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1、关于物理教师培训工作的优秀心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于物理老师培训工作的优秀心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 我们心里有一些收获后，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培育我们思索的习惯。你想好怎么写心得体会了吗?下面是我整理的物理老师培训工作的优秀心得，欢迎阅读! 物理老师培训工作的优秀心得1 在这短短几个月的教学里，发觉有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也经常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会学生呢?下面我就物理学科和本次培训的收获谈谈自己的体会。 1、抓好入
2、门教化 物理课对于初三年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新颖感，但这种新颖感是短暂的，如不刚好深化，“热”会立刻消逝。所以第一节的教学非常重要，我们要仔细设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等试验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热忱 2、充分利用新教材的资源优势，因材施教 新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新奇;内容依次重新支配切合学生实际;课题的引入与生活联系紧密，到处设疑，对学生有很大吸引力。很简单激发学生的爱好。只要老师能充分利用新教材的资源优势，发
3、挥学生学习的主体作用，就能比较简单达到既提高学生的学习爱好，又激发学生生活奇妙欲望的目的.。 物理有许多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中渐渐驾驭并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一状况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并时常穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探究，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的驾驭。 3、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我深知我们
4、每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组探讨定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评;主动利用各种教学资源，创建性地运用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师
5、之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在视察、操作、试验、探讨、沟通、揣测、分析和整理的过程中，公式的形成、 4、重视物理试验教学 物理是一门以试验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要仔细做试验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示试验、探究试验、课外小试验
6、较原教材多许多，做好这些试验，顺当地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清晰地引如概念，又能激发学生的学习爱好。 5、创新评价，激励促进学生全面发展。 怎样提高学生成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新
7、的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 总之，作为一名具有课堂改革意识的老师，我还要不断提高自己的教学素养和业务水平，仔细执行学校教化教学工作安排，主动探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚起先以为应付中学物理学问性问题不在话下，只是阅历不足而已，其实不然，在这一年来深化教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，这次培训呢体会最深的是如何让上好一堂课。 通过本次培训学习，我的物理教学工作取得了很好的成果，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则
8、，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 物理老师培训工作的优秀心得2 12月13日，我们临安市全部的中学物理老师在天目高级中学听取了杭州二中的胡亦民老师的报告，胡亦民老师作了从高考试题改变趋势谈学科教学的专题报告会。经过这次培训后，我深有体会，现将体会总结如下： 一、通过胡亦民老师对近两年的浙江省高考理综卷物理部分的试题探讨，我们知道了许多信息。 1、试题教好的体现了新课改理念 2、更加注意试验探究、创新 3、在问题分析中要有定性和半定量分析 4、物理解题中要用到数学方法的越来越多 5、命题中有明显的思想方法(包括对称、可逆等) 6、试题中有传感器(数字化)，但不考原理 7、试题一般为实际问题
9、，所以试题的阅读量比较大，即题较长 8、试题回来生活常识、回来教材 二、听取了胡亦民老师的讲解之后，我认为我们在今后的物理学科教学中要关注几点。 1、物理教学中试验技能不行忽视 物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是作题的物理学视察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画试验。学生考上高校了还始终认为“电容器”是“两条线”或形态像一个水杯教学中的比方。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平常纸上谈兵的恶果。从培育实力动身，探究性试验、设计性试验是今后命题的重要取向，对于试验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、5
10、0分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很简单将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练试验造成的，假如不见实物、亲自作，错误率肯定很高。 2、物理教学中要多关注生活中的物理现象，“从生活走向物理，从物理走向社会”也是近年来高考所刻意追求的方向。 3、物理教学中要注意物理模型的建立 物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化，是物理学探讨的重要思想方法。物理学的发展过程事实上就是不断地建立物理模型，然后用数学方法进行量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建，进而用模型解决物理问题的过程。 4、物理教学中对于“探究性试题”要探究 探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，这类试题
11、的共同特点几乎都是：展示问题情景、要求学生收集信息(主要是填写图表)、处理信息(主要是依据图表进行图像描绘)并依据图像得出某些重要结论(这是最难的一步)。对这类试题假如光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是，真正地进行至少一次探究试验活动，亲自动手，驾驭收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构建。 以上是我对这次老师培训的一点心得体会。通过这次的培训学习，我的确感到长了很多见识，也更加清晰了自己以后物理教学的侧重点和探讨方向。 物理老师培训工作的优秀心得3 今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织实行的初中物理老师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动支配是： 1、听税东中学李红梅老师主讲的电功; 2
12、、听税东中学张国英老师对该课的点评; 3、由市教研员冯国武老师点评; 4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课杠杆的录像课。 听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增加了紧迫感。 两节课共同的亮点是： 1、试验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了胜利的翅膀。李红梅老师的试验也另辟蹊径，改进了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。 2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理起先，进入物理的殿堂，最终又都回到
