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2、做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有静默工作。 大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名老师，来到小学教书，就应说我真正起先我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师肃穆的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校内就听到很多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至有意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不用心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉
3、得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽视了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很新奇的资料的学生。 其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成果有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完备的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚_，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊惶失措，张口结舌。
4、但师傅并没有厉声责怪他，只是以安静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。" 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够宽恕。他们崇拜你、爱你。我又经常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们常常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必需有辉煌的将来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清晰地明白，宽容是一种无声的教化。虽然书本学问的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在激励学生的人格力气的成长上，特性张扬的发展上，是有利
5、得多的。整体的社会潮流、教化氛围和工作生活压力，有时候让我们老师偏离了方向。 有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。"老师习以为常的行为，对学生终身的发展或许产生不行估量的影响，做一名老师就应常常回顾自己以往的教化历程，反思一下：我造就了多少个缺憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不 该遗忘的角落！突然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚决执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅仅要保证学生
6、的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做老师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会削减你的工作压力，可能会提高你的教化质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完备前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的缺憾！ 孩子的心灵是纯净而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师观赏着他们水晶般的心灵；更要爱护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我
7、觉得愧疚，懊悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，惊奇自己当时怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不行侵扰的。在与孩子一次次磨合的过程中，我渐渐学习着宽容，学习着理解。学生对我们老师的要求并不高，只要我们真心一点，同等一点，赏识一点，他们就会心满足足，"言听计从"。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 欢乐能够使人延年益寿，欢乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必需会留下很多不尽人意的地方，但只要我
8、们试着在不经意间拣拾欢乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会消逝太快，所以，我们不要随意扔掉他人的欢乐，也不要轻易去掉自己的欢乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。 非凡十年我的教化故事主题征文2 对待学生要有爱心，辅导学生要有耐性，教化学生要有诚意。只有一心一意善待每一个学生，才会在教化教学上喜获丰收。 题记 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教化教学故事，很多都已随着时日的消逝而慢慢渐忘，可也有一些就犹如树根一样深深地扎在
9、了我的心上。虽不曾震天动地，但仍历历在目，感悟至深。 那是2023年的秋季，校内给我支配了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新颖感，在任何老师的课上都表现专心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地驾驭了本班学生哪些上课爱思索问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜爱淘气等基本状况。其中有一个学生引起了我的留意。她叫彬，分班时在班上她的成果是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成果也不非常突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回
10、答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。 然而有两件事情，她让我不得不去留意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既冲突又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是校内组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴致勃勃地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。 这是典型的性格孤僻。从我从教多年的阅历来看，这个学生必需有什么心结，她的心里必需隐藏着很多东西，假如不打开这个心结，对她的发展是很不利的。 我试着渐渐接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室
11、问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，间或笑一笑罢了。之后，她对我有了一些了解，于是，看法有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原先，她的确是有心结的。她说了她小时候身体不好，常常得病，一病就得去看医生，也因此导致成果下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人沟通沟通，把自己封闭了起来。 听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原先的班主任？” 彬想了想，摇了摇头说：“你不像，假如你也是那样的老师，我必需不告知你这
