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1、人教版七年级上册语文的教学计划人教版七年级上册语文的教学安排（精选18篇） 人教版七年级上册语文的教学安排 篇1 为了使本学期的教学工作有安排有步骤地进行，顺当地完成我所担当的教学任务，特制定本教学安排如下：一、指导思想本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作安排为依据，切实提高自身的业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，扎实基础。对于七年级学生一方面接着坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力得到提高，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力。驾驭语文学习
2、的基本方法，养成自学语文的习惯。二、教学目标（一）驾驭和运用学问实力的目标:1.驾驭七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。2.学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文语感打下基础。3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。4.培育良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。（二）思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的酷爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的实力，主动开发学生的创新实力以及创新精神。三
3、、教材分析本册教材共分为六个单元。第一单元：这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们呈现了色调斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，熬炼了人们发觉美的视力。这里描写了美的的景物（春、济南的冬天），描写了美的情感本单元要求学生在学习中，首先要学会品尝美丽的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、观赏精彩句段，体会比方和拟人等修辞手法的表达效果。而且要学习细致视察景物和抓住景物特点进行描写的方法。其次单元：我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美妙的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体细心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今
4、，兼顾中外。所选的课文，作者努力专心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。本单元的选文，留意题材、体裁、风格的多样性。这几篇课文以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。第三单元：这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章，教我们怎么树立志向，实现志向。阅读这些文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。引领我们去实现志向，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。第四单元：这个单元的课文写的是作者对于人生的向往、体验和思索，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体会人生，关爱生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并
5、且提高朗读的实力，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。第五单元：在讲完了人生的话题之后，本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学亲密相关。读这些文章可以丰富我们的科学学问，激发我们的求知欲，培育我们的科学精神。本单元的特点是科学学问的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培育科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的实力。第六单元：这个单元的课文主要以想象丰富的奇异世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，
6、曲折地反映现实，表达肯定的思想感情。在这些由想象创建出来的世界中，体会世界别样的魅力。四、教学重、难点1.要求学生驾驭七年级(上)阶段要求驾驭的生字词的音义,并学会运用。2.学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务。3.培育学生良好的语文学习习惯,驾驭常用的学习方法。4.培育学生语文朗读实力,使之能有感情的朗读课文,为培育学生语文语感打下基础。5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。6.指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7.培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。五、学情分析本学期担当七（11）、（13）班语文教学。从学生的基础来看，学生的语文成果和
7、语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达实力都不高，自主探究合作的实力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。本学年根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培育有用的人才。六、教学措施1.重视学生的学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。2.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。3.改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，刚好发觉教学中的问题，并进行反思。4.指导学生进行朗读训练，要求学生能一般话正确、
8、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进学生之间的相互沟通。5.建立合作小组，加强学生之间相互合作的实力。6.督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进行沟通。背诵名篇名句，并进行默写。十、教学进度（详细见下表）第一周其次周 春 济南的冬天第三周 雨的四季 写作第四周 古代诗歌四首 秋天的怀念第五周 漫步 散文诗两首第六周 世说新语两则 综合性学习第七周 国庆节第八周 从百草园到三味书屋 再塑生命的人第九周 窃读记 论语十二章第十周 论语十二章 写作第十一周 纪念白球恩 植树的牧羊人走一步，第十二周 期中考试第十三周 再走一步 诫子书第
