关于教育技术培训心得体会.docx

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1、关于教育技术培训心得体会 关于教化技术培训心得体会 篇1 教化发展的关键在老师,老师成长的关键是接着教化。新课程改革要求不断提高老师队伍素养,这是现阶段摆在中小学教化面前一项艰苦而紧迫的任务。校本培训作为21世纪中小学老师接着教化的一个重要组成部分,已引起越来越多的关注,它更多地以教化现实为着眼点,有利于老师在实践中训练和提高教化教学技能。1、加强师资培训,更新课程理念随着课改试验不断深化,学校、老师在课程实施中遇到的问题也随之凸现。校情不同、问题各异。立足校本,我校从三方面着手,建设开放、民主、有效的教研机制,即为了学校,在学校中,基于学校。2、培训管理规范性为保证以校为本教研工作的顺当进行

2、,我校高度重视校本教研制度的建设。制定华富小学校本课程制度,营造利于老师教研的氛围,扎实推动校本教研活动,力争步步有实效,以促进老师专业成长。(1)研讨制度。校长为校本教研第一负责人,在教研组指导下,组织试验学科的互观课、研讨课等活动,试验老师每学期至少担当区研讨课1次,担当校示范课1次以上。(2)共享制度。在课改领导小组干脆领导下和老师自我反思的基础上,激励每位老师开放自己,利用科组活动、业务学习、学术沙龙、研讨课等多种渠道,通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制度,供应沟通平台,加强老师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作,共享阅历,探讨问题,相互学习,彼此支持,共同成长

3、。(3)管理制度。校本课程领导小组刚好收集、整理典型案例、优秀课列、沟通论文,通过数据、资料整理调整校本课程探讨动态,并设特地机构管理校本课程有关工作。(4)激励制度。组织形式多样的参评活动,如优秀教案(活动)设计、说课评比、优秀论文、案例选拔,刚好嘉奖成果突出的试验或非试验老师,促进每位老师能说、会写、善评、敢想。3、深化学科,聚焦课堂进入21世纪,信息社会,多媒体技术、网络技术的快速发展,为人类获得、处理大量信息,供应了有力的工具。学校教化信息化是一个关系到整个教化改革和教化现代化的浩大系统工程。以现代信息技术为基础的全新教化体系,必定会涉及到学校管理者的观念、学校培育目标与任务、决策与管

4、理、模式与评价、环境与资源、手段与技术、科研与培训等方面的问题。我校在实施搭积木信息技术建设策略,实现了各学科试验室都装备多媒体,做到多媒体进入全部班级,并充分发挥第一范文网域网和校内网的优势,确保教学资源随时随调用,自如共享。我们还紧紧抓住对学校教化信息化的内涵与外延的理解,关注热点和难点问题,创建一切条件,让老师们用好、用活、用精现有设备,让信息技术设备发挥真正意义上的支撑和提升课改的作用。我校每二周就进行一次信息技术培训,从操作系统到文字处理,从Authorware到Flash,老师们都在电脑房流连忘返。学校在服务器上建立素材库、课件库,给老师供应大量的图片、动画、声音素材,便利老师制作

5、课件,可以让老师在互联网上开阔视野,观赏高水平的讲课,领会最前沿的学科学问,紧跟信息时代的步伐。这样,中小学老师可以通过网络联系,选择学习内容,调整进修安排和进程,开展交互式询问活动,解决工作、学习中的各种疑难问题,进而把校本培训引向一个新的阶段。我们从校情动身,以求实的作风奋力进取,细心组织了三个阶段的课改校本通识培训,组织观看了4位专家讲座光盘,召开了6场专题研讨会;在通识培训阶段,学用结合,组织了8场次以课改精神指导课堂教学的探究活动;推出了12个本校教学案例进行研讨,精选了6个典型课例作为市、区级公开课;开展课改专题调研和培训测试,写了50多篇通识培训心得体会,用课改理念开发学校工作新

