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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈提高病原生物与免疫学基础课堂教案成效地方法【摘要】病原生物与免疫学基础课堂教案应激发同学非智力因 素, 改革教案方式 , 集体备课 , 增进师生感情 , 重视同学才能地培育 , 并丰富考核及评判标准 . 【关键词】病原生物与免疫学基础课堂教案 成效 病原生物学与免疫学基础是一门以争论病原生物和机体免疫功 . 能为核心内容地科学 , 是联系基础医学与临床医学之间地桥梁学科教案质量直接关系到同学毕业后i 临床检验、无菌操作等实际工作地才能 , 而近年来 , 病原生物与免疫学基础课程面临课时严峻缩 减、许多卫生职业学校试验室建设设备落后及不配套、
2、同学在校地操作与医院实际操作严峻脱节等困境, 加上同学地基础差等缘由.形成“ 老师上课难” 和“ 同学听课难” 地现状 提高病原生物与免疫学基础地课堂教案成效. 为了转变这一现状 , , 笔者经过 2 年教案改革地探究与实践 , 认为可从以下几方面着手：一、激发同学非智力因素 在学习中 , 智商很重要 , 但情商也很重要 . 除智商因素是学习才能 能否进行地前提外 , 情感、动机和意志等非智力因素地作用也很重 要. 老师在讲授生物与免疫学基础课程课本内容时应对同学叙述病原生物与免疫学基础课程在临床地基础位置, 与同学交谈 , 明白学生对免疫学地亲密基础理论课程生物学、遗传学等地把握情 况, 并
3、阐明其中相关联系 , 帮忙同学运用基础学问来懂得病原生物 与免疫学基础课程 , 利用自习时间组织同学到医院临床参观微生物名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 检验室 , 使同学对病原生物与免疫学基础课程感爱好 , 并在“ 试验操作” 地教案活动中不断强化. 同学有了明确地学习动机、深厚地学习爱好和稳固地学习心情就能积极主动地学习 , 充分发挥学习地主体性 . 二、改革教案方式改革课堂训练方式是课堂教案优化地突破口, 更是培育同学自主学习才能地重要途径 . 从病原生物与免疫学基础课程地学科特点出 发, 笔者在教案中进行了以
4、下几种教案方式相结合地尝试 , 收到了良好地成效： 一情境教案模式病原微生物与免疫学作为一门医学基础课, 与生活实际联系亲密 .医同学特殊是中专一年级医同学 , 迫切期望自己能学以致用 , 解决生活中遇到地难题 . 在教案中应时时关注同学这一需求 , 创设用理论说明实际问题地有用情境, 使同学感到学问地价值 , 学习地积极性也就由此而生 . 例如, 学了艾滋病病毒 , 让同学明白为什么艾滋病没有疫苗；学了乙肝病毒地试验室检查, 让同学来分析一张乙肝病人“ 两对半” 化验单；学了淋球菌设问：人类为什么会感染淋病,其他哺乳动物也一样吗 .在引导同学对上述问题进行大胆猜想时不要求同学说明猜想地规律过
5、程, 勉励同学异想天开 . 即使同学地名师归纳总结 猜想与科学理论相互冲突, 也应因势利导 , 让同学从错误中学习 , 以第 2 页,共 6 页期豁然开朗 , 求得顿悟 . 这样既可加深同学对学问地懂得, 又可使学生感到他们所学学问地重要, 从而激发学习地爱好与热忱. 在学习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 过程中 , 同学对学习缺乏信心 , 产生畏难心情 , 主要是由于在学习过程中遇到了较多自己无法解决地困难和挫折, 而在学习过程中获得胜利却能使他们产生轻松开心地心情 . 因此, 老师在教案过程中应想方设法为同学创设胜利情境. 例如, 在做细菌地药敏
6、试验时 , 引导、启示同学自行设计试验来检验细菌对抗生素地敏锐性 , 包括细菌接种、药敏片地排放、抑菌圈地测量, 这样同学对试验原理、过程有直接参加地乐趣 , 有了胜利地体验 , 大大激发了学习地积极性 . 二质疑争论式教案模式质疑争论式教案模式为：“ 指导预习提出问题开展争论反馈练习”. 如模拟临床病例争论会 , 先为同学供应病人地临床资料 , 设立争论问题 , 让同学摸索、争论、发言 , 让他们各抒 己见. 老师在听取他们地发言中进行适当地提示、评论、总结 . 改变过去上课由老师讲、同学听, 辅导课由同学问、老师答地传统教育方式 , 使同学有机会显示自己学习地主动性 , 激发求知欲和主动学
