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1、2023年下学期工作总结范文4篇时间过的飞速，转瞬间，繁忙而惊慌的一学期又结束了，这一学期的小班教学工作虽然特别繁重，但却让我感到充溢而欢乐!。回顾这一学期，在小班化课堂的实施中，不断实践，不断创新，圆满完成了本学期的各项工作，现把本学期教学工作总结如下：一、教学工作：(一)这学期实施小班化教学课堂：老师的主要工作还是教化教学，全面提高教化教学质量。教学质量恒久是教学的生命与核心。要提高教学质量，关键是要上好课，教会学生学习的方法。为此，们仔细备课，仔细钻研教材，细心设计导学案，从学生的角度细心设计，便于引导学生学习。在小班化教学的学习中，同学们都能把自己当成是学习的主子，在课堂上充分展示自己
2、，课堂真正了变成了学生展示的舞台，老师只起到了引导，点拨的作用。小班化教学不但让学生活了起来，也让老师们活了起来，老师们制定导学案，相互协作，通力合作，实现了集体备课，导学案的呈现就是集体才智的结晶。通过制定导学案，增加了老师们之间的团队意识，增进了老师之间的凝合力。小班化教学的小组建设，使同学们之间增加了凝合力，同学们的集体意识增加了，团队意识也增加，通过小组之间的竞争，培育了同学们的竞争意识。小班化教学熬炼了学生，也熬炼了老师。(二)、小组建设：小班化教学的小组建设，呈现出来它特有的优势。通过一学年小班化教学的实施，小组建设更有了成效。小组的划分，更趋向合理。组长的职责更明确了。每天一早来
3、了，组长就带领小组成员进行导学案的检查，互帮互学。组长更明确了自己的责任。小组长，真正成了老师得力的助手。同学们学习的领头人。小组成员在组长的带领下，有条不紊地进行学习，活动，他们都有了为小组争得荣誉的思想，都感到为小组得分很光荣，因为自己给小组丢了分感到耻辱。小组之间的竞争，促进了学习成果的提升，促进了学生各方面素养的不断发展提高。这都得益于小班化教学的小组合作。(三)、要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。要承认每个孩子的智力是有差异的，我们班的金恩赞，郑玄玉等几个同学学习吃力，接受学问比较困难，在小组的合作学习中，在组长和全体组员的共同努力下，这些同学在学习上，各方面都有了很大的进步
4、。小班化教学，小组建设，真是给孩子供应了熬炼的机会。这些同学个方面的实力都得到了提升。同时，也得得到家长的支持，老师，家长，同学，学生自己，多方协作，共同努力，使这些孩子有了很大进步。二、其他工作另外，我主动帮助朝语组长南老师的工作，上传下达，收集每月优秀作文资料，传达任务，督促各班读书活动，在我们几位老师的共同努力下，各项工作做得都很好，作业，备课，导学案等，都取得了比较好的成果。圆满的完成了各项任务。一学期的总结能让自己更加清晰的相识自己，也更多告知自己今后该努力的方向。我时刻记着自己是一名老师，就要做一名好老师，做一名让领导省心，家长放心，同事观赏和学生喜爱的老师。学年度下学期后进生转化
5、工作总结2023年下学期工作总结范文（2） | 返回书目后进生是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏干脆影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校受教化的权力也应当和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，经常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严峻，后进生数量递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。经过几年时间的实践、探究，使我得知，不管你今日所转化的后进生进步了多少，只有你的教学方法、教学行为……你所供应的教化环境能够让后进生得到
6、充分、自由的发展，那么你才是一个胜利的班主任。一、后进生的成因1、家庭因素农村家庭的家长通常有这样一种想法，孩子送到学校有学校老师看着，往往对孩子的学习、生活状况不闻不问，使他在心理上感到孤独和抑郁。父母对他的教化很少，许多事都由着他。这些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上就是不努力，意志消沉，上课不仔细听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈，把物质的刺激作为主要追求，这样就易于产生各种不合乎小学生形为规范的行为。2、学校因素由于班级后进生较多，班主任在教化的过程中，简单产生消极心情，方法简洁，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要
7、求过高。前者使学生无所顾忌，后者使学生感到失去信念和希望，结果造成他们的心情逆反和产生更多的不良行为。3、社会因素后进生社会挚友较多，可以说他们所谓的那些同学、挚友是外界的诱因，社会的不良影响在这一过程中逐步渗入该生的主观意识，并日渐增加。到了毕业班，学习压力增加，也更加简单染上一些消极落后的思想。很多反面的东西，往往一拍即合，而且特殊起作用。4、自身主观缘由后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的，是属于思想相识问题。其实他的不好行为早已形成，在进入毕业班时仍未转变。他貌似很懂事，但内心却很无趣，生理与心理发展很不平衡，使他易于行为冲动，易于受 挚友引诱，在打击和挫折面前易