6、切入点,找准课改试验的立足点和支撑点,真正做到了边培训,边探究,边试验。让老师消退困惑心理,让老师真实感知课改,让老师主动参加课改,让全校上下与课改同行。 关于教化技术培训心得体会 篇2 教化技术,对我来说,以前总是一个模糊的概念,自从今年暑期参与了培训,让我对教化技术有了更深层次的相识和理解,也深深地被它所吸引。培训已经结束,在这短短的几天中,我有过迷茫,也有过喜悦,更多的是收获。与以往的培训相比,本次培训具备许多的优点:轻松活跃的教学气氛;仔细肃穆的备课看法;在教化技术培训的每节课上,学习氛围是宽松的,课堂探讨是活跃的, 互动互助式的学习方式贯穿始终。在这轻松活跃的教学气氛的背后,事实上蕴

7、涵着主讲老师仔细肃穆的备课看法。总之,对我来说,不管是技术上还是在思维和高度 上都带给我非同一般的震撼。在这短短的几天培训中,我更深深的体会到:1、提高了相识十个模块的培训让我感觉到:要转变老师的角色。师说中有师者,传道、授业、解惑也!,随着信息时代的到来和课程改革的不断深化,对老师的这一诠释 也发生了相应的改变。在这六个字中,传道、解惑好理解,关键是授业,怎样授业呢?规划主体单元模块的核心之点是:老师的作用不再是象在传 统教学中那样把问题的陈述呈现给学生,而是围围着学生所学学问而设计出学问诞生的原始情境进行教学。学生在学习过程中,不是从老师那里得到现成的 答案,而是通过一系列问题的回答而得到

8、所学学问。老师的教学是一门科学,须要探讨。教化信息技术也是一门科学,更要探讨,老师要成为探讨者,探讨教化教学的规律与教化信息技术整合的问题。同时,我们也认 识到老师的成长也离不开教化信息技术,信息技术对老师来说是一个新问题,特殊是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长,如何应对的问题。通过此次培 训,让我相识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚,学生明白易懂,特殊是思维导图让教学过程更明朗化,为我的教学增加了光彩, 使我对课程发展、教化信息技术有了新的相识。通过这次学习我对教化技术也有了新的相识,现代教化不再是某一学科的教化,而是各学科齐头并进,真正做 到全面素养教化

9、。随着素养教化的不断深化,对老师的要求也不断提高,只有老师的素养高,才能培育出高素养的学生,为了适应工作的须要,老师要不断的学习和 驾驭新学问、新技术;不断的提高教学实力和业务水平,才能适应当今教化形势须要。2、提高了专业学问水平这次给我们培训的老师,他们的教学阅历,专业学问水平,敬业精神都是一等一的。经过他们耐性细致的讲解,让我相识到学无止尽,自己的专业学问、学科理论等 水平还有待于提高。特殊是这八天培训所学到的东西,要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教化信息技术整合,融会贯穿。3、教化理念不断得到更新通过集中理论与实践的学习,使我逐步更新了教化教学观念,了解了先进的

10、教化科学基本理论,在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法,把 素养教化贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中。通过培训,使我们能够理论联系实际,切实提高教化教学的实力和水平。也使我们发觉了自己在教化教学中需 解决的根本的问题,发觉了各自由教化教学中的差距与不足。使我懂得要变更了学生的学习方式:变更过去单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多 样化的学习方式,促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变4、教化教学理论驾驭得更为系统通过这次培训,使我对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统,使我感到比原来站得高了,

11、看得远了,有一种天更蓝、地更绿、水更清的感觉。短暂的几天学 习,培训老师给我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他们使我对一些教化观念的理解更加深刻;对教学理论的相识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明 确;对投身教化改革的激情更加充足。总之,在这次培训中,我的确收获颇丰,在这里,我再次感谢各位领导给了我这次难得的机会,也感谢始终辛苦陪伴我们的主讲老师,感谢各位学友的相互帮助,是你们让我在迷茫中找到了新的起点。 关于教化技术培训心得体会 篇3 9月下旬我参与了省电教馆举办的现代教化技术培训班,通过为期一周的学习,使得我平常教学积累的阅历碎片,得到系统化、理论的升华,现就联系平常在现代教化技术与

