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1、2023网课教学反思工作总结2023网课教学反思工作总结一场突如其来的疫情，给我们每个人都铺开一张考卷。作为一名老师，主动响应各级政策，仔细做好线上教学下面职场我和大家共享2023教学反思工作总结心得文章，供应参考学习，希望对您有所帮助。一场突如其来的疫情，给我们每个人都铺开一张考卷。作为一名老师，主动响应各级政策，仔细做好线上教学，让隔离在家的学生们依旧能上好课，便是我们要交出的答卷。依据上级的通知要求，在学校、年级、语文组的共同努力中下，从2月10日起先，我们进行了整整10周的线上教学，这是一个生疏的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我们从第一天上课时的当心翼翼、忐忑担心、手忙脚乱、不敢下手
2、到现在的应对自如、成竹在胸、敏捷多样，得心应手。这是对我们的一次严峻挑战，也让我们有了些许突破。这两个月的线上教学给我们带来了全新的体验和思索，我们在摸索中不断前进，在沟通中得到提升，在思索中走向成熟……现在长达两个月的线上教学结束了，我们将一些阅历收获和问题困惑都小结一下，或许有些想法、做法是稚嫩肤浅，很不成熟，不值一提，但终究是我们自己的实践所得，姑且总结一下。阅历与收获一、学生管理方式分层分类，因材施教全年级千人左右，我们依据每个学生的实际状况，分层分类，做到因材施教，因情施教。将全年级分为6个班群，分别是A班才智群、B班英雄群、C班联盟群、D班奋进群、E班精
3、英群和F班志远群。各群在线上直播课程正式起先之前，由学生自发“接龙签到”或“发语音诵读签到”来告知科任老师他们已做好听课打算。班主任及科任老师则采纳随机点名、学生现场“连麦”、视频对话、抽查拍照等方式来对学生进行考勤管理，据汇总状况看，能做到每班每课全员参加，不落一人。二、学生学习内容精讲高效，超前推送年级特别重视学生的课前预学，要求科任老师提前一天给学生推送学习任务单(导学案)、预习内容的微课视频等，让学生学在前面。同时，也特别重视学生预习效果的检测与反馈，通过语音视频打卡、笔记思维导图展示等方式督促学生完成预习。为了爱
4、护好学生的视力，科任老师尽可能在15-20分钟内讲解完核心学问，让学生有所领悟，教学内容力求精要、“纯干货”。“鼓要打到点上，笛要吹到眼上”，一节课完成一两个学习任务最佳。学习任务依据教学内容的核心学问去设计，表述要简洁而明晰，情境要生动而活泼，学习路径要精确而详细，让学生能够清晰知道如何去做。三、学习形式创新多元，德智并进两个月来，我们采纳多元化多渠道的教化教学方式，有共享屏幕、语音加画面、直播与录播相结合、QQ与钉钉相结合等等。我们依据课型与学习内容的不同，而采纳不同的方式。(1)新课的教授，采纳“直播+任务单(导学案)&rdqu
5、o;的形式。提前将每课的任务单(导学案)或录制好的微课推送给学生，这样可以促进学生的自主学习和特性化学习。直播授课为了让老师与学生更好地进行课堂互动，可以是面对面、声与声互动，也可以是平台上利用文字、投票、测试工具的无声互动。老师还可以采纳学生较喜爱的启发、探究、体验等方式，触发学生的学习思索，提升课堂的趣味性，唤醒学生的学习欲望，同时也能刚好在课堂中发觉学生学习的问题并予以解决。(2)习题课、单元测试、专题性的讲解课，可以采纳发送语音加画面讲解，推送提前录制的习题讲解视频和名师优质资源课到群里，学生下载后可反复收听收看，老师在线答疑即可。(3)教化教学两不误，在教学中渗透德育教化、生命及心理
6、健康教化。生活到处皆学习，结合近日疫情，在教化教学中开展综合课程，引导学生进行专题探讨，应时应景进行生命教化，教他们珍惜生命，学会生存，酷爱生活，规划人生。布置专题阅读任务，推送心理疏导视频，召开线上主题班会课，收看新闻联播，引导学生关注时事，搜集和整理疫情相关材料(典型人物、先进事迹等)，既要读课本，更要读社会。两个月的网络教学，我们各个学科都设计了不少开放性的作业。如语文学科让学生结合当下疫情，为社区撰写宣扬标语。基于社会及学生自身，进行写作训练：“生命，或重于泰山，或轻于鸿毛”。前人身体力行将“生命”内涵不断丰富：有士为知己者死的奉献型生命