8、于悲观和消沉等。到了五年级，由于学习压力的不断增大，从原先较为轻松的学习氛围的状态中变得相对的集中，压力增大，无法排解，往往使不良行为有增无减。由于以上内因的存在，加上各种不良的外部影响，外因通过内因而起作用，逐步的潜移默化，就简单使他退步为后进生，而且越来越严峻。二、 后进生的转化1、 拉进距离，培育师生间感情。我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还时常的受到其他同学的讪笑。在其内心日渐形成与四周对立的心情，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要缘由。古人云：亲其师而信其道。要想变更他们，必需想方设法接近他们，多关切他们，使
9、他们逐步消退对学习的恐惊和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上常常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行开诚布公地交谈；生活中放开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意支配他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到嘉奖等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信念。学生的参加热忱很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方面也熬炼了他们数学学问敏捷运用的水平，最终也拉近了我们师生之间的距离，增加了感情。2、对症
10、下药，有的放矢。后进生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名后进生的转化工作都犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓后进的病根。杨波每次考试成果总是排在班中的倒数几位，平常不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是玉口难开，神情还表现的异样惊慌。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导，可是一段时间过后，发觉却无济于事，没有丝毫起色。在这山穷水尽疑无路之时，我偶然想到了他的怯懦、孤僻、缺乏自信不正是心理学中典型的抑郁症吗？忽然茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从今，我不在对他进行多余的辅导。在课堂上，我有意无
11、意的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活状况；批改作业时，在他的作业本上写满了激励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，慢慢地我发觉他脸上的拘谨消退了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离好像也拉近了很多，平常总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。最终有一天，在课堂上他轻轻的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充溢了自信，虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，慢慢地他起先变得活泼开朗，成果也渐渐提高了。最终，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不行盲目，要寻求良方，因材施教。3、找寻闪光点，树立自信念。美国闻名的心理学
12、家威廉·詹姆士曾说：人类本质中最殷切的需求是渴望被确定。而后进生往往得到的总是指责、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信念。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教化者应当长善救失，不能全盘否定，要擅长找寻他们身上的闪光点，通过对其一方面的确定，为他们树立信念，充分调动他们的主动性，因势利导，促使其全面发展。例如付宏达同学，学习成果始终偏差，平常又好动，老师和同学对他评价都不好，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但我发觉他很喜爱体育运动，而且在一次我们班运动会的竞赛中，他始终带领我们班同学拼到最终，最终取得了竞赛的成功。这个平常不太受欢迎的同学，
13、突然展露锋芒。这不仅震撼了全班，更赢得了大家对他的敬重与钦佩！从那以后，他不再萎靡不振，自暴自弃，学习成果也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，后来我推选他为班干部，他更是干劲十足。接着我又在班里组织了跳绳竞赛、歌咏竞赛、课本剧竞赛……让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新谛视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。4、理解信任，激励进取，专心灵沟通来感化。每个孩子都有自尊的须要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受到损害，自身的主动性与主动性就会受到严峻的打击。爱护孩子的自尊，激励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特殊是那些自信念很弱
