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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 学校数学教案中同学创新精神和实践才能 培育的争论 ” 课题中期争论总结 从 2022 年 11 月,我们开头“ 学校数学教案中同学创新精神和 实践才能培育的争论” 这一课题的争论工作,课题组成员在学校科 研室的带领下以新课程理念为依据,以不断提高同学创新精神和实 践才能为主,促进同学健康进展为宗旨,加大校本培训和校本教研 力度,深化开展教研、科研活动,推动老师教研队伍建设,初步形 成了一只务实、高效的课题争论小组,顺当地完成了本次课题争论 工作,为今后课题争论工作奠定基础；一、 该课题争论的简况及详细实施规划；学校生创新精神的培育1、课堂教
2、案；创新才能的培育需要充分敬重同学在课堂上的民主自由权益；老师要通过恰当的教案组织形式,形成一种自由的教案秩序,使学 生在自由的教案秩序中学习,依据自己的意图和方案行事,让同学 成为学习的主人；同时要创设信息情境,创设探究情境,创设猜想情境,创设求 异情境；勉励同学大胆提出不同的声音,勉励求异思想、质疑精 神；2、课外活动；1 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课外活动通常是开展制造训练的重要场所,其优点是可以将课 堂上学到的东西运用于实际,可以进展同学的爱好爱好,可以锤炼 同学的独立摸索才能和动手才能；
3、在课外活动中同学不像在课堂上 那样受约束,因而,制造训练的很多硕果都是在其次课堂中取得 的；3、丰富学问,开阔视野学问和体会是制造的源泉,制造力是建筑在丰富的学问体会 基础之上的；对于孩子来讲,丰富的学问体会和肯定水平的智力 是制造力进展的基本条件；通过各种活动,丰富孩子的生活,开 扩孩子的视野；另外,仍应向孩子供应适合他们身心年龄特点的 读物和视听材料,给孩子丰富的学问,要尽可能广博,上至天 文,下至地理,但应留意宜广不宜深,深化浅出,以嬉戏的形 式、故事的口吻,进行趣味讲解；4、培育想象,奇思妙想想象是利用以往的感知材料,经过改造和组合制造新形象的过 程；由于孩子主客体尚未完全分化,常给予
4、无生命的物体以生命、感情和意志,出现特有的“ 泛灵性” 思维方式,从而给孩子联想、想象供应了充分的自由进展空间；想象被心理学家誉为是聪明的翅 膀,它可以使孩子冲破狭小的生活领域飞向宽阔的认知世界,使孩2 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 子超越时间和空间的限制,从嬉戏中去模拟成人的行为,体验胜利的欢乐；5、训练思维,开发潜能思维是制造的前提,学校生的制造力较多地表现为制造性思维；制造性思维是指在制造性活动中所特有的思维过程,是多种思维形式的综合表现,是制造力的核心；家长要多勉励孩子在学习和生活中多想问题、
5、多提问题,英勇提出自己不同的看法和看法；当年,牛顿看到苹果从树上落下,就想苹果为什么不会往天上飞,而要往下落？正是牛顿的制造性思维,使他提出了闻名的“ 万有引力定律” ；今日培育训练孩子的制造性思维,正是为了明天开发他们身上潜在的制造力；数学创新思维训练方法有多种1、最基本的是：勉励孩子一道题目摸索多种解题方法,即“ 一题多解” ；通过一题多解不仅能拓宽同学的思维领域,增加同学的思维空间,同时通过总结,可揭示一些有规律性的东西,达到增长同学智能的目的；2、善于引导同学在学习学问的过程中归纳和发觉；3 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - -
6、 - - - - - - - 例如,在学习平行四边形面积的时候,老师可以引导同学依据长方 形的面积自己去推导平行四边形的面积；又例如,在学习数学广角 找规律的题目时,让同学自己通过观看去发觉规律,归纳总结规 律,长时间可以锤炼同学的独立摸索才能,对其创新思维的进展也 有肯定的促进；3、善于联想和比较,培育同学在联想和比较中创新；通过让同学绽开联想和比较,不但可以提高同学的想象才能,也能提高同学的创新思维才能；4、通过一题多变培育同学的创新素养；在教案中,假如能做到引导同学对命题条件、结论进行各种变 换,能充分调动同学学习的积极性；例如：数学广角的烙饼问题,让同学体验烙饼张数不同,方法也不同,并