9、十四周 综合性学习 猫 鸟第十五周 动物笑谈 狼 写作第十六周 皇帝的新装 诗二首第十七周 女娲造人 寓言四则 综合性学习第十八周 元旦放假第十九周 期末复习 考试其次十周 人教版七年级上册语文的教学安排 篇2 教学目标1、 学问目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作阅历;了解相关诗歌流派和诗人风格的学问。2、 实力目标：培育学生用形象思维来理解诗歌的实力;加强通感训练;加强朗读训练、仿写训练。教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹;加强朗读训练。教学难点：对第三小节的理解;将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。教学过程：布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗
10、词。一、导入：古诗文中的秋天这两天深圳变冷了，我看许多同学都穿上了长裤外套，深圳最终渡过了它漫长的夏天，进入到了……秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，很多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜寻引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。学生答。明确：悲秋(冷秋)：喜秋(暖秋)：今日呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫秋天，作者是现代闻名诗人……(何其芳)之前我们布置了预习，现在请告知我，它是一首……(现代诗)。很好，我们刚回顾了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗
11、中的秋天又是怎样的模样。二、解题：何其芳的秋天古人说“知人论世”，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的阅历，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和作者的什么最相关?(家乡)对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读高校，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗?老师打算了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的秋天有一个初步的推想，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。三、沟通探讨：1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找
12、出你不相识的字词，或你认为重要的、值得留意的字词，请用笔画出来。2、品尝语言，梳理文意：(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?请用笔画出来，然后举手告知我。(提问2)学生答。露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女(2) 何诗写了这么多景物，你们都见过吗?选择其中的一个，依据自己的阅历来形容一下这些景物。假如加入想象元素呢，这些景物又是什么样子呢?(提问3)学生答。(3) 同桌探讨，请为这些名词加上你认为最合适的形容词。(提问4)每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又
13、好，并比照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害?)我们的冠军已经产生，第组同学要更胜一筹。在大家的帮助下，我们对这些景物已经有了更加感性的相识，那对这首诗的理解会不会更深化一点呢?下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的阅历和想象都加入其中。学生朗读。我们从这些景物中可以看到，虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各自由描绘怎样的图景呢?第一节写的是……(农家的秋)农家秋天的……(丰收)，其次节是……(渔家的秋)渔家秋天的……(晨归)，第三节是&hel
14、lip;…(牧野的秋)主要写牧羊女的……(思恋)。前两节比较好懂，第三节写的就比较含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢?(问题5)学生答。夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的……(以静写动)，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声游戏的人儿，整个草野都变的孤独了。3、 品尝节奏，训练朗读：既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手?丰收的图景应当是……(高兴的)，晨归的画面应当是…&h
15、ellip;(闲适的)，思念的时候呢?该多一些……(甜蜜的惆怅)。很好，那我们就来比比看，看谁领悟的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学来读。读的时候还要留意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加许多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想清晰。好的，打算好了吗?4、品尝意境：秋天的温度今日给大家打算了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗?假如有改变，你能不能找出一点规律?(问题6)震落了早晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。 (清疏)放下饱食过稻香的镰刀，用背篓
16、来装竹篱间肥硕的瓜果。 (繁密)秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网， (清稀)收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 (灵动)芦蓬上满载着白霜， (清冷)轻轻摇着归泊的小桨。 (闲逸)秋天嬉戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。 (清寂)牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔? (浓热)秋天梦寐在牧羊女的眼里。这种冷热交替的感觉，在诗歌探讨中，被称为“张力”。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有很多，但现阶段我们先止步于这里。四、拓展：仿写秋天 沉醉 在 枫红的叶子里五、作业布置：好的，今
17、日这堂课我们就进行到这里。下面是作业：1、背诵本诗，仿写一节诗歌;2、完成学问与实力测试第14课;3、5句摘抄。秋天第一节 其次节 第三节露珠、幽谷、镰刀 江面、冷雾、网、 草野、溪水瓜果、背篓、农家 青鳊鱼、乌桕叶的影子、 牛背、笛孔芦篷、白霜、小桨、渔船 牧羊女(板书，学生选择填写) 人教版七年级上册语文的教学安排 篇3 教学步骤：一、分角色朗读1.检查课前预习，指引生字生词。2.默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。3.指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。4.分角色朗读课文我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后老师刚好评点。