14、的后进生，他们更须要理解信任，更须要爱的暖和。教化学家夏丐尊说过：教化不能没有情感，没有爱就犹如池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教化。班上有个女生，因为胆子小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特殊是被老师提问或者跟老师说话时特别惊慌，没信念。平常我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平常提问一些比较适当的问题。慢慢地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信念。面对大多数学生我常常采纳的方法是通过日记的沟通发觉他们的喜、怒、哀、乐，从中受益许多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是纯洁的，老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关切的话语，都会赛过千叮万嘱。5、反
15、复提示，反复激励，以优带差优差共进。后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充溢了反复。老师不管怎样关切学生的学习，终归不行能总在其身边随时辅导，刚好订正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不行缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生支配与较好的学生坐在一起。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！因为我在支配时，会跟优生说，是因为他学习成果好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。后进生想一下子改掉自己的缺点是不行能的，其必需有一个自我战胜的过程。任何事物的发展改变，都是一个曲折的过程，学生的成
16、长也不例外。班主任要有乐观的看法和反复抓、抓反复的思想打算。6、家校沟通，形成合力。学生受教化的主要环境是学校和家庭，施教化者主要是老师和家长，因而老师必需和家长保持亲密的沟通和联系，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，假如一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！总之，冰冻三尺，非一日之寒，后进生形成是须要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的缘由，实行敏捷多样、因人而异的教化方式，并借助教化的合力，就肯定能取得志向的转化效果。幼儿园中班下学期个人工作总结2023年下学期工作总结范文（3） | 返回书目时间过得真快，转瞬间XX学年其次学
17、期即将结束了。回顾这一学期的教化教学工作，本人结合实际状况将本学期教化教学工作做了以下的总结：一、在这一学期里，我结合幼儿园的条件，制定切实可行的教化安排、月、周安排，做好教材教具的打算，仔细备课，结合本班幼儿年龄特征，从事实上动身，组织好每一次教学活动。本学期我们主要设计了“春天”、“奇异的蛋”、“好玩的纸”、“凉爽一夏”四个主题，让幼儿在这些主题的学习过程中学会了许多的文化、常识方面的学问，也在主题的学习中提高了幼儿的动手实力。二、在活动中主动调动幼儿的合作和创作的主动性，许多小挚友刚起先时对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中经常闹冲突，因此，在每一次的活中，我们都尽量设
18、计一些活动让幼儿多操作活动，让幼儿知道相协作的动关系。三、在平常的教学活动中我和钟老师之间相互协作，不分你我。我们一起打算教具，坚持在主题墙和活动墙上展示幼儿各种活动内容和活动成果，让家长了解幼儿在园学习状况。在经过两人的努力下，班上能较轻松地实施每个活动，使孩子们的学习也有了条理性、连贯性。但也存在不足之处：1、有些活动教具较为欠缺。2、幼儿在操作活动中，协调性和合作性还须要加强。在今后工作中，我们将不断努力，争取做得更好。.7下学期语文教学工作总结2023年下学期工作总结范文（4） | 返回书目寒假的脚步近了。值此之际，回顾一学期的教学工作，感慨颇多。虽然经过师生努力取得了一点成果，但也有
19、诸多不足。现将本学期教学工作总结如下：首先，我主动仔细学习了新的课程理念，努力实现把学生变为学习的主子这一目标，力求把学习主动权交给学生，尽量留给学生阅读与活动的空间，大胆激励学生质疑问难。在教学过程中，主动实践新课程理念，努力提高课堂教学效率与效果。其次，仔细备好每一节课，上好每一节课。因为这是提高语文教学质量的关键。为此，备课时我仔细钻研了教材，翻阅资料，把握教材重难点;同时，充分利用网络资源，并在下载的网络资源的基础上进行整合。上课时从课文特点动身，从学生实际动身，激发学生的学习主动性;并引导学生在深化理解课文内容的基础上做好课堂笔记，以便过后温故而知新。上作文课时，尽可能地选取学生熟识
20、的话题;搜集整理好相关资料，展示给学生学习品尝;然后引导学生列提纲，拟写开头与结尾，打草稿和修改草稿。再其次，在教学中始终如一地遵循多表扬少指责的激励性教学原则：留意发觉学生的亮点，并适时加以激励，以提高学生的学习爱好与自信念。如有的学生贪玩，学习习惯不好，成果不志向，但他背诵课文实力强，我就在课堂上多让他背诵课文，让他在背诵中享受胜利的喜悦，以此激发他学习语文的爱好。最终，高度重视了批改与辅导。假如学生不做作业，刚好了解状况，耐性教化，让学生改掉缺点，养成按时完成作业的良好习惯;细心批改作业，对于作业中出现的共性问题，进行集中讲解;针对学生作业的个别状况，适时进行个别辅导;有的学生思想上有问题，就进行沟通，耐性地做思想转化工作。语文教学质量的提高须要长期努力，可是存在的问题比较多，所以今后的教学是任重而道远。很多学生语文基础还比较差，主动学习的习惯非常缺乏。另外，在践行高效课堂教改过程中，放得不开，详细表现在：学生的思维没有打开，往往不敢发言也不擅长发言，往往出现尴尬的局面;而老师对于出现的僵局往往不能从容面对，总担忧课堂任务不能完成，于是越俎代庖、包办代替。这些问题还有待在今后的教化教学工作中努力解决。