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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一般话测试中说话的要领来源 -中国播音主持网在一般话水平测试中,仍有“ 说话” 一项；这是为了考查应试者在没有 文字材料依靠的情形下语音、词汇、语法的标准程度以及自然、流畅的水平；这不单单是对应试者语言水平的考查,同时也是对应试者心理素养的考查；由于绝大多数人在即席讲话时,由于紧急或忙于确定说话中心、组织词句 而顾此失彼、暴露出很多缺点；因此,在说话训练时,不仅要留意训练成句成 段话语语音的自然度,同时也要留意训练用词、造句以及快速思维的才能；一语音自然 所谓“ 自然” 指的是能依据日常口语的语音、语调来说话,不要带着朗诵 或背诵的腔调；照道理
2、说,这是一个不成问题的问题；谁会在日常生活中对着 自己的亲朋好友朗诵呢？问题的产生是由于方言区不少同志在日常生活中是讲 地方话的,除非背书、读报才用一般话；很多同志都是用朗诵来作为学习一般 话的主要手段；再加上方言区的同志大多没有时机听到标准的日常口语；久而 久之,就把戏剧、朗诵的发音当作了榜样来仿效；这就造成了不少同志在说话 时的“ 朗诵腔” ；其实,认真讲究起来,说话是一种交际手段；人与人交往时贵在真诚,人 们期望听到的是亲切、自然、淳朴无华的语音；朗诵是一种艺术表演；由于表 演的特殊环境如场子大,观众多,表演者与听众距离远等,它需要进行艺术 加工,也答应美化、夸张；这两种语音在发声、共鸣
3、甚至于吐字、节奏等等主 面都是各有特点的；它们各有各的用途,不能相互代替；一位名演员下台回家 之后,对家人使用的必定是日常口语发音而绝不行能仍旧用台词的发音,就是 这个道理；二用词恰当 用词恰当第一是要用词标准,不用方言词语；例如有的上海人把“ 用抹布擦擦桌子” 说成“ 用揩布揩揩台子”,把“ 自行车” 说成“ 脚踏车”,这就是用词不标准；除此而外,仍有三点是应当留意的：1、多用口语词,少用书面语 在说话时,应当尽可能多用口语词,少用“ 之乎者也” 之类的古语词或“ 基 本上” 、“ 一般说来” 之类的书面语、公文用语；汉语书面语中保留了很多古汉 语中的词语；这些词语很文静,很精炼,使用这些古
4、语词可以使语言有庄重的 颜色,但同时也就会使语句削减了几分生动和亲切,因此不适合在说话时使用；例如“ 诸如” 常用在公文里,口头上说,不妨改为“ 比方说 ” 更好；“ 无须 乎” 也不如“ 不必” 来得生动自然； “ 午后二时许” 就是“ 下午两点多钟” 的意 思,但用在小型联欢会上,就不如“ 下午两点多钟” 更为活泼；运用口语词可 以使话语显得生动；我们试看一位同学在叙述自己爱好滑冰时的一段话：所以回到家里呢,我 妈观察挺心疼的；但是我说我肯定要学会；现在呢,将就着学会了；就是不会 转弯,转弯就要摔跟斗；这段话里全是大白话： “ 我妈” 、“ 心疼” 、“ 将就着” 、“ 摔跟斗” 这些词假
5、如名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 改成书面语,那成效就不一样了,现在试试：所以回到家里母亲很舍不得；但是我下定了决心要学会；现在已基本上学 会了；就是不会转弯,转弯就要跌倒；2、不用时髦语 社会上经常流行一种 “ 时髦语” ；前些年从北方传来 “ 没治了” 、“ 震了” 、“ 盖 了帽儿了” 、“ 毙了” 都是“ 好极了” 的时髦说法 ；这些年又从港台传来“ 做 骚” 表演、“ 挂咪” 辞别舞台、“ 发烧友” 歌迷；上海地区又土生土长了“ 不要太 =太”、“ 淘浆糊” 、“ 巴子” 等时髦说法；这些时髦语虽然可以风