12、些。” “是的，那你此刻感觉怎样？” “好多了，我会记住你的话，我也必需会去和同学搞好关系，信任我，我会把成果赶上来的。” 我确定的点了点头说：“不须要怀疑，你本身就是很棒的。” 是阿，又有谁会对别人的关切而弃之于不顾呢？彬同学能够说是认同了我对她的关切，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好成果。 教化学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就须要足够的耐性，在平常的工作中细心视察，发觉了学生的错误，坦诚地和他沟通，学生是能够理解的。 例如我以前教过的一个学生叫阿文，平常上课下课很爱淘气捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去
13、，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告知我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我明白要提高他的成果，首要的是解决他的思想问题，变更他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能变更的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚意所感动，努力尝试变更坏习惯。之后，他基本能做到和老师专心协作上好课了。学习成果也有了较大的提高。 三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民老师的职责，老师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民老师的光荣，作为一位人民老师
14、，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成果。作为一位人民老师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情观赏学生的创建，才能感受人生的华蜜。 非凡十年我的教化故事主题征文3 从教八年，最近我发觉我变了，变的课堂上不生气了，变的更爱我的学生了。人们都说：父母是原件，孩子是复印件。我要说：老师是原件，学生是复印件。大家算一算，学生每一天和我们呆的时间远比和父母相处的时间长得多，我们的一言一行无疑影响着学生的每一天，当我意识到这点时，我看学生就像看到自己的子女一样亲切，一样的可爱，从今我的心情也比以前好了很多，原先爱有如此的魅力，这是我以前所没有发觉的。 在平常的教学中，我能带着微笑给
15、他们上课了，其实微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔软的阳光，暖和别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调整惊慌的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可溶化你心中的冰雪，使生命更加绚丽。教化最须要微笑，学生也须要微笑的老师。因为老师的心情，老师的脸色，最能干脆地在学生身上起到影响作用。老师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热忱和愉悦；上课时，老师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增加浪漫的感情色调；老师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生才智的火花；老师在化解学生冲突时亲善友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。 然后我还非常注意与学生进行情感
16、沟通，以挚友或长者的身份接近、关切他们，不但走进他们的学习生活中，而且走进他们的精神世界里，与学生建立密切友好的师生关系。曾有人说：眼睛是心灵的窗户，透过人的眼睛，能够体察到他的内心世界，但是，做为一个老师，一个被称为人类灵魂的工程师的老师，我们在看待自己的学生的时候，我们是不是仍旧有一双会视察学生心灵的眼睛？我们是不是还保有一颗能体察学生的爱心？我们的双眼会不会被学生表面的缺陷而蒙蔽记得有个男生，常常不做作业，他的诸多行为也引起了师生们的不满，起先我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他持续缄默，我也好像手足无措。之后，透过联系家长，我了解到这个孩子家里比较困难，妈妈常年疾病缠身，爸爸
17、要照看卧床的妈妈和年幼的弟弟只能靠打零工维持生计，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种状况下，学生非常自卑竟然养成了厌学的陋俗，我找到他问缘由，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十五岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！假如是我的孩子我会怎样办？一种剧烈的老师职责感驱使着我，我确定用爱来“救救”这个孩子！ 其次天，我把他叫到办公室，跟他态度温和地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从今这个孩子成了我特别关注的对象，上课我视察他的一举一动，一言一行，并时常捕着他的表情。渐渐找出他不爱学习，不爱做作业的缘由，找到缘由后，刚好和他沟通，带着他
18、改掉了许多陋俗，其次我采纳以优带差，让他感觉班群众的暖和。为了让他感受到群众的暖和，群众的乐趣，我发动班上的优生去帮忙他，不仅仅帮忙他解决学习上的问题，而且和他一齐组成学习小组，然后我还支配了他小组长的职务，经过了一段时间，我发觉他不仅仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了，也越来越有职责心了，回家后也懂得帮忙父亲分担了。当然我对他的爱是有职责的，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的特性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但假如一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，必需要把握尺度，千万别演转成纵容的爱，当他做错事时，我
19、会刚好给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，假如他不改正，我也会严厉地指责他，让他对自己的行为负职责，培育他从小的职责感以及为他人着想的美德！ 有人这样说，一个老师最大的失败是他不爱他的学生，其实一个老师最大的悲伤是他的学生不爱他。那么，我想，我是华蜜的，因为，我爱我的学生，同时也收获着学生的爱，爱是华蜜的，被爱更是一种华蜜，教化，其实也不用太多的言语，在我的课堂上，眼与眼的对望，就是心与心的互换，是爱与爱的沟通。 非凡十年我的教化故事主题征文4 苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教化的教化，才是真正的教化。今年我担当的是一年级的（1）、（2）两个班数学教学，应对刚刚进入新校内的孩子们，校内
20、生活是他们崭新的起先。一年级的孩子离开父母，他们应对生疏的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活 9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，校内的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充溢新奇的眼睛在四处张望着这新环境，起先了他们新的探究，整个校内充溢了朝气和活力。下午其次节课，我与一（1）班的孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了打算新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。看到这种情形，我起先提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发觉老师来了，宁静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手