13、生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉起先，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增加了学生的相识，更增加了学生学习主动性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生相识到科学用电的重要性。 3、老师的亲和力。老师就是学生的益友，因而课堂是民主的、同等的，也是开放的。 4、老师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。 物理老师培训工作的优秀心得4 通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔
14、了视野、拓宽了学问面，提高自身教化教学及科研水平，现将我的感受总结如下： 一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念 新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。 二、通过培训，提高了我的思想相识 通过这次培训，我对目前农村初中物理教化的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求
15、。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 三、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能 通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展;通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。 四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平 教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学
16、方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以进行一堂胜利的课。 在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。 做为一名教化工作者，我想这
17、就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。 物理老师培训工作的优秀心得5 一、提高学生的综合素养是历史给予我们的新使命 新课程改革把提高学生综合素养提到核心位置，这是适应教化面对将来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。确定中国将来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素养，而提升学生综合素养的历史责任就落到了广阔教化者的肩上。作为物理教化工作者应更加重视学生综合实力的培育，必需改革阻碍与学生创新精神和创新实力不相适应的教化手段和体制，不断更新教化观念、采纳新的教化模式，全面推动素养教化。把
18、物理学问的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素养。我们物理老师只有具备“四会”即“会说、会教、会探讨、会指导”的实力，才能适应我国基础教化新一轮的教化改革，为我国培育合格的四有新人。 二、贯彻新的教化理念，自觉实施教化改革 (一)、走进新课程 在新课程中老师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、主动互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是学问传递的过程，更是实力创新与提升的活动。 1.自觉贯彻新课程标准 多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了学问点及各学问点的精确的要求，对
19、于没有达到大纲要求和超纲有非常明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，许多状况下对学问的学习没有给出硬性的规定，给老师留下了更多的自主空间，让不同的老师依据各自的不同特点去创建性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚决了我们投入课改的信念。 2.自觉适应新教材的改变 新课程标准的精神是，“变更学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容依次的支配上就有了肯定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的爱好动身做出确定，所以人教版教材依次做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。
20、新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些改变都体现了教材编写指导思想的改变。但是这些改变却让我们老师觉得特别不适应，究竟怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺当，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和改变。 3.自觉运用新的教学手段 随着教化改革的前进和现代信息化技术的提高，教化设备的配备越来越
21、现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不行缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，美丽好听的音乐，虚拟的试验场景大大激发了学生的求知欲和创建思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为开心教化供应了技术的保证。 4.自觉更新教化理念 教化的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的好用性和重要性已经是自不待言。多媒体教学是教化的须要，时代的呼喊。增加时代意识，仔细把握“教化现代化”这一理念，让我们的教化步入“数字化”的天地。 5.自觉
22、尝试教学的新方法 在教学中我们尝试了“做嬉戏”、“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的“多彩”，而是传授物理学问，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。 (1)物理课上做嬉戏(如“双耳效应”) (2)物理课上听音乐(声现象、声音传播) (3)物理课上学成语(如“响彻云霄!”) (4)物理课上学画画(如“颜色”) (5)物理课上学数学(“平面镜成像”的规律) 每次上物理课，同学们总是笑逐言开，乐此不疲，其根本缘由是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了“变更学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。 (二)、注意学生的全面发展
23、 课程改革的总目标是围围着学生的发展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位学生的发展。”老师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生活，赐予学生全面展示特性力气的时间和平台。实施质量标准的多样化，敬重学生的特性发展，在课程教学中多用激励性的语言，充分调动每一位学生的学习主动性，刚好发觉学生的闪光点，激励学生奋勉向上的自信念，引导学生树立正确的人生观价值观。 三、引导学生实现行为习惯的转变 1、接收式的学习转变为探究式 长期以来，受传统式教学的影响，课改以前的学生在学习的过程中，老师讲学生被动式地接受，对老师提出的有些问题从不探究和质疑。这样，久而久之给学生养成不
24、愿大胆思索问题的习惯，严峻地扼制了学生思维的发展和实力的培育。经过近几年的教化实践和新课程的理念的更新，在教学中自觉应用探究式、合作式的学习方法，引发了学生学习习惯、学习方法发生了质的转变。两年来，我们六个一线物理老师不断探讨、探究在每节课上先设计一个生活中的物理问题，先让学生猜想、假设、分析、试验、归纳、概括、沟通、结论、评估。变更过去“一言堂”，：“填鸭式”的被动局面，真正体现了团结、协作的集体精神、相互学习、敢于指责、争辩不休的良好学习氛围。使百分之九十以上的学生在轻松、开心的课堂中主动接受学问，而且使学生身心得到健康的发展，同时也为班级学生思想教化形成强有力的凝合力，收到了一箭双雕的效