12、学科教学的整合过程中的一些实践所得,谈以下几点粗浅的体会,仅与同仁共勉:人类进入21世纪,以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的变更我们的学习方式。信息的获得、分析、处理、应用的实力渐渐作为现代人最基本的实力和素养的标记,随着素养教化的不断深化,对老师的要求也不断提高,只有高素养的老师,才能培育出高素养的学生,为了适应工作的须要,老师要不断的学习、不断的提高,以适应当今教化形势须要。从小培育学生驾驭和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增加综合国力的一个重要组成部分,对于中小学老师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教化教学发展的必定趋势,自然现代教化

13、技术与学科教学的整合也成为教化工作者探究的重大课题。一、整合与传统的课堂教学之间的关系。许多一线老师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议,传统的课堂教学因其固有的弱点而常常遭致指责。但是,课堂教学无论在现在还是在将来都仍旧会是学校教学活动的主要方式。利用现代教化技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教化技术与课程整合,不是把现代教化技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具,而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境,以实现能支持自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式,从而把学生的主动性、主动情充分调动起来,使课堂的教学结构发生根本变更

14、,学生的创新精神与实践实力培育也就真正落到了实处。从这个意义上讲,整合并不是对传统课堂教学的全盘否定,而是要变更传统课堂教学中老师主宰课堂,学生被动接受学问的状态,是对传统课堂教学的改进和优化。二、明确整合的目的。众所周知,每一节课都有肯定的教学目标。围绕教学目标,授课老师在进行学科整合的教学设计中,应亲密留意老师、学生、教材、教学媒体的地位与作用,片面强调以学生乐学为中心,盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑,而忽视既定的教学目标,这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动,所听的课全都是现代教化技术与学科的整合课。其基本模式大都是:课前授课老师搜集整理了大量文字、图片和音像资料

15、,制成多媒体演示文稿,并拷贝到多媒体电脑里(称作资料库),也做了课件保存在老师机中,可谓是运用了不少现代教化技术手段来打算这节课。然而45分钟时间大部分仍旧是老师在限制,其教学过程依旧是传统的教学模式。虽然这些课有细心设计的课件,有丰富的媒体资源,也有轰轰烈烈的小组探讨,更有先进的网络教学环境……课堂气氛非常活跃。但是,这些课自始至终都被老师那只无形的指挥棒操纵着,计算机、网络等现代教化技术手段只在其中间或充当演示或做练习的工具,并没有让学生充分利用网络来自主探究或协作沟通。学生的地位没有得到实质性变更,仍旧是消极、被动的接受。这样的课并没有进行真正意义上的整合,至

16、多只能算是浅层次上的信息组合。因此,现代教化技术与学科的整合课必需明确教学目标,并紧密围绕目标组织课堂教学。三、整合要遵循肯定的教学模式。传统的教学系统是由老师、学生和教材这三个要素构成的,在现代教化技术环境下还要再增加一个教学媒体要素。既然是一个教学系统,几个要素就不是简洁地、孤立地拼凑在一起,而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必需要遵循肯定的教学模式。因为整合涉及的问题许多,如:学科间的差别、资源的性质、设备的性能、老师的素养、学生的水同等等,你不行能也没有必要根据某一固定模式来进行整合。假如依据某一学科的性质和教学内容特点提出现代教化技术与

17、该学科整合的一个基本教学模式。那么随之而来的将是全部有关该学科的探讨课、观摩课、评优课等都一模一样地根据这一模式来进行教学设计,无情境想方法捏造情境,没有协作内容搞个嬉戏活动也说成是协作学习……。这样的教学模式即没有科学性,也没有好用性,更缺乏针对性。生搬硬套,只会束缚老师的手脚,对教学的改革和创新也极为不利。因此,整合没有固定模式可循,只能是仁者见仁,智者见智。四、整合就是现代教化技术加上学生活动。近年来,我校把开呈现代教化技术与学科教学整合作为教学改革的一个重要突破口。广阔老师大胆尝试,努力实践,远程教化设备资源得到了充分的运用。但是,大部分老师又走入了一个误区