6、行 一时,但它们是不标准的,因而也是没有生命力的；满口时髦语不单会减弱语 言的表现力,而且只能暴露出说话人素养的低下；3、防止同音词 在口语中没有文字材料做依靠,假如遇到同音现象,就简单造成误会；“ 向 前看” 简单被误听为“ 向钱看”；“ 期中” 也简单被误听为“ 期终”；因此人们在 说话时,应尽可能防止使用有同音词的语词；据说有人出差到安徽,想品尝一 下当地的小吃；服务员指着一种宽面条问“ 面皮要不要？” 当她听到“ 不要”的答复时,随口说了一句： “ 你们上海人来这儿,怎么都是不要面皮的？” 想不 到这句话引起了旁边站着的一对年轻的上海夫妇极大的愤慨,认为这位服务员 羞辱了上海人；其实不
7、是这么一回事；这是方言词语加上同音现象所造成的一场误会；服务员使用了一个方言词“ 面皮”,而这个词正好与上海话中表示脸面的“ 面皮” 相同；这样一来,原先服务员所讲的意思“ 不吃宽面条” 就被误会 为“ 不要脸” 了；由此可见,在口语中防止使用同音词也是特别重要的；三语句流畅 在口语表达中,语句流畅与否,对表达成效影响很大；语句流畅的,好像 行云流水,听起来特别简单懂得,而且很有吸引力,也不易疲惫；语句不流畅 的,听上去继连续续,不但不简单领悟,而且简单疲惫或烦躁,成效就很差了；要使语句流畅,应当留意以下几点：1、多用短句,多用单句 在口语中,人们接收信息不像看书可以一日十行,句子长一点也可以
8、一眼 扫到；听话时语音信号是按线性次序一个挨一个鱼贯而进入耳朵的；假如句子 长了,或者结构复杂了,那末当句子末尾进入脑海中时,句子的开头或许已经 印象不深了；在听话的人脑子中,句子便不完整；所以,口语中的句子千万不 要太长；在作文时,老师往往教诲同学要惜墨如金,能够用一句话说清晰的,千万不要讲两句；那末,在争论口头表达成效时,我们正好要颠倒过来：“ 凡能 够讲两句的,千万不要合并为一句！ ” 同样,能够分拆为单句的,千万不要合成 复句,任何欧化句法在口语表达中都是不受欢送的；就连长修饰语也要尽可能 地防止；2、冗余适当,防止口头禅 口语表达时,有时为了强调某个意思,加深听众的印象,可以采纳有目
9、的 地重复这种方法；例如我们现在仍可以从孙中山先生的讲话录音中听到,他在 一次演讲中为了强调国人必需觉醒而一连重复了四次“ 醒、醒、醒、醒！” 这是 有方案、有目的地重复,并不是啰嗦；有些人在说话时会显现机械地无意义重复的现象；例如有的人老是重复一 句话的末尾几个音节,甚至于不管这几个音节是否一个词；这种重复时间长了 就会令人生厌, 再加上“ 嗯”“ 啊” 就成了官腔； 特殊是夹在句子中间的 “ 这个” 、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 的话” 、“ 就是说” 等等的口头话,更是一种毫无积极作用的冗余成分,会使
10、 语句断断续续,使听众感到语句很不流畅；听这种讲话不但得不到美的享受,而且有一种受磨练的感觉；因此这种口头语是讲话时应当防止的；但是,我们并不是反对在口语表达中加进一些冗余成分；冗余成分在口语 中适当地穿插可以使句子语气舒缓,仍可以有助于听众懂得；例如以下的几种 冗余成分是有积极作用的：1提顿性质的冗余 在语句的主语谓语之间,或者在话题说出之后加一个语气词“ 呢”当然不能重读,可以起到提顿作用,使句中多一个停顿,使语气变得舒缓和亲切；例 如：这个时候呢活动筋骨也是必要的,所以我就喜爱打乒乓球；不去呢有点抱 歉,去呢实在没有爱好；这两句话中的“ 呢” 都起了提顿的作用,并且也使语 句变得舒缓亲切
11、了；2强调性的冗余 这种冗余部分是为了强调句中某一个词；多半用重复的方法来加强信息；例如：何况我们都是同龄人,我们同龄人相处应当是特别融洽的；这句话中后；这是为了强调；半句重复了“ 同龄人”3说明性的冗余这种冗余是为了使听众更加清晰明白；例如：近日的上海街头显现了无人售报摊,无人售报摊就是没有人卖报纸的；是 靠每一个读者自觉地把钱投进箱子里然后拿一份报纸；这段话里“ 无人售报摊” 假如写在书面上,应当说很简单懂得,但在口头 一晃而过时,就难免抓不住要领,特殊这是一个新显现的、不熟识的事物；所 以,说话的人先重复了这个词,再加上一段说明,这是由于说明的需要；有时候,在脱口而出之后,觉得说得不够清