21、放得更好了。但是唯有第一组最终一个男孩还是只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提示了他，他只是抬头看了我一眼，又之后画。这时有同学说：“老师，他就是这样的，别理他。”同桌的同学说“他说自己画的很好。”我想：刚上第一堂课就遇到这样的“烫手芋头”，最好的教化方法就是帮忙他相识“自我”，让他相识到自己的不足，帮忙他订正“心里自我”意识中傲慢自大的倾向，同时又能使他专心上进。“哦！真的吗？那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。一看，一只小蝴蝶画的很像，刚上一年级画成这样真的不错。我有意大声说“真的画的挺好的，你必需 很喜爱画画吧？我也很喜爱画画的，能让我也画画吗？”于是我在
22、他的小蝴蝶身旁快速地画上了一只大蝴蝶，还加了些画草树木，这张画变得更好看了，我同时又对他说：“你明白吗？你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。”我乘机拿起画让同学们看：“林同学和施老师一齐合作画的画美丽吗？”同学都说“美丽！”“是呀！这同学不仅仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课仔细、表现好的话，他将来会是位精彩的小画家呢！”没想到，没等我说完，他立即放下笔，坐的很端正了。学期结束时，这同学拿到奖状快乐地笑了，他的妈妈兴奋地也笑了。这就是自我教化回报。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学
23、生终身的发展或许产生不行估量的影响，做一名老师就应常常回顾自己以往的教化历程，反思一下自己，我造就了多少个缺憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做老师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长 非凡十年我的教化故事主题征文5 我是一名平凡的老师，转瞬间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教化之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，但是平淡的教学生涯却给予我珍贵的课堂教学阅历。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教化下露出满意的笑容。 每节
24、数学课，我总不忍心马上离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没仔细听课的学生谈心，诸如此类。搞笑的是，常常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。 下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与老师们共享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们订正过错误。当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一着急，还免不了指责几句。一段时间
25、后，我起先觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了学生谈话后才明白缘由：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的专心性和信念。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、订正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能专心开心地学习呢？比如说，假如人的心理压力很大，处于惊慌焦虑的状态时，学生所学的学问是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最终总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应实行激励的看法。同时也告知学生：“错误是不行避开的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜爱你们的错误。”
26、从那以后，我经常微笑着、耐性地听完学生回答，而且刚好制止其他同学的讪笑，爱护学生的自尊心和学习语文的专心性。 在平常的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的确定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越加专心。此刻，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言专心热情和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满足的答案。 这是发生在我课堂教学上的一个真实的事务，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细微环节，都觉得有保存的价值。我在教化中培育了一批批合
27、格的人才，我感到特性的欣慰。 非凡十年我的教化故事主题征文6 假如一个孩子生活在激励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵须要耐性浇灌的花，是一支须要点燃的火把。他们的心理脆弱，心情易波动，充溢爱的关怀，会变更一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的指责，也可能严峻挫伤孩子的自尊。 有一次，班里有个学生叫侯鑫，他常常完不成作业，我找他谈了几次话教化他端正学习看法。他虽然表示改正错误，可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，他心情一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。 看到此情景，我心里很不是味道，莫非我就像老虎那样凶，叫人胆怯吗？我反省自己的一言一行，缘
28、由就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐性教化。因此，看法粗暴教化方法过于简洁。我想对于成果差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树阿！他们更须要阳光雨露，更须要爱和激励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，观赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐性地对待，热忱地启发，赐予更多地理解和宽容。比如：“请没关系张，老师信任你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“假如你能跟我们一齐学习，我必需回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向
29、你学习。”或者“你明白的真多，必需很喜爱看书。”这些激励性的语言，点燃了孩子们的才智的火花，使他们获得了满意，体验到了胜利的喜悦。 温柔友善，胜于强力风暴。老师一个绚丽的微笑，一个赏识的眼神，一句热忱的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教化过程中，我们多么须要以上所讲的微微的南来风。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展或许产生不行估量的影响，做一名老师就应常常回顾自己以往的教化历程，反思一下：我造就了多少个缺憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！ 总之，教无定法。任何一种