7、从中总结规律,可以通 过运用实物和教具,让同学在实践中通过联想,增强了同学的创新 意识,培育了同学的制造性思维才能,同时也提高了同学的解题能 力；5、通过开放性试卷,拓宽同学思路,培育同学的创新思维；素养训练下的中国,数学不再是一成不变的客观试卷,有些题 目答案也不再唯独,也有了像语文的主观题,使同学可以充分发挥 自己的想法,见解；只要思路正确,说明合理都可以成为答案；这 样给了同学更大的摸索空间,有利于同学创新思维的进展；4 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校生实践才能的培育 1、从生活实际中引入所
8、要学习的数学学问；数学来源于生活,老师在课堂教案中要善于挖掘生活中的数学 素材,从同学的生活实际中引出数学学问,使同学感受到数学学问 就在自己的身边,自己的生活实际与数学学问本身就是融为一体 的；把所学的数学学问应用到实际中去；老师不仅要善于挖掘生活中的数学素材,在同学的实际中引入 数学学问把生活问题数学化,而且要善于把课堂中书本上所学的知 识应用到实际中去；例如：学习了“ 植树问题” ,在学校开运动 会,跑道两旁插小旗的时候我们可以依据长度估算出大约需要多少 小旗 2、创设实践的情境；情境的创设,在于引起同学的爱好,激发同学的求知欲,培育 解决问题的才能；例如,学习数学广角烙饼问题时,可以让
9、四个一 小组,拿课本当饼模拟烙饼,这样同学就会更简单懂得,而且会有 更深的体会；3、开展实践活动；结合数学教案的特点,对培育同学初步实践才能的实践活动大 致这样分类：、懂得型实践活动；懂得型实践活动即在教案过程中融进生活实际情境的实践；学5 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生在体验、分析、判定、处理生活实例中,不断学会和积存很多思 维方法和数学思想；、发觉型实践活动；发觉型实践活动就是引导同学在经受学问中“ 再发觉” “ 再创 造” 历程的实践活动；、应用型实践活动；应用型实践活动即联系所学学问用于生活
10、实际进行实践的活 动；老师不仅要善于挖掘生活中的素材,在实际中引入学问把生活 问题化,而且要善于把课堂中书本上所学的学问应用到实际中去,把问题生活化,以实现过学问的运用、实际问题的解决,又能反向 促进对学问更深层懂得的目的；4、贯彻实践观点,抓好课堂教案；、创设情境,唤起“ 实践” 的愿望；把教案活动支配在合乎实际 的教案情境中,可以使同学积极进入问题情境中,自觉地参加教案实践活动；、加强实际操作,增强实践意识；操作能够让同学充分发挥出学 习的自觉能动性,把抽象的数学学问变为活生生的动作；深化实践 理念,做好课后延长；要把课堂上所学学问应用于生活实践,同学往往会被错综复杂 的生活现象所难住；因
11、此,课后老师要细心组织同学参加实践活 动,把培育同学的实践才能落到实处；6 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 详细实施规划 本次设计的课题,争论时间为两年,为保证课题实施内容的落 实,达到预期的争论成果,共分为四个阶段来实施完成；第一阶段：确定实施对象,通过问卷、提问和访谈等形式,让 实施对象全面明白、明确开展本课题活动的意义和目的,树立创新 训练的新理念；其次阶段：实施活动的阶段,强化组织与实施,实现同学创新 才能与实践才能培育活动的创新,总牢固施活动的策略；第三阶段：创新指导方法,保证同学创新才能与实
