽容孩子的错误，做老师的要放低姿态，走进孩子中间去，接纳他们成长当中的问题和不足，做他们心灵的导师和心理上的养分师。第三，要培育孩子独立自主的意识，指导而不干预，真正把班级交到孩子手里，让他们做班级的主子。 北京市第八十中学的赵修瑞老师表示，在中学阶段人文素养的培育特别重要，而阅读就是积淀人文素养的一个很好的途径。他说明，
16、阅读分为文字阅读和立体阅读。在文字阅读方面，我在班里建立了50本阅读书库，包括社科、历史、宗教、文化、艺术类等，也有一些基本素养和素养方面的书。这些书都是我自己读过的，我觉得对学生的人生和思想都有许多的启示意义。另外，针对孩子的特点，我为每个孩子制定私人书单，并建议家长每周和孩子一起读一本书，在家中营造读书的环境，也让孩子知道自己的父母不仅在物质上，在精神上也在关注着自己的成长。 关于立体阅读，赵修瑞表示，八十中有一个保留节目：重走丝绸之路，学生利用暑假沿着丝绸之路，看敦煌、看嘉峪关，看西北、看大漠，这一趟走下来以后，学生看到的不单单是自然风光，更能感受到一种人文信息，体会到东西部区域的差异。
17、学生通过这一段对历史的穿越，对文化的领悟，能够感受到一种责任，“这样的收获比行走本身的意义要大得多。”赵老师说，行走的阅读，可以开阔学生的视野，把学生人文思想的宽度加大。 班主任教化心得与反思3 小雷在拱宸桥小学是出了名的“霸王”学生，他不但上学迟到，上课睡觉，而且总是仗着自己身强体壮，欺压其他同学。假如有人敢顶撞他，他挥拳就打人，直到打得这个人听从为止，以至在学校得了个“黑老大”的称号。 老师曾多次找他谈话，甚至对他提出严峻警告，但他却只是撇撇嘴，充耳不闻，假如他被说急了，还会顶撞老师。 许多班主任对他都手足无措，久而久之谁都不情愿让他呆在自己的班级里了。 王老师知道后，特意把这个学生调到了
18、自己的班级里。头几天，小雷还比较醇厚，因为终归是在校长的班级里，但没过多久，他就露出了原来“面目”。 一天上政治课，小雷趴在课桌上睡觉，前排一女生在拿文具时不当心遇到他，小雷“噌”地一下站起来大骂女生，还用手锤了这名女生两拳，吓得女生直哭。政治老师上前阻挡，小雷竟然把老师推到一边。在众目睽睽之下，他悠闲地趴在桌子上接着睡大觉，就似乎什么事都没发生一样。 还有一次，在学校晨会上，政教主任正在对学生进行平安教化，这是队伍旁边有一位学生讲话，小雷跑过去就踢了这名学生一脚。被打学生的班主任发觉后，走上前指责了小雷几句。小雷不服气，说这名学生讲话就应当被踢，还激烈地威逼说，他要告知校长开除这名老师，因为
19、这名老师不应当当着学生的面训斥他。 小雷的种种劣迹，伤透了各科老师的心，他们纷纷向校长王崧舟反映，希望学校能想方法治治这个“害群之马”。 所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。王老师纵观小雷的多种行为表现，可以确定他形成这种性格必定有其缘由。 要解决问题，就必需找出根源，于是，王老师确定从小雷家庭入手。 通过调查，他了解到小雷的父母都是高级学问分子，在科研单位做行政工作，而且还是部门的领导。刚上学时，父母对小雷寄予了很高的期望，因此要求特别严格，以至过分关注他的学习成果，而忽视了对他的身心健康教化。 小雷的学习成果只要稍不志向，父亲就棍棒相迎，母亲则语重心长地规劝。随着时间的推移，小雷慢慢地产生了叛逆
20、心情。 后来，父母发觉小雷的成果毫无进步，再加上他在学校的种种不良行为，就对他丢失了信念，听之任之，放任自流，唯一的期望就是他不要到社会上做违法犯罪的事。 父母的放任，使小雷对自己产生了自暴自弃的心情，再加上父亲暴力的影响，小雷渐渐产生了冷酷、有暴力倾向的思想和行为。尤其在缺乏家庭教化和关怀下，他更难以限制自己攻击的冲动行为，导致了心理扭曲和人格变异。 找到了根源，就可以“对症下药”了。在了解了小雷的家庭状况后，王老师明白，造成小雷有暴力倾向的主要缘由就来自于他的家庭。 因此，他一方面和小雷的父母沟通，对他们进行家庭教化理论和教化技巧的辅导，提示他们要主动与儿子沟通，随时发觉他进步的方面，适时