18、,他们认为整合就是课件+学生活动。因此,他们的改革仍旧停留在内容、手段和方法上,而教化思想、教化理念还没有从根本上转变过来。课件仅仅是对教学方法与教学手段的变更,它本质上并没有变更教学内容,更没有变更教学结构。而现代教化技术与课程整合的目标,是要通过现代教化技术所创建的志向学习环境和全新的学习方式,从根本上变更传统的教学结构,因此二者之间有本质的区分。不过,在课程整合过程中,有时也可以用课件作为促进学生自主学习的工具,所以整合也并不完全排斥课件。对于以计算机或网络为基础的现代教化技术与学科教学整合,不能把他们仅仅看作是协助老师教的演示教具,而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感

19、谢励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到整合的各个环节之中。现代教化技术与学科教学整合作为当前教学改革的一个有效途径,其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的内在感染力,是传统教学方式所无法匹敌的。只要我们正确理解整合的内涵,努力去探究、实践,我国教化信息化的全面实现就指日可待。 关于教化技术培训心得体会 篇4 为期一个多月的教化技术培训将近结束,我的收获甚多。在线培训为我们供应了一个合作沟通的平台,一个增加自我学习实力的平台,详细收获(一)对本次培训的理解理论上的教化技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教化教学优

20、化的理论与实践。从探讨对象看,教化技术包括两个部分,教与学的过程和教与学的资源;从探讨范畴看,教化技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面;从应用目的看,教化技术指运用技术支持与优化教学过程达到优化教化教学的目的。通过老师对各模块的深化剖析,不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体探讨,共同作业,我对教化技术有了新的想法。即把教化技术当作手段,把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来,老师利用各种教化技术手段进行教学,培育高素养的应用性人才。而信息技术只是教化技术中的一个,或者说是实现教化技术的技术基础,以提高教化技术运用的效率,从而提高课堂教学效率。信息技术为本次培训供应了一个学习、沟通

21、、评价的平台和技术支持。(二)感受新理念教学的独特魅力1、团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程,队员间的合作与互助组、团队内、团队间的热情探讨帮助我们理清了概念,同时也促进了反思,这样的活动效率很高,值得我们在日常教学中借鉴运用。2、信息技术为过程性评价供应了高效、简洁的平台,每次的探讨,每次的反思,学习全部记录在相应的网络空间中,将学习的点点滴滴记录了下来,帮助我们记录了这次培训的成长历程,在我培训结束的时候回顾一下,成就感骤升,这也体现了信息技术不行替代的重要作用。可想而知,假如能把这样的平台真正应用在课堂教学中,那么对培育学生自主学习、合作学习、探究学习、提高学生爱好必定有着重要的作用同

22、时也能使学生的学习活动形式更加丰富,给学生的自主空间,帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展,变要我学为我要学给学生供应丰富的学习资料,让他们通过探讨、沟通等多种形式的学习,从而提高课堂教化效果。(三)新相识和学习了一些好用性极强的软件,可大大提高教学效率、减轻老师的备课负担本次培训中用到的思维导图软件、网页设计软件,特殊适用,有效的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清楚。在今后的工作中,我肯定会更加努力,将所学到的学问充分应用于教化教学的实践中,用理论来指导实践。 关于教化技术培训心得体会 篇5 这次培训,使我感受到教学工作的艰难。同时对我各方面的实力有了很大提

23、高,特殊是对信息技术的综合运用实力,现在已不只停留在课件的制作上。使我相识到做为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,在这短短的几天培训中,我深深的体会到:1、老师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的须要。在信息社会,一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念,驾驭现代化的教学方法和教学手段,娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;这些素养的养成就要求老师不断地学习,才能满意现代化教学的须要。3、老师具备良好的信息素养.是教化系统本身的须要。在信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。在教