12、践才能培育 活动的开展；第四阶段：总结同学创新才能与实践才能培育活动,整理写出 实施本次活动的争论报告,达到预期的活动目的；二、课题活动取得的阶段性成效 该课题虽然争论实施了一年,但是由于课题组成员团结一样、坚持不懈的工作,也取得了肯定的成果；初步总结了创设有价值的 数学情境的理论体系,记录了本课题在创设有价值的数学情境的教 案中的一些胜利体会与做法；并将所争论出来的理论成果指导课堂 实践；一） 同学的素养得到了全面进展 创设有效的情境,让同学在情境中学习数学,应用数学,获得 进展；通过不断地探究,我们从以下几个方面着手,争论教材,并7 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 7
13、 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 适时地创设相关的教案情境,多方位地激发同学的学习热忱,促进 学创新精神和实践才能的进展；1、创设布满趣味的“ 嬉戏” 情境,开启同学“ 乐学” 的大 门；“ 戏” ：嬉戏对孩子来讲,就犹如成人的工作、学习一样,是发 展孩子想象力最好的活动；孩子在嬉戏中仿照成人的多种活动,凭 借想象扮演多种角色,表现多种生活情境,自己动手解决嬉戏中遇 到的困难和问题；如与小伙伴共同商量安排角色、支配活动；当孩 子在仔细摸索这些问题的过程中,嬉戏的情节也详细化了,孩子的 制造力也随之得到了进展；2、创设有效的“ 活动” 情境,激发同学思维的火花；
14、情境的创设,在于引起同学的爱好,激发同学的求知欲,培育 解决问题的才能；例如,学习数学广角烙饼问题时,可以让四个一 小组,拿课本当饼模拟烙饼,这样同学就会更简单懂得,而且会有 更深的体会；创设适当的活动情境,以动启思,以动促思,可以使 同学的思维快速地由抑制到兴奋,由无意到有意让他们能被教案活 动所吸引,积极参加主动入境,从而在活动中萌发创新欲望,激发 探知热忱；3、创设积极的合作情境,促进同学认知的深化；例如,学习数学广角烙饼问题时,可以让四个一小组,拿课本8 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当饼模拟
15、烙饼,这样同学就会更简单懂得,而且会有更深的体会；小组成员间的相互合作,能达到由不知到知,由知少到知多由 进展同学的认知水平到进展同学的语言表达和分析推理才能；老师 在课堂上为同学创设了一个能积极交往的机会,思维得到启示和碰 撞；对同学形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识,培育合作才能等方面都有极大的作用；二）老师的素养得到了明显的提高1、老师的训练观念实现了转变；教案由原先的老师讲授、同学记忆,转变为老师创设情境,学 生小组争论、探究、总结出概念,因而收到了良好的成效；大家找 到了一条改革课堂教案结构,提高课堂教案效益的途径和方法；2、通过试验与争论,促进了老师的专业化成长；老师们
16、在课题争论的过程中,慢慢养成了勤学习、勤实践、勤 反思、勤总结的习惯,变得会教、善教,教案才能、科研才能也得 到了提升；二、 争论后的摸索；1、在课题争论实施过程中,我们发觉“ 培育同学创新精神和实践 才能” 争论的范畴非常大,课题争论中值得深化探究的问题面广量 大,而我们子课题的争论仅仅局限于学校课堂教案这一领域,如何 在课外实践活动中培育同学的创新精神和实践才能等,也是今后我 们需要争论的课题；9 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、我们目前的争论成果认为学校生的创新精神和实践才能培育只 是初步的,
17、是培育一种意识,当前,在权威的评判机构仍没有完整 科学合理可操作化的体系之下,同学的创新精神和实践才能到底怎 样进行界定与评判,仍有待进一步探讨；3、在实施国家新课程标准的背景下,对老师的教,同学的学又提 出了很多新的课题,其中很多课题与我们争论的课题有联系,因 此,我们应当乘着这股“ 东风” ,进一步深化、细化地延长课题研 究中的一些问题；另外仍有像如何实现创新才能的培育和课堂教案的整合？同学创新 才能与创新心理的关系；怎样把家庭训练、社会训练和学校训练力 量协同,有效提高同学的社会实践才能等诸多问题有待更深层次的 探究和争论；洛阳市第五十六中学课题组 2022.11 10 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页