25、果。 2.促使学生自主性、能动性和创建性的提升 在教学实践中，我们深刻相识到学生的主体性是在老师的引导下实现的，经验自主探究活动，通过新旧阅历间的相互作用，来充溢、丰富和改造自己的认知结构，详细表现为以下三个特征：(1)自主性。学生在教学活动中的自主性，主要表现在具有独立的主体意识和明确的学习目标，能自我调控，主动接受新的教化理念。通过一系列自主的学习活动，主动地把书本上介绍的科学学问转化为自己的精神财宝，并能用于实践。(2)能动性。学生在教学活动中的能动性，主要表现在能够主动地运用自己已有的学问和认知结构，去汲取、改造。将所学的新旧学问进行重新组合，有选择地把它们纳入已有认知结构中去。(3)
26、创建性。学生在教学活动中的创建性，与人们平常所说的创建性有所不同，它首先强调的是人格，而不是其成就。它强调的是性格上的品质，例如大胆、英勇、自主性、自我认可等等，即强调创建性的看法和创建性的人。 1)“问题互动”式的学习 在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能立刻回答)。接着，通过一系列试验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理“奥斯特的发觉”一课，通过演示试验，创设情境引导学生发觉问题，提出探讨目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参加设计通电螺线管的试验。通过试验探究、师生互动、信息沟通，最终由学生
27、小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使学生自主构建学问结构。 2)“探讨互动”式的学习 在教学中我们认为应重新安排上课的时间，把大部分时间留给学生去思索、去探讨、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物理“测小灯泡的电功率”一节，先让学生进行小组探讨，要求各组谈谈如何测?以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂沟通时，学生纷纷发言，从思路到器材，从公式(P=UI)到方法，还有的学生大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时间计算(P=W/t)，甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题。这样通过
28、小组探讨，合作沟通，老师引导，优化扩展，真正实现了“师生双向互动”，有利于学生加速建构良好的学问结构。 3.在情景中教学转变学生的行为习惯 今日上课为什么这样宁静呀!“老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线?我们急迫须要知道答案”，嗷!我说怎么这样宁静。当我胜利地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有万籁俱寂地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培育的催化剂。 四、师生关系得到了进一步改善 1、老师地位的改变 作为新课改的老师应当适应新课程，老师的地位不应是站在讲台上“高高居上
29、”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，经常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。老师上课的地位变了，“学生主动参加，师生双向互动”也活了。从而扎实地培育学生的创新精神和实践实力。 2.老师角色的改变 要把这一个新的教化理念带进物理课堂、指导物理教学、培育高素养人才，以适应时代发展的新要求，老师除了要具有扎实的专业学问和综合性学问外，还必需从观念、实力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。(1)观念角色的更新。确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的特长：有的擅长试验操作，有的擅长小制作、小创建，有的擅长调查探讨，有的擅长资料查阅
30、，有的擅长发觉问题，有的擅长归纳总结这就要求老师把施教的光线辐射到全体学生，并努力培育他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创建特性。建立民主同等的师生观。只有老师把新的教化理念带进物理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教化中的师生观，才能构建相互敬重、相互信任的民主、同等、合作的新型师生观。(2)实力角色的更新。大胆变革处理教材的实力。老师应依据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，变更孤立地、单一地处理教学内容的现象。富有艺术性的指导实力。老师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式供应给学生，让学生去证明，而应变更
31、教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教化中学生会不断产生新的冲突和新的问题，甚至是误区，老师应有敏锐的感受实力和敏捷的应变实力，维持学生主动向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成学问的内化。(3)方法角色的更新。不断改进教法擅长引导学生发觉问题、提出问题。这是创新教化的基本要求。在教学中大多数老师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依旧处于消极的、被动的。自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教化，在教学中应自始至终贯穿学
32、法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导学生常常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记“错题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结阅历与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，刚好订正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习实力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们提倡老师加强自身反思学习的同时，更主动提倡合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体老师更向新课改迈进。经过实践我们发觉，擅长反思的老师，擅长学习的老师在课改中角色转变都很快。 3.敬重
33、学生的人格是改善师生关系的突破口 初三总复习，老师为了全面提高教学质量，我们主要实行敬重学生不卑视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“其它课上我都睡觉，只有物理课我特殊有爱好，这与物理老师敬重我们，帮助我们复习学会最基本的学问是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实基础，老师把全班学生分为A、B两个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;老师敏捷调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声探讨做试卷。然后默写重点学问10个，每一个为10分测评当堂记入平常成果册。这样做的好处使学生主动参加整个教学过程，也体现了看法、过程、实力的评价
34、。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题绽开思维训练，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到同等、民主、和谐有不被抛弃的自信念、骄傲感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生! 4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂 老师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的_以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和亵渎他们，对待学困生也从不卑视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，须要我们细心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。 经过本次培训学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大改变，学生学的轻松了，老师教的欢乐了，课堂充溢了朝气与活力，用我们一位老老师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。 物理老师培训工作的优秀心得