7、观，如刺客们;有明珠暗投、愤懑而终的牺牲型生命观，如屈原、贾谊;有天生我材必有用的自信型生命观，如李白;有不以物喜、不以己悲的达观型生命观，如苏轼、范仲淹…… 学校国旗下演讲主题是“我这样看待生命”，请你撰写一篇演讲稿，题目自拟，字数不少于800字，请统一运用“尚德中学 浩晨”称谓。”英语学科让学生撰写“疫情倡议书” 政治学科让学生搜集整理“疫情爆发后国家都有哪些防控措施”并撰写小论文;生物学科给学生具体讲解新型冠状病毒是什么、疫情是如何发生的;历史学科则让学
8、生了解“人类历史上有没有类似严峻的疫情事务”…… 除此之外还让学生进行线上沟通展示;支配老师、邀请区内的心理专家和相关专业的家长开展疫情期间线上系列讲座、共享四周故事，并让学生撰写听后感，观后感等。四、课后作业反馈刚好，落实到位适当的作业训练不仅可以巩固和检验线上教学活动的成果，也可以有效地激发学生接着进行线上学习的信念。老师们主动运用互联网学xxx台的各种功能和小程序(QQ的作业布置平台、群课堂、一起看，钉钉的在线课堂、班级树，还有超级表格平台等)，本着便利、高效的原则布置课后作业及相关训练检测。客观性作业(选择题)可采纳平台自动批阅(超级
9、表格平台)、随后群里发布正确答案的方法，让学生开展自评自阅，老师将学生存在的问题汇总出来，再有针对性的答疑解惑。主观性作业(课堂笔记、小练笔、作文)可通过学生拍照上传作业平台、老师批阅或师生线上沟通探讨、互评互学等方式绽开。例如，本人在钉钉群里讲授了先秦诸子选读——知之为知之，不知为不知直播课，结束后在作业平台上发布课后作业：孔子很强调“信”，曾经说过“人而无信，不知其可”、“民无信不立”，可他并不是片面地、无条件地推崇“信”，试结合以下材料谈谈孔子所说“信&rd
10、quo;的原则，写300—500字以内小论文。通过QQ班级群，让学生在群里探讨并在作业平台上传手写的作业，全批全阅，并将标记为“最优秀”的作业共享到班级群内供全体学生学习，最终在群内公布具体答案。假如还有同学存在问题，老师再进行个别在线辅导。这样的作业运转方式既能有效达成作业的训练目标，也能让家长看得见，摸得着，操可作，易管理。问题与困惑大家普遍认为，线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性:1.直播课上我们看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能刚好地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我们也不能点名提
11、问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组沟通，这样的方式师生之间、生生之间的互动和沟通很有限，让老师无法很好地把握学生的听课状态而去调整授课步调。还有对那些自制力差的学生，因为没有了现场教学，老师无法约束管理学生，这些孩子听课的时候留意力不集中，出现玩嬉戏、挂网、听音乐、看小说、闲聊，甚至出现中途离开课堂的现象，而老师也无法刚好制止，这样的话，教学效果势必不好，时间一久，那些自律的学生和不自律的学生就会出现严峻的两极分化现象。2、由于同时在线运用平台的人数过多，平台系统在运行过程中常常出现崩溃。学生基本上是
12、通过电脑或手机等硬件登陆该平台系统学习对应的课程。例如，我带的班是A 群才智班，一共138人，融合了4个班学生，每个班约40人，而中小学上课时间都比较集中，所以网络平台常常出现平台卡顿和崩溃状况，学生时常被挤出“网络教室”，教学内容与过程难以有效推动与完成，导致教学和学习效果大打折扣。3、线上教学对学生视力影响很大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威逼。尤其是中高年级学生，各学科都采纳线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6-8个小时，这会对视力甚至身体健康造成不行小觑的负面影响。线上教学是把双刃剑，利弊各有，但它突破了地域限制，让老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，很好地解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务，这也是疫情期间，最好最适用最能解决现实问题的方法。我们不能只看到他的问题与弊端，还应看到它是一种创新，一种进步，是数字化时代的教化的一种趋势。线上教学对我们老师和学生，都提出了一个更高的要求，那就是我们必需要成为一个适应数字化时代的“新新人类”。