21、地赐予激励和表扬;另一方面，他自己常常与小雷面对面地进行沟通。常常找他谈心，了解他的思想动向，弄清他打人的缘由，刚好疏导。此外，王老师还在学习和生活上多赐予小雷关切，一旦他有什么困难或须要，便刚好伸出救济之手，培育师生感情，拉近距离。比如，小雷爱好打篮球，想组织一场篮球赛，王老师马上与体育老师取得联系，让小雷带领球队与外校的学生打了一场篮球赛，以此满意他的愿望。 王老师尽可能地在公众场合确定他的优点，只要他有一点进步，便刚好表扬他，让他既看到自己的优点，又相识到自己的缺点和错误，让他明白自己并非“一无所取”。 但对于小雷违反原则的行为，王老师却从不姑息，他明确地告知小雷，他的暴力行为对他人造成
22、了很大的危害，并明确指出他要担当相应的道德责任、纪律责任甚至是法律责任。 经过一个学期的心理辅导，小雷的行为有了明显的转变，他不再上学迟到、上课睡觉，成果也有所提高，而最可喜的是，他很少再有暴力行为。 班主任教化心得与反思4 上个星期在年级组杨主任的带领下我们进行了为期两天的全国中小学班主任一体化和心理健康教化的培训。培训期间由全国优秀班主任黄静华老师、东北师范高校的教化心理专家刘晓明老师向我们具体介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作阅历和切实有效的详细措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下： 我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即酷爱教化事业，酷爱老师职业，酷爱教书工作，酷
23、爱自己从教的学校，酷爱班主任这个岗位，酷爱自己所教的每一位学生。 其次是辛勤，是细心的体现。“勤”字要体现在工作的每一个细微环节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。所谓“细“是指学生出了问题，切忌主观武断，简洁粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，动之以情，达到和风细雨润物无声的效果。 最终要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要主动地想方法。同时做好班主任工作也要注意一个“学”，不断提高自身管理水平和实力，向书本学习新的教化思想理论;向同行学习，同他们切磋、沟通，取长补短;在干中学，学中干，在总结阅历教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的须要和提高工作效率与质量。 人们常说：“为人
24、师表，身教重于言教”榜样的力气是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生主动的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。老师平常以身作则，潜移默化地影响了学生，使他们做个堂堂正正的人。 教化的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教化理念。班主任要特殊关注学生的心理动向，敬重学生的特性差异，敬重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，用健康的身心去影响学生。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，老师的使命在于发觉，唤醒、引导。 黄静华老师说“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这两段案例听了之后让我很受启发，的确，我们老师就应当以孩子的眼光看问题、看世界，这样才
25、能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子，为孩子供应最适合的教化。 在今后的工作中，我还要接着努力，要仔细总结教化的得与失，并虚心向身边的优秀老师学习，注意教化教学阅历的沟通，扩高校习范围，拓宽教化视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创建出别出心裁的教化方法。 班主任教化心得与反思5 _年10月6日11月16日，我跟随学院的院队到_一中_学校开展了为期40天的教化实习活动。在实习的六个星期中，我担当初二(24)班的实习班主任。实习班主任的路途虽然充溢了劳碌与艰辛，但是它使我对班主任工作有了新的相识和理解，在那里我学