18、5.打算课堂探讨。老师布置如下问题，请同学们思索：(1)简要复述故事情节;(2)“我”与父母的这次冲突分歧，原委谁是谁非，请谈谈你个人的看法。6.组织课堂探讨，先小组争论，后全班沟通。二、分角度品读1.品精致的结构(1)提问思索：文中写了哪三件事?分别发生在什么时间?(2)引导探讨：万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。送羚羊木雕，昨天。逼“我”要回羚羊木雕，今日。(3)提问思索：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点?(4)引导探讨：文章以妈妈的追问开篇，一起先就显示出了惊慌的气氛，抓住了读者。争论结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。2.品寓含的
19、褒贬(1)提问思索：父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明白作者怎样的褒贬倾向?结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么?文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬?作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友情，着力渲染童心的美妙?(2)按同桌、小组、全班三个层次绽开探讨和沟通。(3)老师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美妙，尽管他们无趣，但是不能粗暴地损害他们的心灵;童心无价，只知东西珍贵，不知孩子心灵珍贵，是愚蠢的。3.品简练的语言(1)品词：用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等
20、，或烘托惊慌气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。(2)品句：很多句子写得简洁明白，如“我想到他们立刻会逼我去向万芳要回羚羊，心里难受极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品尝其表达效果。三、分论题说读1.老师布置下列探讨题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：怎样才能避开这一类不开心的事情发生?女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当?怎样理解课文表达的思想感情?2.先小组议，后全班进行探讨沟通。老师寻机点拨，或作如下提示：父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍
21、视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿难过之至。作者的倾向主要是指责父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思索、有主见，但有些事情要跟大人商议了再做，不能自以为是，擅作主见。3.教学小结。 人教版七年级上册语文的教学安排 篇4 【学习目标】 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 体会文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。 培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。【学习重点】培育阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。【学习方法】自主、合作【导入新课】1、音乐导入激发学生对昆虫的爱好。【课前预习】1作者介
22、绍亨利.法布尔(1823-1915)法国闻名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，具体视察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其视察所得记入具体准确的笔记，最终编写成书。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不行言的、惊人的灵性。 昆虫记十大册，每册包含若干章，每章具体、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、
23、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位-昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。2、检查预习：课后生字词。扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 寂静(mì) (cuàn) (jié luè) (kù) (gu) (yn y) (fn) (zhng) (wj) (zhuó)静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 篝火
24、喑哑 气氛 螽斯 莴苣 啄(qián) (shn) (huì) (ku) (tú) (tuò)钳子 吮取 喙 盔甲 屠夫 唾液3、学生快速阅读课文，思索：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(外表、习性)4、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?(外表特征-“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)老师明确速读方法：找中心句，抓关键词。板书： 特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整习性：叫声-柔软，食性- 蝉2、请依据蝈
25、蝈外形、色调、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。【合作探究，精讲点拨】1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充溢了宠爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组探讨：a.你最喜爱文章中哪个段落?为什么?b.你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?请用“我喜爱 ，因为 。”句式回答。(或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受;或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非