24、化系统中,教化信息则成为最活跃的因素,成为连接教化系统各要素的一条主线;而教化系统的一项主要职能就是由教化者把教化信息传递给受教化者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教化者(主要是老师)对教化信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者,在教化信息的打算和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教化系统本身要求老师具备肯定的信息素养。在将来的工作岗位上,我肯定扎实工作,努力学习,把用所学到的教化技术学问运用到教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀老师。今后我仍会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,培育新时代所须要的具有高信息技能

25、的新兴人才。 关于教化技术培训心得体会 篇6 信息时代对教化提出了挑战,也对老师提出了新的要求,老师要适应这种要求,肩负起推动教化改革、为国家和社会培育跨世纪人才的历史重任,就必需醒悟地相识到除了驾驭本学科的专业学问外,还必需学习和驾驭现代教化技术的基本理论和运用方法。新课程改革强调老师要变更教学方式,现代教化技术在课堂上的运用能帮助老师实现教学方式的变革,可充分发挥学生的想象力,增加教学的直观性,从而提高课堂教化教学质量与效率。通过12天的教化技术实力培训教程的培训学习,我相识到了现代教化技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中,老师是学问的传播者,而在将来教化中老师的主要作用是教学的

26、设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。老师既是学生的长者、引路人,又是挚友、伙伴。在现代和将来的教化中,教化不再是指学校教化,它包含家庭教化和社会教化,老师的眼光不仅限于课堂,更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展,学问不断更新,学生在学校获得的学问、技能不行能满意学生终生的须要,因此老师必需树立终身教化思想,相识到学校教化的任务不只是传授一些现有的学问,更要教会学生学习,驾驭不断获得学问、加工信息的实力,保持剧烈的求知欲望和学习动机,使学生终身受益。现代教化技术的发展和在教化领域的引入,在要求老师驾驭这些新技术。现代教化技术媒体具有无比的优越性,增加了教学法直观性。现代教化技术媒体运用于

27、课堂教学,以其直观可视,激发了学生的学习爱好,使抽象变得更加形象,显示了与传统教学手段炯然各异的优势。现代教化技术手段的运用,对于老师来说,是教学方法方式的改革,老师只须依据课程内容,有针对性地选择适合于课堂教学的课件,课前在网上多运用拿来主义,将已有的东西用于自己的教学,只要便于学生理解与驾驭,就应当说是所需的;如此一来,老师削减了因学校要求必需运用多媒体或课件教学,而免去自制课件所需大量时间,从而间接地减轻了工作量,把更多精力放在教学探讨之中,有利于提高教化教学质量。如此的优势,对于教化教学和老师来说,无疑是有益的。 现代教化技术媒体的运用,有利于学生的学习,激发创建力,提高学习效果。现代

28、教化技术的运用,能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数平均分的概念时,运用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数,简洁明白、直观形象,很简单便于理解和驾驭。同时,学生对计算机上的图形能依据其运动而绽开丰富联想,有利于激发学生创建力的培育,学生喜爱运用现代教化技术媒体上的课,简单接受新学问,便于学习的提高。通过教化技术实力教程的培训学习,我相识到现代教化技术在教化教学中的运用是时代发展的要求,是信息教化技术前进与变革的须要,它有利于提高课堂教学效率,激发学生学生学习爱好,对提高教化教学质量具有不行估量的作用,在以后的教学中我会主动运用现代教化技术,整合教化资源。为造就新一代人才而

29、努力。 关于教化技术培训心得体会 篇7 人最基本的实力和素养的标记,随着素养教化的不断深化,对老师的要求也不断提高,只有老师的素养高,才能培育出高素养的学生,为了适应工作的须要,老师要不断的学习、不断的提高,以适应当今教化形势须要。从小培育学生驾驭和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增加综合国力的一个重要组成部分,对于青年老师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教化的一大趋势。 信息技术教化培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过学习我的最大收获是:1.通过培训,结合了老师应驾驭的大部分内容(PowerPoint多媒体展示,版权学问,上网方法、信息搜寻引擎,网站及网页

