《2022年最新人教部编版三年级语文下册-10《赵州桥》优秀教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新人教部编版三年级语文下册-10《赵州桥》优秀教学设计 .docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 11.赵州桥教学设计 学习目标一阅读才能训练点：1.连续学习读懂一个自然段,从而把握课文主要内容的方法；1第一自然段：读懂自然段中的每句话,从而读懂自然段的主要内容；2其次、三自然段：抓住中心句概括自然段的主要内容；2. 能借助字典、词典和生活积存,懂得生词的意义,体会关键词句在表达 中的作用；二表达才能训练点1连续学习环绕中心句绽开描写的方法；2练习环绕一个意思写一段话；三一般教学目标：1.能熟悉本课 10 个生字,会写 14 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.体会我国劳动人民的聪慧和才能,激发民族自尊心和骄傲感；重难点： 懂得重
2、点词句及课文内容, 明白有关赵州桥的学问； 明白我国古代劳动人民的聪慧才能,增强民族骄傲感；学习过程一、导入新课：1我们课本中第五单元的主题是 代的文化有关的；孔子拜师古代名人 盘古开天地古代神话 一幅名扬中外的画古代艺术 古代建筑赵州桥 今日,我们一起来熟悉赵州桥；“ 中华传统文化” ,四篇文章都是与我国古2板书：赵州桥,同学书空提示同学留意“ 州” 字三点的写法；3齐读课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、检查预习,认读生字词语；1.出示本课的第一组生词：需要熟悉的生字组成的词语洨河 隋朝 安济桥 雄壮 砌
3、成美观雕刻 缠绕 抵着聪慧回首眺望双龙戏珠2.自由读；3.指名读,集体正音；4.出示本课的其次组生词：需要学会的生字组成的词语击力赵县设计参与全部横跨创举坚 固栏板图案前爪冲宝贵三、朗读感悟,品悟赵州桥一学习第一自然段1赵州桥是一座怎样的桥呢？第一让我们来一起明白一下赵州桥；指名读 第一自然段,其他同学摸索：读了这一自然段,你知道了什么？预设：桥的地点、名称、设计者、时间2指名汇报,老师指导同学概括文章主要内容：这一自然段中告知我们关 于赵州桥的学问, 但没有详细写, 只是让我们对赵州桥有了简洁的熟悉,这就叫：简洁介绍赵州桥；板书：简洁介绍二学习其次自然段1.通过简洁介绍,我们明白了一些赵州桥
4、的基本信息,下面,我们就来详细 明白一下赵州桥；请你自读其次自然段,摸索：这一自然段主要讲了什么？预设：同学抓住第一句,也就是中心句,概括主要内容；2.集体沟通；老师相机指导中心句概括法；就是“ 中心句” 能够概括文章主要内容的句子3.赵州桥是雄壮的,你知道“ 雄壮” 是什么意思吗？指名答复；师：雄壮原来是形容人高大雄壮；也形容建筑物、山高大,或者是自然景观宏大；例如：雄壮的天安门、雄壮的泰山、雄壮的日出；你是从哪些地方体会到赵州桥的雄壮的？自读课文,雄壮的语句,假如有重点词也可以标注出来；4.集体沟通；画出让你感受到赵州桥名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习
5、资料 - - - - - - - - - 1桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人；长、宽2这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上； 石头砌成没有桥礅三十七米多宽的河面上3这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不简洁被大水冲垮, 又减轻了桥身的重量, 节约了石料；创举 减轻冲击力 减轻重量 节约石料老师相机引导懂得“ 创举”,指前所未有的影响大的举动或事业；学习关联词语：“ 既 又 ”这个句子中的“ 既 又 ” 是常常一起用的,叫做关联词语；“ 既 又 ” 表示一个人,或者事物同时具备两个特点；如：在这个句子
6、中,说赵州 桥的这种设计同时具备了 “ 减轻了流水对桥身的冲击力, 使桥不简洁被大水冲垮”和“ 减轻了桥身的重量,节约了石料” 两个特点；这两个特点,是通过怎样的设 计到达的？这种设计,以前有没有？从来没有过；这就是创举；今日,我们学习了关联词语“ 既 又 ”又 ” 说一句话？；你能不能试着用“ 既 这种创举,使桥即使发大水也不简洁冲垮,说明这座桥怎样？牢固5.这一自然段不仅写了赵州桥的雄壮, 仍让我们感受到了它的牢固； 从这里,我们可以看出,有的时候,用中心句概括主要内容,仍不是特别精确的,需要我 们改造一下；三学习第三自然段 1.赵州桥除了雄壮、牢固,仍有什么特点呢？自读第三自然段,摸索：
7、这一 自然段主要讲了什么？2.集体沟通；相机指导熟悉过渡句； 一个句子总结上面的内容,同时提示 或领起下面的内容,这个句子就是过渡句；过渡句的作用就是：总结上文,引出 下文指导同学熟悉：第一句不但是过渡句,而且也是中心句；当然,我们假如直 接运用这句概括这一自然段的主要内容的话,仍是不够精确的,需要改造一下；“ 不但 ,而且 ”；“ 不但 ,而且 ” 也是一个关联词语,跟名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 既 ,又 ” 的用法是一样的；请你把“ 不但 ,而且 ” 替换成“ 既 ,又 ” ,读一读,是不是意思一样？4
8、.你是从哪些地方感受到赵州桥的美观的？自读课文,绽开想象：你看到了 怎样的龙？5.集体沟通；6.指名读,集体读；7.试背这一自然段；【设计意图】 这一个自然段, 供应应我们的信息量也是很大的：过渡句的学 习、运用中心句概括主要内容、学习关联词语“ 不但 ,而且 ”；在这里,我们可以适当 我要让同学知道： 当感觉一个中心句概括主要内容仍不够精确时,改造一下,以求更精确地概括出主要内容；四、回来整体,把握课文主要内容1.引读最终一自然段：赵州桥不但雄壮、牢固,而且美观,是世界建桥史上 的创举,所以 ,大屏出示最终一个自然段,齐读； 老师板书：历史遗产2.课文学完了, 我们再一起回忆一下课文的主要内
9、容,请你看大屏幕, 填空；赵州桥这篇课文第一,然后让我们明白了赵州桥的和,让我们感受到 了古代劳动人民的和；3.大家有没有留意,我们概括的课文的主要内容与什么有关系？课文的主 要内容是把每个自然段主要内容合起来； 这种概括课文主要内容的方法就叫段意合并法；五、练习用中心句写一段话；1.今日,在其次、第三这两个自然段中,都有中心句,请你试着运用中心句 写一个片段；2. 引导同学挑选练笔内容；【设计意图】在两个自然段又学习稳固了环绕中心句详细描写的方法的基础 上,对同学进行训练,做到读写结合,才能切实训练同学的习作才能；六、布置作业：一自读小镇的早晨 ,完成课后作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二拓展阅读：请你读一读主题阅读丛书上的卢沟桥上狮子情,看一看卢沟桥上究竟雕刻着什么样的狮子；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页