12、晰,也可以用原先的语词加上 修饰语再重复的方法来地自己的话作某些注解,这也是一种说明性的冗余；例 如：就在那天我花了半天的时候制作了,亲自制作了一张卡片；这句话中后半句“ 亲自制作” 就是说话人为了进一步说明不是一般制作而 暂时加上去的；口语与书面语相比,最大的优越性就是可以边说边修正；这种 修正部分经常是通过冗余部分来完成的；3、思路清通,符合规律 语句的流畅与否在很大程度上取决于思路是否清通；说不清晰经常是由于想不清晰；当人们从思维也有人称为“ 内部语言”“ 外部语言” 时,正确的程序应当是：1确定说话的中心；2确定最关键的词语；3选定句式；4选定第一句所使用的词语；转换为语句也有人称为当
13、然,2与 3有时次序会互换；但依据心理学家的争论,确定中心和 层次确定在选定第一句所使用的词语之前；也就是说,人们在开口说第一句话 之前,心中应当有一个讲话大纲；因此,第一句话,第一个词就有了依据,以 后的词和句也有了基调；这时,说话的人便可以“ 胸有成竹”“ 出口成章” 了；假如说话的人没有依据这个程序行事而是边想边说,并且没有一个确定的中心,“ 脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里； ” 那就会显现各种各样的思维障碍；这些障碍 如不能排除,就会造成说话的中断；即使最终能够排除,也会严峻地影响听感,造成语句不流畅的感觉；这是我们应当尽量防止的；思维障碍也有不同的类型：名师归纳总结 - - - - -
14、- -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1选词困难造成的障碍,例如下边这一句：他最反对老师的那种嗯老师用很多作业用很多作业来影 响同学的学影响同学的业余生活；这儿显现的重复和延长明显是由于说话 的人没有选出适当的后续词语而形成的思维障碍；选词障碍有时表现为几次换用,例如下边这一句：在这个问题上我们要呃就是说我们肯定呃应当要留意自己呃要讲究自己语言的美语言美就表现出呃表现在用词上；这段话中几次停顿、障碍都和选词有关；这位说话者明显有边想边说的习 惯；往往在脱口而出之后又感到不合适,再进行修改,这就造成了语言上的不 流畅；2由于句法结构的纷乱造成的障碍；例如下
15、边这一句就是：我们国家、国家田径队的马家军自从在世界上扬名以来各种各样的鳖精呵一开头他们浙江圣达、圣达中华鳖精老各种各样的鳖精仍有甚至什么 鸡精啊什么蛇精啊各种各样的精都出来了；这一句话按说话者的本意重新支配一下应当是这样：自从我们的国家田径 队马家军在世界上扬名以来,各种各样的“ 精” 鳖精、鸡精、蛇精都出来 了；然而,说话的人一开头就用错了“ 自从”；这样一来,整个的句子变成对马家军的评论；在句子中间又插入了浙江圣达,说到一半又觉得这一点与话题无 关,于是又舍弃；这样一来,整个句子在规律上就纷乱不堪了； 3由于突然变换说话内容而形成的障碍；使听众感到前言不搭后语；例 如下边这段话：但是现在
16、我们现在的广告就是我记得我刚刚开头看电视的时候有条叫做,十几年前吧十一二年前的时候开,开头看电视的时候,那个时候的广告一般都 是指那种一般都是那种大型的机械呵我记得小时候看电视那个“ 再向虎山行”它都是广告是那种锅炉啊汽车啊嗯这些这些广告；然后到现在的话十二年以后 的话电视里的广告都是那种布满了比方说六点六点多钟左右的时候都是那种儿 童食品广告；请留意带 .的地方； 说话人在那儿显现了思维障碍并突然转向；与之相相伴 的仍有无意义的重复；把整段话搅得一团糟；我们假如支掉余外的部分下边 用横线标出,情形就会得到很大的改善；四谋篇得法 口头表达的成效,除了语音自然、用词恰当、语句流畅之外,谋篇得法亦
