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1、民族地区高等师范院校的特点及其发展 内容摘要：民族师范院校是我国高等师范教化和民族高等师范教化事业有机而又有显明特色的组成部分，具有民族工作和师范教化工作的双重属性。其地位和作用是非民族地区的师范院校无法替代的。民族地区高等师范院校应充分发挥自身的特点和优势，应对新世纪的机遇和挑战。 关键词：民族地区；高等师范院校；特点和作用加入了WTO,我国国际一体化进程进一步加快。民族地区的高等师范院校向何处去，如何办好民族地区高师院校，如何相识和看待民族地区师范院校的走向，这是民族教化界普遍关切的热点问题。一、民族地区高等师范院校的特点与优势民族地区高等师范院校是我国高等师范院校的重要组成部分，在教化方
2、针、教化制度、教化管理、专业设置、教化内容与教学方法等方面都具有我国高等师范院校的共同性。但是，民族地区的师范院校除了这些共同性以外，也具有自己的基本特点，其特点突出表现在民族性上。在办学宗旨方面，民族师范院校主要为少数民族和民族地区培育师资和人才。几十年来，民族师范院校始终坚持为少数民族和民族地区服务，以为民族地区输送高质量的师资和人才为办学宗旨。原则上实行“从哪里来，到哪里去”的安排政策，对毕业生依据所学专业、民族和籍贯，尽可能安排到本民族地区、民族事务机关或民族学校工作。80年头以来，民族师范院校又实行了定向招生和定向安排的方法，来满意少数民族和民族地区对师资和人才的需求。在教化对象方面
3、，民族师范院校主要招收和培育我国少数民族学生为主。为了让更多的少数民族学生获得接受高等教化的机会，民族师范院校在招生中，始终都对少数民族实行同等条件下优先录用和适当降低分数线录用相结合的政策，并适当照看人口稀有的少数民族，力求每年都录用肯定数量的少数民族学生。此外，还为少数民族学生供应助学金，帮助他们解决生活上的困难。在培育目标方面，民族师范院校围绕民族地区实际，贯彻党的教化方针，为民族地区的改革开放和现代化建设服务，使受教化者成为德智体等方面全面发展的合格的师资。在马列主义理论的指导下，结合少数民族和民族地区的实际，对各少数民族进行党的基本路途、近、现代史和国情教化，进行发扬爱国主义、维护民
4、族团结和国家统一的教化，使他们树立正确的人生观和世界观。在学科专业和课程体系方面，民族师范院校兴办了一些包括民族学、民族史、民族语言文学、民族艺术、民族理论与民族政策、民族经济等专业在内的民族学科，并设置了与此相应的课程，体现了中华民族多元一体国情的格局，这是民族师范院校的特点和优势。在师资方面，民族师范院校有一支既懂母语、又懂汉语和外语的双文、双语甚至三语的少数民族师资队伍，他们大都来自民族地区，熟识家乡的风土人情、有献身于家乡建设的热忱，他们的作用是其他高等师范院校的老师无法代替的。以上这些特点是民族师范院校的办学优势，也是民族师范院校教化事业发展的坚实基础。民族工作的长期性、困难性、重要
5、性和少数民族地区历史、文化、语言、宗教、居住地的特别性给予了民族师范教化的特别性，使它具有一般高等师范教化无法取代的特别意义。它不仅仅是我国高等师范教化的一种类型，更重要的是，它是我国民族政策的集中体现。二、民族地区高等师范院校应充分发挥自身特点和优势来迎接新世纪挑战我国加入WTO以后，对民族师范院校提出了更高的要求。开放教化市场将冲击现有民族教化体制，调配老师资源的压力空前加大，教化“边缘”产业备受挑战，督促确立相应的教化观念，呼唤教化功能结构重组，人才素养要求更高，课程教材的冲突日趋尖锐，德育将上升到更为突出的位置，迫使教化模式转型等等新问题都须要民族地区师范院校的领导仔细思索，主动应对。