26、常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。)2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。夜间捕蝉的蝈蝈-夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈-夜晚的艺术家 歌手入笼喂养的蝈蝈-“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈-蝉的屠夫(作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。)3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?板书：蝈蝈-蝉(叫声)对比 蝈蝈-鹰(捕食) 突出特征蝈蝈-螳螂(食性)“窃窃私语”、“兴致勃勃”拟人 “身材美丽、苗条匀整” 形象生动“酷爱
27、甜食”、“宽容”、“嫉妒”4、老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。【拓展延长】1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么?2、请同学们敏捷运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜爱的一种小动物，来抓住其特征。【板书设计】蝈蝈-蝉(叫声)对比 蝈蝈-鹰(捕食) 突出特征蝈蝈-螳螂(食性)“窃窃私语”、“兴致勃勃”拟人 “身材美丽、苗条匀整” 形象生动“酷爱甜食”、“宽容”、“嫉妒”写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。【备课小资料】蝈蝈的趣名蝈蝈是我国南北各地男女老幼都非常宠爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥”、
28、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴盛的祥瑞物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”;体色黄中带白者，称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”;体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说，有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲，也有“绿不如黑，黑不如赤”之说，其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好，因为它们颜色明丽，色调调和，
29、令人青睐。此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”，声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”，叫声嘹亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“，叫声柔弱。【课后反思】 人教版七年级上册语文的教学安排 篇5 教学目标接着培育学生的朗读能感知课文情节，进而培育学生的想像力。领悟童话深刻的内涵，培育学生敢于说真话的品行。教学重点领悟作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。课时支配2课时第一课时教学内容学习默读课文与朗读课文。学习生字。复述课文，理清故事情节。教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧许多，大家肯定从电视上看到过很多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么
30、感觉呢?(威历、名贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身在大街上游行。这究竟是怎么回事呢?今日，我们就来学习讲解并描述这一故事的童话皇帝的新装。作者就是大家特别熟识的童话卖火柴的小女孩的作者，丹麦童话作家安徒生。整体感悟指导学生默读课文。在默读前给学生提出详细要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。b.速度要快，每分钟约500字。c.了解课文内容大意。d.圈出不会认读的字。老师板书重点字，教学生认读。炫耀 妥当 格外 滑稽 陛下 御聘 头衔 爵士 勋章指导学生分角色朗读课文并指导简洁评析。要求分别担当皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人、旁白。a.用一般话朗读、口齿清晰、精确表达
31、语气。b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。请学生复述课文并作简洁评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并留意仿照人物说话语气。理清故事情节。在前两遍阅读课文的基础上引导学生探讨，划分故事情节、层次。老师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在熬炼学生的口头表达实力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的探讨打下基础。小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端发展高潮结局的依次，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。布置作业抄写生字、词语。熟识课文情节并思索课后练习。其次课时教学内容本节课以探
32、究性探讨为主，理解文章内涵，培育学生想像实力。教学设计四人小组合作探究下列问题，并记录好探讨结果(老师用小黑板或投影仪出示问题)故事的主子公是谁?故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?你怎样理解故事的内涵?故事有什么教化意义与现实意义?小组代表发言，老师小结预期结果问题一、二：故事的主子公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教化我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。老师依次出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思索，自由发言问题一：皇帝无疑是
33、愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得确定呢?为什么?预期结果：有人或许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人或许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。问题二：假如你当时在现场，你会像那个小孩一样英勇地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似状况么?你是怎么做的?说给大家听听。预期结果：可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学确定都会遇到“说还是不说”的状况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是激励学生站出来说实话。这一环节是让学