17、 是重要的一点；由于既然是表达,就必定有审题、选材、结构方面的问题；审 题不当、跑题偏题、无的放矢是不行能说好话的；剪裁不当,当详不详就会表 达不清,当简不简又会显得啰嗦；结构不完整不行,结构纷乱也不符合要求；在谋篇方面,需留意以下三点：1、审题预备 我们可以把一段话题加以分类,找出它们的类型来；总起来说,可以把话 题分为记叙和谈论两大类；在各类中又可以按所记、所议的对象不同分为记人、；记事、记生活、记所爱的四种“ 记” 以及论人、论事、论物的三种“ 论”由于题目的类型不同,它们的要求也不相同；例如记叙,它要求中心突出、交待清晰,信息丰富；记人的,要有外貌的描述,也要有精神的描述；写事的,时间
18、地点、大事的发生、进展和结局要交待；谈论的讲话要求立论明确,发挥名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 充分,结构完整,不能有头无尾或者虎头蛇尾；无论是立论或者驳论,都不能中途偷换话题；我们把测试大纲中的50 个话题概括分类；上面的分类只是大致的划分,并不是确定的；例如有的话题既可以作为记叙,又可以用以作为谈论的中心；“ 我和电视” “ 自然环境和我” 就是两可的话题；仍有一些话题,可以从人的角度,也可以从事物的角度去说；例如“ 我与 电视” 可以从自己对电视的看法说,也可以从电视对自己的影响说,有肯定的 敏捷性；2、剪裁
19、合理 在讲话时,应当选取适量的材料,所选的材料应当紧扣中心；要防止拉拉 杂杂,离题万里,也要防止无话可说；我们经常听到有的人说话善于组织材料,淡定不迫,有条不紊,但也有的人不善于选取材料,说起话来不得要领；例如 有的同学讲自己最敬重的老师,结果把这位老师的优点、缺点一古脑儿全讲了；讲到后来这位同学自己也犯糊涂了,说：“ 这位老师的很多看法我也不同意 ”听她讲话的同学也糊涂了,不知道她是敬重这位老师,仍是反对这位老师；这 就是取材芜杂造成的后果；仍有很多同学就相反,他们不善发挥,三两句一说,我觉得该说的都说完了；有位同学讲商品质量和我,翻来覆去就是“ 商品质量就是企业的生命 ” 老师启示他说“
20、我”,他就说“ 商品质量就是企业的生命,这就是我的看法呀”；其实联系到“ 我” 可以讲培育人才,质量不达标,后患无穷,也可以叙述自己遭假冒伪劣产品之害的故事；这就是剪裁毛病中的 “ 贫 乏” ；3、结构完整 无论是记叙或是谈论,讲话仍有个结构问题；一篇讲话结构完整,使人留 下深刻的印象,否就就会感到残缺不全,影响成效；结构与话题有关,不同的话题有不同的结构；大体说来,谈论性的讲话多 少有点像即席演讲；它应当有一个小小的开场白,讲清自己所讲的话题,然后 进入主体；主体部分应当摆出自己的观点；结论部分应当应用简洁的语言总结 并把自己的观点强调一下以使听众留下深刻的印象；例如一位同学谈自然现象,她挑
21、选了雨,从雨谈到水,说话时在解题部分抓住人们对自然的秘密谈起,谈到变化无穷的自然；接着话 锋一转,就谈到自然界中最平常,然而又变化很大,对生命影响极大的水,这 就引入了正题；主体部分详述水的各种姿势：上天入地,雨雪云露,水与人类 生命的亲密关联,甚至人生的哲理；结论部分谈到自己受到水的启示,想到要 在自己的性格中学习水的能方能圆的敏捷性；仍要学习水的宽容性,包涵性；这是结构较为胜利的例子；记叙性的讲话也要解题,自然地引入了主体后,要具体地交代人物、大事 的来龙去脉；信息要丰富,条理要清晰,结语部分可以用总结方式,也可用感 情沟通的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页