7、习地动机 , 从而有利于培育同学地分析、思维、判定才能 . 三应用多媒教案法多媒体教案画面清楚、重点突出, 更具有简洁地表格、图片动画,图文并茂 , 能演示一些动画变化 , 使抽象地学问简洁直观化、形象化. 采纳多媒体教案法 , 可使老师教得生动、丰富、形象 , 同学学得轻松、坚固 , 在医学微生物学课程中使用多媒体教案是可行地 , 素材来源多 , 过程易操作 , 教案成效好 , 是提高教案质量、增强同学学名师归纳总结 习才能地有效方法 , 充分发挥了老师地主导性和同学地主体性, 可第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 以取得良好地教
8、案成效 . 三、集体备课集体备课能够使老师集思广益, 通过研讨促教案 , 最终形成资源共享. 集体备课在我国基础训练课程中久已通行 , 对全国中学校教师而言已经是教案活动地常规. 而中职学校中集体备课活动体会较少. 病原生物与免疫学基础是一门与其他生物学科、临床医学学科广泛交叉地前沿学科 . 学科学问掩盖面广 , 内容更新快 , 深奥抽象 ,通过教案实践“ 教” 与“ 学” 皆不易. 而且由于教案课时不断减缩,如何取舍教案内容 , 实行何种教案方法都给老师地个人备课和教案带来不小地困扰 . 通过集体备课 , 正确分析教材 , 针对各部分特点制 定授课方案 , 便于集思广益解决老师个人解决不了或
9、解决不好地问题, 使老师向备课地“ 互补创新型” 转换, 形成“ 资源共享”. 集体备课能形成良好地教研风气, 让每一个参加者收成更多地思想和方法, 可以大大地提高课堂教案成效 . 四、增进师生感情笔者进行问卷调查发觉 , 同学对某学科感爱好 , 便会去用心学习 ,一些同学喜爱某位老师 , 因而努力学习该老师所教地学科 , 有时甚至是该学科恰恰是他们以前不感爱好或感到困难地学科 . 相反, 一些同学不喜爱某老师时 , 他们便会对该老师所授地科目产生厌倦 ,不愿意学习该科目 . 这说明师生之间地情感沟通是提高课堂教案效果不行忽视地因素 . 有了学习地爱好才会产生学习地动机 , 才会去追求、感知
10、, 去接受新地学问 , 才能提高学习地成效 . 学习爱好地产名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生取决于教材地内容及老师地授课外, 师生情感沟通也起着重要作用, 师生在情感沟通中 , 老师情感居于主导位置 . 因此, 老师在课堂教案中必需对同学满腔热忱, 为同学学好学问制造恰当、相宜地情感氛围 . 以良好地意志、爱好、情感等博得同学地好感 , 成为值得他们敬重地老师 , 以获得良好地教案成效 . 同时, 在教案中仍应留意课堂“ 视觉语言” 地发挥, 用生动、精确地“ 视觉语言” 去打动、吸引同学 . 应以饱满地热忱上好
11、每一节课 , 让同学从老师地眼神中感受到勉励；应关怀、喜爱每一个同学, 使每一个同学都感受到“ 老师在期望我” ；应用自己地眼神、语气表达对同学地爱 , 创设轻松开心地课堂气息 , 从而提高课堂教案成效 . 五、重视同学才能地培育病原生物与免疫学基础是以试验为基础地学科, 其理论主要来源于大量地科学试验 . 试验课地教案任务是训练同学娴熟把握医学微生物学试验技术和操作规范, 其目地是使同学在把握医学微生物学试验技术地同时 , 巩固并增强所学地基础理论学问和技能 , 培育独立摸索才能以及分析和解决问题地才能 验教案地首要任务是培育同学地综合才能, 把握科学地争论方法 . 实 , 即观看、摸索、分
12、析、解决问题地才能以及动手操作才能 . 其次是通过试验获得或发觉更多地新理论、新学问 , 培育同学地创新思维 . 再次是通过试验课教案培育庄重地工作态度、严密地科学试验方法和严谨地工作作风 .最终是通过试验教案 , 让同学明白和把握本学科试验方法和基本技能. 同时, 在进行训练地过程中 , 培育他们庄重仔细地科学态度和严名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谨求实地学风 , 以提高综合地素养 , 为日后护生在进行无菌操作等临床护理实践操作中打下扎实基础 . 六、丰富考核及评判标准考核是学校教案工作地重要环节, 是检验同学
13、学问把握程度地有效手段 , 也是老师进行有序教案地有力“ 杠杆”. 针对素养训练地要求改革考核方式 , 应积极利用考试以外地其他方式进行考核 , 进而补偿单一考试评判地缺陷. 病原生物与免疫学基础考核方案为：平常成果 20 , 期末成果 70 , 试验成果 10 . 这样地比例在 过去看来是比较合理地 , 但是现在看来却存在局限性 . 随着试验课程地增多 , 相应地考核分数比例应提高到至少占50010. 平常成果包名师归纳总结 括出勤率 , 学习态度等比例至少为20, 期末成果为 30. 通过这第 6 页,共 6 页样一些措施 , 可以极大地调动同学学习地积极性和手动性, 对培育同学动手才能和创新才能具有积极作用. 责编赵聃 - - - - - - -