30、创建,光盘的运用,文字处理软件,桌面排版,电子邮件)。这种任务驱动式学习,更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生同等,使我更易于理解与接受。使我相识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的弥补了我的计算机学问的缺陷。2.通过培训使我收获最大的是教化观念的更新 我们传统的教化方式是老师教学生学,老师再教学生再学,老师不教学生不学的过程。多少年来始终没有变更,就像某老师举的例子一样,19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课,而且越是老老师阅历越丰富。看似个笑话,背后却反映出了我们教化事业的悲伤。而将来教化打破了传统教化的

31、常规,使要学生学习变为学生要学习,教学中老师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,注意中学生学习历史学问的过程和方法,使学生学会学习,激励学生主动主动地参加教学过程,勇于提出问题,主动探究,驾驭学习的方法。3. 相互帮助,合作学习,在学习的过程中,取长补短,集思广益,共同进步。结对共享是通过电脑派位、扑克抽签、自由组合或其他一些方法,随机或者按肯定规则、标准的两两组合,学员们就学习方法、内容、资源等进行沟通、切磋、帮助。教法研讨是让学员探讨在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹,且设置共享,并在每一模块完成后按要求上传到老师机

32、指定位置。每个学员都可以依据须要参考其他学员的学习成果,运用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源,实现资源共享。4. 每天在探究的时候,每一点进步,每完成一个作业,甚至每下载一幅图片,一段文字,都是为今后完成作业作打算。 一旦当我们的教学理念发生了改变,再加上采纳适当的教学组织形式与教学技术,学生的负担就会有所减轻,学习的爱好也会真正萌发。培训后在工作中的准备1、我校其他学科已有老师 教化培训,目前我们已经起先探讨与沟通。2、为巩固培训成果,在校内打算利用学到的教学方法,开展教研组集体学习,以及搞校内级的、区级的、甚至市级的公开课与研讨课。3、利用本次培训成果,主动开展学科教学活动,探讨新的教化

33、理论,新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。 通过培训我最想说的一句话是: 我们全体教化工作者,要尽快团结行动起来,利用现在教化技术和国际互连网,以适应当今教化形势须要。 关于教化技术培训心得体会 篇8 当今教化主题的多元化,要求信息技术教化必需与其他学科教学有机地整合起来,形成综合实践课,才能有利于提高学生的整体素养。因此,在信息技术课的教学中就应当引导学生把所学到的计算机学问和操作应用于其他学科的学习和日常生活中,达到学以致用。(一)、与德育的整合利用信息技术对学生进行思想品德教化。例如,可以用校内网络报道学校的新闻,学校师生参与各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站,

34、举荐给学生,让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象,并引导学生让其从中受到了思想品德教化。(二)、与学问学科的整合Internet是一个学问的宝库,由于它储存容量大,媒体种类丰富,检索简单、快捷,不失为学生学习的好载体。教化资源共享,对于人、财、物是种节约,同时也使学问得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合,例如,语文学习中须要查找资料的时候,引导学生运用学过的网络学问在网上查阅资料,帮助了解语文学问。还可引导学生创建个人博客,并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴,达到练笔的目的,促进写作水平的提高。注意实践的信息技术教学,更好地培育了学生应用计算机的实力。(三)、与艺

35、术学科的整合小学信息技术教学中的电脑绘画是一个较为重要的内容,它本身就是与美术整合的,例如:老师进行美术观赏,可事先搜集一些与教学有关的网址,让学生在网上自由观赏美术图画,然后讲出自己的理解,这比老师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合,主要表现在通过windows media player软件来听音乐,可用MIDI软件来编辑音乐。信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合,实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变,为了提高学生的学科水平与信息素养,提高学生的综合素养,培育学生的创新精神与实践实力,拓展学生的学问,达到全