26、到了更多书本上学不到的东西。在与指导老师和学生的接触沟通中，我初尝了身为人师欢乐，也使我懂得班主任工作的繁琐和艰辛。40天的实习让我收获颇丰、感受良多。下面，我就这次实习班主任工作的一些阅历和心得进行总结。 要管理好一个班级，首先是要较快地了解整个班级的状况。刚起先见习的时候，班主任并没有向我们过多的讲他们班的其他状况，而是让我们更多的通过自己的视察和发觉来了解这个班，起先我觉得特别的不解，我觉得他是在犯难我们。现在想想他的做法是正确的，因为只有通过自己的了解和发觉，我们才会有进步，有收获。我们来这里就是学习的，学习是一个从不懂到懂得的过程，我们应当用自己的眼睛专心去视察了解这个班级，了解学生
27、，终归我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。后来，在跟沟通合作中，我也许了解了班里的一些状况。初二(24)班相对于其他的班级有着很大的差异性，因为这个班的每一个成员都是新的。每个人都是这学期从不同的学校转来的插班生。所以相对于其他的班级的学生来说，这个班存在着比较多的问题，个人的冲突也比较多。尽管是这样，但我觉得这是对我班主任工作的一个考验。所以了解整个班级的状况，就显得特别的重要。经过我一段时间的仔细视察。我发觉这个班的学生其实很听话，很有特性，特殊是听班主任的话。所以我告知自己要多向班主任学习、请教。接下来我就通过班委了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。为以后的班主任工作
28、打下良好的基础。其次，要较快地熟识和驾驭学生的状况。为了增进对学生的了解，我抓住一切可能的机会和他们接触沟通。除了上课时间，我始终是跟班的。刚起先几天，学生都不怎么和我说话，都特别被动。我发觉自己好象很难融入这个班级，缘由是彼此还不了解，这时我应当实行主动，通过关切他们的学习、生活状况，渐渐的和他们沟通。通过自己的主动以及对他们的关切，学生也渐渐放开来了，都情愿主动找我沟通了。除了沟通，我还给自己制定了一个安排，在见习的一周 内，把全班同学的名字联系个人，都登记来。这项工作尽管花了一些时间，但我觉得是特别有意义的。因为自己把他们都登记来了。学生都希望从老师的口中能够听到自己的名字，这也是对学生
29、的一种敬重。结果就是学生也会特别的敬重你，更多的情愿和你沟通。从而就达到了了解学生的目的。再次，要多与原班主任沟通和沟通。班主任就是沟通班级的桥梁，他对班里的一切事物，每一个学生的特点都了如指掌。加强和班主任的联系，让我学到了更多的处理一些班级工作的方法。同时，在日常生活中发觉的一些关于学生和班级的问题，也可以跟班主任商议和探讨。 在实习期间，我主要的班主任工作是协助班主任主持班级的日常工作。在这短短的六个星期里，我更多的班主任工作是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，结合他们的年龄特点进行思想道德教化。在学习上，他们是比较勤奋的，但是由于学习主动性不够，学习方
30、法欠缺。导致了成果上不去。这些学生就须要我们的监督和引导。在卫生打扫方面，女生普遍比较仔细主动，而有部分男生就特别偷懒，总是拖拖拉拉。对于这类学生，就应当给他们明确的任务。我们班有部分的淘气的学生，我发觉自己很难对他们进行思想教化，你不能对他硬来，你越是看法强硬，他就越抗拒。对于这类学生，我实行了个别教化的方法，在平常加强和他们多沟通沟通，在平常的沟通中适当的通过一些言语对他们作一些引导。同时在纪律方面，他们做得也是不够的，集体的观念不强。主要体现在校服的整齐和做操的质量上，往往扣分比较多的就是这两项。这些任务，其实每个人都能做好的，就是因为个别同学的集体观念淡薄所造成的，所以在日常的工作中，我特殊的跟学生强调集体观念的重要性，让他们知道自己的所作所为都是影响深远的，激励和监督他们树立集体荣誉感。 开展活动，以学生为主体，所以在一起先，我就在学生中绽开一些调查。询问他们喜爱开展什么体育竞赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的看法，我和几位组织了其次课堂活动和班会活动。其次课堂活动主要是篮球和羽毛球竞赛，同学们特别乐意地参与，玩得很快乐。在熬炼了身体的同时，也给平常惊慌的学习生活增加了几分空闲，同时也增加了班级的凝合力。 班主任教化心得与反思