34、生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的探讨，达到深刻领悟文章内涵、培育敢说真话的名贵品质的目的，同时，培育多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，老师的“导学”特殊重要。在探讨中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。小结学生发言，布置作业老师小结一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是肃穆的思索。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。布置作业课外阅读安徒生童话
35、选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等。 人教版七年级上册语文的教学安排 篇6 导入：播放歌曲三月三。歌中飘舞的风筝，也把我们的思绪带向了那欢乐美妙童年时代。刚刚告辞童年的小挚友们，你们喜爱放风筝吗?(请放过风筝的同学谈放风筝的感受)，放风筝是欢乐的。但文中的我有没有感受到那份欢乐呢?围绕风筝作者又想抒发怎样的情感呢?今日我们学习第八课风筝。板书课题)一、字词常识积累：1、作者：鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1881年诞生于绍兴一个封建大家庭。1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。便毅然弃医从文，以笔作为自己
36、救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的激昂。通过写文章，办杂志，剧烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。1926年 4月，政变发生后，写了数百篇杂文与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。1936年10月鲁迅在上海与世长辞，终年55岁。小说集：呼喊和彷徨;散文集：朝花夕拾;散文诗集野草等。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集野草。都收在鲁迅全集里。2、检查预习：以小黑板的形式出示丫杈cha 嫌恶： wu ;厌恶 堕duo 憔悴qiao cui 惊惶：huáng ;惊惶 瑟缩：sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动 苦心孤诣：y&i
37、grave; ;费尽心思钻研或经营。虐杀nue 残暴杀害3、古人说“不动笔墨不读书”就是说在听读或默读时，都要拿起笔来，拿起笔来干什么呢?这是一个很重要的读书学习方法，做批注。象刚才有的同学登记了关于鲁迅一些学问，还有在每段前标上了序号，这都是做批注。师可以检查一下。好，还有的同学对一些你认为重要的、精彩的、新奇的、不理解的词语或句子进行了圈点勾画，或将自己对文句的理解、评价写在了行间或旁边的空白处，或结尾处。这都是在做批注。总之在听读时将自己的一得一见，用拾贝之心写下。希望同学们在以后的学习中养成这种读书习惯。下面同学们在听读课文的时候可以尝试着做一些批注。二、课下都预习过，再默读一遍 3分
38、你能简洁的向我们介绍这篇文章讲解并描述了一件什么事?生用简练的语言复述概括课文。这篇文章主要讲解并描述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，“我”小时候不允许小兄弟放风筝，并且有意弄坏了他偷做的风筝。但当自己醒悟过来一心想补过，小兄弟却全然忘却，我感到很懊悔，很悲伤。朗读鲁迅的风筝是一篇用充溢诗意的笔触书写的美丽散文。在听读的时候要留意品尝把握美丽的语言和作者丰富的感情。下面让我们一起来观赏。学生听配乐录音。1、 指导学生自由朗读1遍。师介绍朗读的要求。要读准字音、要有恰当的语气、精确把握内在的情感2、 每组的同学在组内每人读两段轮番读，选出最好的同学代表小组起来读。读后让学生互评指出不足
39、。师问：你能体会一下文中作者表达了什么感情吗?生随意说，师不做评价。三、分析课文3、4、5段即“对于精神虐杀的这一幕”下面，就让我们一起来学习课文。1、你们觉得这篇文章哪些段落写的最精彩，给你的印象最深?(引出3、4段)2、读：请2名学生朗读3-5段。你能用一两句话概括一下这两段的内容吗?对这件事情在文章后面“我”特地有一个称呼?“对于精神虐杀的这一幕”!3、分析文段(组内探讨沟通)小兄弟: 兄弟两人，你喜爱哪一个?并说一说你的理由?1、用几个词来形容小兄弟，并在文中找出体现这一特点的语句。天真、活泼 、聪慧、勇于创新、胆小、怯弱、让人怜悯 的小兄弟形象， 常见的风筝是蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风
40、筝，小弟弟独立做的蝴蝶风筝，用小风轮做眼睛，还用红纸装饰着可见他具有创新精神、聪慧;张着小嘴，惊呼，跳动，体现了他的天真、活泼; 在尘封的什物堆中 苦心孤诣的偷做风筝 很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着，他无望地站在小屋里，体现了他的胆小、怯弱、可怜。2、a、弟弟喜爱风筝吗?文中哪些语句表现了这一点?张着小嘴 呆看出神 有时至于小半日 惊呼 跳动 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝b、找同学结合课本讲解一下插图。c、作者塑造了弟弟这一细致传神的形象，给我们留下了深刻的印象，那么作者是从哪些方面刻画人物的? 结合上面 主要从动作、神态等方面刻画人物。(组内探讨沟通)过去的“我”:大家都喜爱小兄弟，为什么不喜爱过
41、去的我呢?过去的我是什么形象呢?1、概括：愚昧 粗暴专横 虐杀者a文章中哪儿体现出?“没出息孩子所作的玩艺;是笑柄，可鄙的。在我中年后看到了外国的书才知道嬉戏是正值的行为，玩具是儿童的天使。”可以看出过去的“我”的愚昧; 我很生气他的瞒了我的眼睛、“伸手抓断”掷在地下、“踏扁了”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的。b请同学仿照我的粗暴2、小兄弟在我的这种粗暴专横管理下会健康欢乐的成长吗?为什么?认同我愚昧专制的教化方式，丢失创新精神;他原来瘦，不参与活动身体也不健康。不活泼3、(组内探讨沟通)结合刚才的分析思索，你应当明白我为什么把这一幕称做是“精神的虐杀”吧知道了自己的脚下不只践踏了一
42、只风筝，还践踏了一颗幼小美妙的心灵，践踏扼杀了小兄弟的想象力和创新精神。绽开全文阅读C在这“精神的虐杀”一幕里，作者把当年的我写成凶神恶煞，粗暴的管理可爱的弟弟，阻挡弟弟嬉戏，还把他偷做得风筝踏坏了，让弟弟心灵受到了损害。作者想表达怎样的感情呢?深深的内疚 自责之情，表现了鲁迅先生勇于自我反省、自我解剖的精神对弟弟的爱，虽然以落后的教化方式管理弟弟，但在当时的确为了他有出息。封建的教化思想：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，禁止嬉戏。(组内探讨沟通)联系下文你知道文章中还有哪儿体现了兄弟情深，勇于自我指责的精神吗?懂得嬉戏对儿童的意义后，心情沉重，总想补过 以及弟弟遗忘了，我的只得沉重着。拓展你觉得鲁迅先生通过这篇文章想让我们的爸妈和老师怎样来管理教化我们呢?生说师确定并补充敬重孩子的天性;培育多方面的爱好;让孩子有嬉戏的权利;放手让孩子去做些力所能及的事情;用科学的方法教化孩子。等等。这样才能熬炼培育孩子各方面的实力，才能使孩子身心健康成长。四(组内探讨沟通)、朗读1-2自然段 及512段 思索：可分读或重点读(师集中写在小黑板上，每排探讨一个问题)1、第一自然段中 “在我是一种惊异和悲伤”?它在