36、面发展。五、评价整合,检查效果当前,信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门好用性较强的工具学科,重在培育学生的信息实践实力和应用实力。因此,评价应在应用和实践中进行评价的。例如,教学画图软件后,可采纳开放式评价法让学生制作作品,在作品展示中由学生参加评价。例如,教学三年级的写字板软件的运用后,采纳指定内容,详细考核的方法,提出详细要求,让学生按要求用写字板软件打一篇文章,然后由老师打分评价。同时,在每一个单元的单元小结里都有一个活动评价,有两棵学问树,树上是依据本单元的学问结满了学问果,评价的方法是:在学完一个单元后,让学生依据自己学习本单元的状况进行摘果子活动,在已驾驭的

37、学问果涂上红色即是摘下了果子。这种好玩的评价方式,能有效地检测学生的学习效果。采纳敏捷多样的评价方式,不仅能检测学生的学习效果,而且能促进学生学习的主动性。信息技术作为一门全新的课程,教学方法须要我们大胆探究,是一个长期的课题,只有不断学习,不断实践探究,不断反思总结,才能找出更佳、更适合的教学方法,探究出一套行之有效的教学策略。总之,这次学习,我受益非浅。让我们更有信念、有方法上好每一堂信息技术课。三、学以致用,学科整合教化部部长陈至立在全国中小学信息技术教化会议上指出:在开好信息技术课程的同时,要努力推动信息技术与其他学科教学的整合,激励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术

38、教化融合在其他学科的学习中。当今教化主题的多元化,要求信息技术教化必需与其他学科教学有机地整合起来,形成综合实践课,立体式的学习有利于提高学生的整体素养。因此,在信息技术课程的教学中就应当让学生把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中。在计算机的教学过程中与其他学科结合起来,让学生自觉做到学有所用。例如在教学word时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己须要了解的学问……这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机学问的重要性和好用性。四、学科整合、全面发展当今教化

39、主题的多元化,要求信息技术教化必需与其他学科教学有机地整合起来,形成综合实践课,才能有利于提高学生的整体素养。因此,在信息技术课的教学中就应当引导学生把所学到的计算机学问和操作应用于其他学科的学习和日常生活中,达到学以致用。(一)、与德育的整合利用信息技术对学生进行思想品德教化。例如,可以用校内网络报道学校的新闻,学校师生参与各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站,举荐给学生,让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象,并引导学生让其从中受到了思想品德教化。(二)、与学问学科的整合Internet是一个学问的宝库,由于它储存容量大,媒体种类丰富,检索简单、快捷,不失为学生学习的好载体。

40、教化资源共享,对于人、财、物是种节约,同时也使学问得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合,例如,语文学习中须要查找资料的时候,引导学生运用学过的网络学问在网上查阅资料,帮助了解语文学问。还可引导学生创建个人博客,并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴,达到练笔的目的,促进写作水平的提高。注意实践的信息技术教学,更好地培育了学生应用计算机的实力。(三)、与艺术学科的整合小学信息技术教学中的电脑绘画是一个较为重要的内容,它本身就是与美术整合的,例如:老师进行美术观赏,可事先搜集一些与教学有关的网址,让学生在网上自由观赏美术图画,然后讲出自己的理解,这比老师讲解效果要好。同时也

41、可将信息技术与音乐整合,主要表现在通过windows media player软件来听音乐,可用MIDI软件来编辑音乐。信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合,实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变,为了提高学生的学科水平与信息素养,提高学生的综合素养,培育学生的创新精神与实践实力,拓展学生的学问,达到全面发展。五、评价整合,检查效果当前,信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门好用性较强的工具学科,重在培育学生的信息实践实力和应用实力。因此,评价应在应用和实践中进行评价的。例如,教学画图软件后,可采纳