30、方法，只要我们运用得当，都会有好的效果。假如我们在英语教学的情景创设中留意了这些问题，信任会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。 非凡十年我的教化故事主题征文7 多一份耐性，多一份宽容 在教化教学工作中，有苦有乐，有感受 也有困惑，感受比较深的就是：真正关注孩子的成长，擅长发觉他们的特长，发扬特长，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。 一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正在兴趣盎然地讲课，大家说
31、得井井有条，我也暗自兴奋。我请一位同学回答我的问题时，我发觉他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。忽然，我的内心深处涌起一丝不满，确定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，渐渐走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的改变，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种改变，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我马上请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他赶忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的缄默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是接着？我耐住性子说：“请你把题目
32、读一遍。”我原以为教学即将顺当进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头默默无语，四周也响起了窃窃私语声。我暗自提示自己：耐性！“那你刚才在干什么？”我舍命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍 吗？”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀”身旁的同学也觉察到了不对劲，起先静静提示他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。 我反思到这天的一幕，就应说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象看来教化孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅仅须要校内、老师的不离不弃的才智教化，还须要我们有一颗宽容的心。
33、 非凡十年我的教化故事主题征文8 在人们眼中，老师是辛勤的园丁，是静默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。这些赞美之辞，对平凡一般的我而言，是一种无形的巨大的压力。初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中时常冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面呈现给我的第一批学生们。但是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发觉，下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心，并没能与我产生共鸣。是我出现了问题，还是他们？新的疑问又出现了。是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方
34、向。 他，是在子弟校内后教的第一届学生。他的成果并不精彩，他的字写得也特性乱，我经常在课堂上提示他。有一次，他在月考中取得了小小的进步，我为他发了一张进步奖奖状，其次天，他家长特地到校内对我说因为我的表扬使他对学习充溢了信念，并且起先对学习有了爱好。我讶然，没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。某一天跑操，他请假见习，第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他缘由。一起先，他什么话也不情愿说，一脸倔强地站着。“老师叫你出来，是关切你，不是要指责你。一向以来，你给老师的印象很好，这天见习，确定是有缘由的。有困难要专心克服，找寻解决的方法，而不是没有坚持的志气。”说完这番话，我就让他回教
35、室去了。他是家长呵护下长大的孩子，在爷爷奶奶爸爸妈妈的呵护下，无趣，不吃苦，家长为他打理一切。他说“老师，自从懂事以来，上学都是家长接送，衣来伸手，饭来张口，一点小病痛家长比他都难过。造成他不能吃苦”看完周记，我的心情久久不能安静。我庆幸，庆幸自己昨日没有用简洁粗暴的方式指责他，要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危急的种子？同时，我也意识到，这是他人生中关键的一个时刻，如何引导他，才能帮忙他顺当跨过这个坎呢？在他的那篇周登记，我回了这样几行字：“我们不能选取父母，但我们能够选取对待生活的看法。我信任你会情愿做个让你妈妈感到华蜜和傲慢的儿子。独立起来吧。”当他起先中学生活后，给我打了一
36、个电话。电话中他一度哽咽，停了很久才对我说出这样一句话：“感谢你，老师，因为你，我才能快速适应惊慌独立的生活。”这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中，我们以“周记”为媒介，进行了心与心的沟通，在这种沟通中，我领悟到一名老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞，不是自我才华的展示，而是真诚地关切学生，是帮忙学生走出人生的困惑。感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴实真理。 非凡十年我的教化故事主题征文9 在学校生活中，班主任长期和学生相处，他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们须要的不是声色俱厉的威历，不是喋喋不休的说教，他们须要的是能够理解他们、信任他们，与他们同等对
37、话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教化者的宽容是核心。懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的敬重和信任。 一、允许学生的失误 学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意指责。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的缘由，蹲下身子引导学生以后怎样避开不必要的失误。 允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。终归失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，或许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的马虎大意
38、，条幅贴得歪歪扭扭，宣扬栏的边框也没有贴好。 在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有指责这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还劝慰了这个学生。自从这件事后，班主任发觉这个班干部工作主动性更强了，常常为班集体的建设出谋献策。 可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热忱。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采纳惩处的手段。正如苏霍姆林斯基说的 ，有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。 二、 接纳学生的缺点 “人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教化的起点和终点都是自我教化，老师须
