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1、小鹿的玫瑰花教学反思3篇小鹿的玫瑰花是一篇能够引人思索而有所感悟的童话故事。下面小编整理收集了一些小鹿的玫瑰花教学反思范文，希望对大家有用!小鹿的玫瑰花教学反思(一)小鹿的玫瑰花是一篇能够引人思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，他经常去松土、浇水，期盼玫瑰早日开花。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没能看到玫瑰花。课文围绕小鹿的玫瑰是否白栽?这一问题绽开探讨，引发思索。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创建华蜜生活的过程中自己也体验到华蜜和欢乐的思想。在这个过分崇尚自我的社会中，这篇课文的教化意义就显得尤为重要。为了让学生能更好地体会这一层深意
2、，我让每个孩子都成为森林中见过小鹿玫瑰花的小动物：听了黄莺和微风的话，许多小伙伴也赶来了。你看，我们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，我们会对小鹿说什么呢?创设情境，说话练习。课堂上的气氛一下子喧闹起来，小蜜蜂说：小鹿，我采过你种的玫瑰花的蜜，可好吃啦!现在想起来我的嘴里还甜甜的呢!小蝴蝶说：小鹿，我见过你的玫瑰花，可美啦!每天我们都要到玫瑰丛中跳集体舞，大家都说：‘这是一幅多么美的图画!’小兔子说：小鹿，我戴过你的玫瑰花，挚友们都说我是森林中最美丽的小兔子!……孩子们拥有的超凡的想象力是他们最大的财宝，只要我们努力挖掘，就肯定能收获惊喜。精彩的回答
3、已给小鹿的玫瑰是否白栽?这一问题画上了圆满的句号。不需喋喋不休地说教，孩子们已能深深体会到小鹿的玫瑰给大家带来的欢乐。正所谓赠人玫瑰，手有余香，在给人欢乐的同时，小鹿也收获着欢乐。小鹿的玫瑰花教学反思(二)这节课是自己细心打算的一节课，提前一天晚上备课到了深夜两点多，虽然打算了不少，但是课的思路和结构还是不够合理，其次天几位同事就给我指出了不少问题，这里要感谢大家的帮助和指导。其实，这篇课文是一篇略读课文，老师无需太多的讲解和分析，只要引导学生读好课文就可以了，我自己原来也是根据这个思路打算的，但是到了课堂上，一进入课文，我就起先左右不了自己了。总是感觉哪个点都很好，都应当和学生一起细致地体会
4、，结果造成打算好的课没有完成，而最重要的部分也没有讲解和处理。本节课解决的点在于白栽，找到为什么白栽，为什么没有白栽，整篇课文就解决了。而我过于关注每一个点，感觉每个句子都不想撒手，结果是四平八稳，面面不到，最重要的没有讲到。奢侈了时间，教学重点没有把握好，教学的效率不高。这节课，让我有了许多的思索，给了我许多的启示，大家并没有给我评课，但是我自己找到闫老师、李老师分别给我进行了分析和指导，自己也明白课了自己的课中有许多的缺陷和不足，自己在课上的语言不够专业和精炼，废话太多，有些地方表达得不够科学合理，让人不知所云。我感觉许多东西不是一下子就能变更和弥补的，因此，我感觉自己要在语文专业素养上下
5、大功夫，先提升自己的专业素养再提升学生的专业素养。当然，这种提升不是有先有后的，而是同时进行的。这节课上课之初，我的状态也不是很好，没有重视起来，在刚起先上课的时候我的不在状态给了学生很大的影响，后来由于课文本身强大的魅力和吸引力，我和学生不知不觉地走入了文本。但是，就像李老师说的那样，也在状态了，气氛也好了，也快下课了。总的说来，这一节课留下了太多的缺憾，有缺憾没关系，关键在于自己发觉缺憾、找到自己的不足、弥补自己的缺失，我想从这一节课本身来说我得到的比失去的要多得多!小鹿的玫瑰花教学反思(三)小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事，在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从他经常去
6、松土、浇水中的经常，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿非常盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说看来，你的玫瑰没有白栽。结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。故事意味深长，语言美，情节曲折，能激起学生的学习爱好，内容贴近学生生活，学生应当很简单读懂。但理解为什么说小鹿的玫瑰没有白栽对学生来说有肯定的难度，引导学生找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由是本课的难点。 所以教学时，我在学生读通课文，运用自己喜爱的方式识记生字的基础上，要求学生自读课
7、文，整体感知文章内容，弄清故事情节发展的依次，并围绕泡泡中为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢这个问题进行初读感知。再指导学生默读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么不明白的吗?然后进行小组合作、探究、沟通，很快就探究出了问题的答案然后指导学生自读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，并提出质疑?有的学生说：鹿弟弟为什么起先说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢?我就这一问题马上引导学生小组合作、探究学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的细心栽种和宠爱。让学生画出相关词语，从这些词语中你感受到了什么?学生从经常、松土、浇水体会到了小鹿种花的辛苦，从数了数、兴奋体会到了小鹿对玫瑰
8、的宠爱和向往，从这里学生也明白鹿弟弟说哥哥玫瑰花白栽了的缘由。接着让学生再读第三自然段，说说小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢?从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的悲观和惋惜的心情。接着，请学生小组分角色朗读后面课文，重点探讨为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?抓住黄莺和微风的话朗读体会，说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌?为什么别人都夸微风是玫瑰香风?并进行说话训练，微风来到了什么地方，别人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花给他们带来的欢乐。爱因斯坦说过：想象力比学问本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依靠于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，激励学生进行想象和创建，爱护孩子富于幻想的天性。如
9、，在学习了黄莺和微风说的话以后，我先供应给学生一个帮助想象的平台：小鹿种的玫瑰花，黄莺望见了，微风望见了，你想想，还会有谁也望见了，它们又会对小鹿说些什么呢?蝴蝶望见了，它对小鹿说……小蜜蜂望见了，它对小鹿说……学生进行了自由的想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小蚂蚁、小蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。在教学中我们要擅长找课文中的训练契机，给学生一个放飞的空间。在这堂课中我从一个拓展性的问题入手，让学生张开想象的翅膀，在丰富的想象中感受语言，体会语境，熬炼语感，张扬特性，陶冶性情，从而培育学生学习语文的爱好，更好地体现了语文学科丰富的人文内涵。最终引导学生说说小鹿听了伙伴的话后，知道了些什么?为什么兴奋了?学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了欢乐，虽然他自己没有看到自己的玫瑰花，但别人都观赏到了，都很兴奋，很欢乐，小鹿也感到自己的劳动没有白费，他也感到欢乐，因此他的玫瑰没有白栽。接着在朗读中领悟到为别人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。一个很漂亮的故事，传递出赠人玫瑰，手有余香的朴实的哲理。