42、开放式评价法让学生制作作品,在作品展示中由学生参加评价。例如,教学三年级的写字板软件的运用后,采纳指定内容,详细考核的方法,提出详细要求,让学生按要求用写字板软件打一篇文章,然后由老师打分评价。同时,在每一个单元的单元小结里都有一个活动评价,有两棵学问树,树上是依据本单元的学问结满了学问果,评价的方法是:在学完一个单元后,让学生依据自己学习本单元的状况进行摘果子活动,在已驾驭的学问果涂上红色即是摘下了果子。这种好玩的评价方式,能有效地检测学生的学习效果。采纳敏捷多样的评价方式,不仅能检测学生的学习效果,而且能促进学生学习的主动性。信息技术作为一门全新的课程,教学方法须要我们大胆探究,是一个长期

43、的课题,只有不断学习,不断实践探究,不断反思总结,才能找出更佳、更适合的教学方法,探究出一套行之有效的教学策略。总之,这次学习,我受益非浅。让我们更有信念、有方法上好每一堂信息技术课。 关于教化技术培训心得体会 篇9 当今世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,事实上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归根究竟是人才的竞争,而人才取决于教化。因此,各国对教化的发展及信息技术在教化中的应用赐予了前所未有的关注,并实行措施试图在将来的信息社会中让教化走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势,探究如何运用现代教化技术深化教化改革,是摆在

44、我们教化工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。实施课程改革,对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者,这就要求老师必需首先变更观念和方法。为此,我主动参与了现代教化技术培训,在初步理解现代教化技术理论的基础上,通过老师几天的细心指导,我进一步巩固了自己平常自学的和从实践中获得的电脑、网络学问,进一步练习了如何申请电子邮箱,如何用电子邮箱收、发文件,练习了如何申请博客,如何在博客上发表日志,感觉自己的视野一下子扩充了好多,仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的沟通,无论是教化还是教学,我都能取长补短,大大提升了自我。另外我还学习并驾驭了如何利用Photoshop制作

45、合成图片,如何利用Cool Edit Pro软件,截取mp3中的音频文件,制作配乐音频文件。如何利用flash制作动画,如何在ppt文件中插入flash动画,如何下载文件,如何制作幻灯片等。有了这些学问和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必需或将会用到的教化技术都得到了长足的提高,在教学工作中更加得心应手了。 通过培训我深深地了解到新教材的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性,关注学生的情感、看法、价值观和一般实力的培育,使学生获得基础学问和技能,为其终身持续发展打下良好的基础。现代教化技术在教学中的应用更大限度地提高了学

46、生的学习爱好,变更了学生的学习方式。计算机在教学软件的限制下,打出图文并茂、生动活泼的课件,部分担当了老师的职责,为学生供应刚好有效的帮助,满意不同学生的学习要求;学生从被灌输状态转向自主学习的状态。变以往的"填鸭式"教学,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来,把以老师为主的"一言堂"变为学生主动参加的"多言堂"。 此次培训受益匪浅,对在现代教化技术条件下的学科整合理念,得到了深刻的相识和把握,也促使自己在以后的教化教学中主动运用,使之发挥最大的能量,帮助我提高教学质量,以培育出更多更优秀的学生,

47、报效祖国。 关于教化技术培训心得体会 篇10 一、运用信息技术,促进了课堂的转变。之前,自己总是简洁的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,直到今日听了两位教授的报告才深知自己学问的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容,而且在发生着日新月异的改变。了解了当前新媒体新技术发展的趋势,听到了信息技术领域的一些新名词,如将来教室班班通宽带、云计算、电子书包等,而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及好玩性。当前,一大部分老师错误地认为技术应用就是做课件,放课件;课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅。殊不知多媒体在于协助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让老师充当放映员。我们老师应把技术整合到课堂中去,敏捷地运用资源协助教学,转变课堂。二、运用信息技术,实现以学生为主体的教学理念。在今日的两场报告中,两位教授都对传统的教学与信息技术协助下的教学进行了对比,传统的教学老师讲,学生听,讲授在课内,内化在课外,不管学生会

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