39、要帮助学生驾驭自我教化。从这个意义上说，教化的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。说文解字中对“教化”一词的说明是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应当用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。 爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应当这样爱班上全部的学生，包括那些常常“制造麻烦”的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，常常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中，老师发觉这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。 了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是
40、指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上激励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成果也有了长足的进步。老师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝愿。 三、倾听学生的看法 中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上渐渐地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生探讨的话题。 有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐性地倾听学生的建议，心地接受学生的看法，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。 某班主任在一次与学生的交谈中
41、，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成果好的。得到这个信息后，班主任立刻找到当事人进行深化地了解。缘由是班主任常常对那些成果好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的“好学生”，结果忽视了后进生这一群体。在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做挚友，用更多的时间关注全体学生。这件事的处理刚好解决了一次师生的“信任危机”，班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。 四、 关注学生的胜利 在学生心目中，班主任赐予的评价特别重要。在学生的成长过程中，教化者不能只是两眼盯着学生的成果，而应当更多地关注学生的胜利，哪怕对他们一点点进步的确定和观
42、赏，都能激起学生心中华蜜的涟漪。 假如说，一个班主任只以成果论“成败”，那么他在抛弃所谓的“差学生”的同时，也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次竞赛中参加和获奖在班集体中都应得到充分的敬重和确定。 此时，班主任的评价带给学生的是胜利的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的华蜜回忆。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的挚友和“阳光使者”。 五、爱护学生的权利 “教化首先是一种爱护。”学生的人格发展是素养教化的根本。对学生人格的爱护是班主
43、任做到敬重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教化者的角色，以宽容同等的心对待学生，切实爱护学生的权利。当学生犯错时，我们应赐予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼镜”看学生。其次，要敬重学生的选择权。某班一个学生没有经过班主任同意，擅自换了床铺。这个时候，班主任不能以为学生挑战在自己的的权威，结果大光其火，甚至强制吩咐学生调回床位，这样做只能适得其反。在了解中，班主任发觉学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更便利，更有平安感。班主任不仅没有指责这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺。这种敬重学生选择权的做法
44、，深受大家欢迎。在班级管理中，学生的知情权也应当得到爱护。以法治班，民主管理。重大的事情要刚好公开，做到相互监督。班主任在班级工作中，恒久扮演的是一个公开公正、同等宽容的形象。 非凡十年我的教化故事主题征文10 班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个困难多变的内心世界。班主任如何才能深化学生，了解学生，刚好驾驭学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，见机行事，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。 1、“偏爱”后进生 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我
45、总细心营造一种同等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆汲取这些后进生参加班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班小浩吧，因为天生反应慢，动作慢，他很贪玩，常常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个外号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个外号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，假如我们大家多去督促他，指导他完成作业，信任他完成作业
46、后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热忱地帮助他，我也时时提示他，他的状况也有所好转了。 这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信念百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热忱，去争取哪怕百分之一的效果。 2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往简单被忽视，掩盖，被宽恕、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提示他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热忱的人，向上的人。优生
47、不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深厚的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中简单忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样简单产生优越感，也不像后进生那样简单自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又胆怯抛头露面。对这类学生我驾驭他们的心理特点，调动他们的主动因素，正确对待他们的反复，始终如一地敬重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成果一般，但很关切集体，家里是卖花的，说起花，他便井井有条，我就让他当“花卉栽培员”。在他的细心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子 总之，班主任面对的是几十特性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就须要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教化方法，就肯定能把班主任工作做好。 haha非凡十年我的教化故事主题征文（10篇）